《我选我》反思
教学(xue)《我(wo)(wo)选(xuan)我(wo)(wo)》时，先采用自(zi)主学(xue)习的(de)(de)(de)方法学(xue)习了(le)本(ben)篇课文(wen)的(de)(de)(de)生字，有(you)的(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)朋(peng)(peng)友(you)(you)用了(le)编儿歌的(de)(de)(de)方法，如(ru)：；宁(ning)字，小(xiao)(xiao)朋(peng)(peng)友(you)(you)们说是(shi)(shi)有(you)个小(xiao)(xiao)孩叫丁(ding)丁(ding)，头上戴着一顶帽子；掌(zhang)字，说是(shi)(shi)有(you)个和尚，把手(shou)放在屁股(gu)底(di)下，等。还(hai)有(you)些(xie)小(xiao)(xiao)朋(peng)(peng)友(you)(you)采用了(le)猜谜的(de)(de)(de)方法，比(bi)如(ru)：补字，说是(shi)(shi)萝卜穿(chuan)衣服(fu)。虽然小(xiao)(xiao)朋(peng)(peng)友(you)(you)们编的(de)(de)(de)儿歌没什(shen)么韵味(wei)，还(hai)显得有(you)些(xie)俗，但(dan)这是(shi)(shi)他(ta)们喜欢的(de)(de)(de)方法，是(shi)(shi)他(ta)们自(zi)己在动脑筋(jin)想办法记生字，整个认字过程，是(shi)(shi)非常(chang)愉悦的(de)(de)(de)，效果也是(shi)(shi)比(bi)较不错的(de)(de)(de)。
理(li)解课文时，首先从(cong)(cong)劳(lao)动委员(yuan)开始，让(rang)小(xiao)朋友们(men)说(shuo)说(shuo)劳(lao)动委员(yuan)在班级中(zhong)会(hui)做些(xie)(xie)什么事？小(xiao)朋友们(men)说(shuo)得(de)非(fei)常好，看来他(ta)们(men)对这(zhei)个词语包含的(de)(de)意思很(hen)理(li)解，接着就(jiu)是从(cong)(cong)“教室(shi)里(li)静悄(qiao)悄(qiao)的(de)(de)，大(da)家都(dou)在想(xiang)。”这(zhei)句话为起(qi)点，让(rang)小(xiao)朋友们(men)说(shuo)说(shuo)大(da)家在这(zhei)个时候都(dou)会(hui)想(xiang)些(xie)(xie)什么呢/，没想(xiang)到他(ta)们(men)都(dou)想(xiang)到，累呀，脏呀，没有(you)玩(wan)的(de)(de)时间(jian)了。顺势让(rang)学生(sheng)们(men)说(shuo)说(shuo)从(cong)(cong)“突然(ran)”你体会(hui)到了什么？学生(sheng)们(men)很(hen)容易就(jiu)感受(shou)到了王(wang)宁(ning)站起(qi)来说(shuo)我(wo)(wo)选(xuan)我(wo)(wo)的(de)(de)不(bu)容易，以及王(wang)宁(ning)说(shuo)我(wo)(wo)选(xuan)我(wo)(wo)的(de)(de)了不(bu)起(qi)。
《我选我》反思
《我选(xuan)我》这篇(pian)课(ke)(ke)文的(de)内(nei)容比较简单，而且非(fei)常(chang)贴近学(xue)生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)活实际，开课(ke)(ke)时学(xue)生(sheng)(sheng)就根(gen)据课(ke)(ke)题提出了(le)“我”指的(de)是谁？他选(xuan)自己(ji)干什么？为什么选(xuan)自己(ji)？结果怎(zen)么样？这样一系列的(de)问题，思(si)路(lu)非(fei)常(chang)清(qing)晰，理解起(qi)来也并不是很困难。所以(yi)我决定在(zai)讲这篇(pian)课(ke)(ke)文时，重点放在(zai)创设一种(zhong)选(xuan)举(ju)的(de)情(qing)境，让(rang)学(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)那种(zhong)具体情(qing)境中体会(hui)人物思(si)想感(gan)情(qing)，感(gan)悟(wu)人物说话时的(de)语气(qi)。
我(wo)(wo)(wo)和同(tong)学(xue)们(men)商量(liang)，如果(guo)我(wo)(wo)(wo)们(men)大(da)家就是(shi)文中(zhong)的(de)那些人，这次(ci)选(xuan)(xuan)举(ju)应该(gai)是(shi)一(yi)(yi)种什么(me)样的(de)场面呢？同(tong)学(xue)们(men)认真(zhen)读(du)书后(hou)，我(wo)(wo)(wo)们(men)便开始了(le)(le)表(biao)演。首先我(wo)(wo)(wo)扮演文中(zhong)的(de)林老(lao)师(shi)，来了(le)(le)一(yi)(yi)段独白：“同(tong)学(xue)们(men)我(wo)(wo)(wo)们(men)班的(de)劳(lao)动(dong)委(wei)员李小青(qing)，前几(ji)天转到别的(de)学(xue)校上学(xue)去了(le)(le)，现(xian)在我(wo)(wo)(wo)们(men)要补(bu)选(xuan)(xuan)一(yi)(yi)名劳(lao)动(dong)委(wei)员。”我(wo)(wo)(wo)的(de)话刚说(shuo)(shuo)(shuo)完(wan)，教室里(li)(li)(li)顿时鸦(ya)雀(que)无声，有(you)(you)(you)(you)不少同(tong)学(xue)托着腮若有(you)(you)(you)(you)所思(si)，也(ye)(ye)有(you)(you)(you)(you)人在扫视班里(li)(li)(li)所有(you)(you)(you)(you)的(de)同(tong)学(xue)，看来多数同(tong)学(xue)理解了(le)(le)课(ke)文内容。我(wo)(wo)(wo)抓住(zhu)机(ji)会(hui)表(biao)扬了(le)(le)同(tong)学(xue)们(men)，并且让他们(men)说(shuo)(shuo)(shuo)一(yi)(yi)说(shuo)(shuo)(shuo)为(wei)什么(me)这样表(biao)演。有(you)(you)(you)(you)的(de)人说(shuo)(shuo)(shuo)：“教室里(li)(li)(li)静悄(qiao)(qiao)悄(qiao)(qiao)的(de)就是(shi)非常安静，一(yi)(yi)点声音(yin)也(ye)(ye)没有(you)(you)(you)(you)。”有(you)(you)(you)(you)的(de)说(shuo)(shuo)(shuo)：“选(xuan)(xuan)劳(lao)动(dong)委(wei)员是(shi)班里(li)(li)(li)的(de)大(da)事，大(da)家都在认真(zhen)思(si)考(kao)，到底选(xuan)(xuan)谁合适(shi)。”那接(jie)下来读(du)：“选(xuan)(xuan)谁呢？教室里(li)(li)(li)静悄(qiao)(qiao)悄(qiao)(qiao)的(de)，大(da)家都在想(xiang)。”读(du)出(chu)思(si)考(kao)的(de)语气(qi)，既轻(qing)又要慢(man)，也(ye)(ye)就水到渠成了(le)(le)。突然，有(you)(you)(you)(you)几(ji)个(ge)(ge)同(tong)学(xue)站(zhan)起来了(le)(le)，说(shuo)(shuo)(shuo)：“我(wo)(wo)(wo)选(xuan)(xuan)我(wo)(wo)(wo)。”我(wo)(wo)(wo)就扮演林老(lao)师(shi)说(shuo)(shuo)(shuo)到：“王宁，说(shuo)(shuo)(shuo)说(shuo)(shuo)(shuo)吧，你为(wei)什么(me)选(xuan)(xuan)自己？”几(ji)个(ge)(ge)同(tong)学(xue)你一(yi)(yi)言(yan)我(wo)(wo)(wo)一(yi)(yi)语，说(shuo)(shuo)(shuo)得头头是(shi)道(dao)。有(you)(you)(you)(you)的(de)说(shuo)(shuo)(shuo)：“我(wo)(wo)(wo)要学(xue)习李小青(qing)热爱劳(lao)动(dong)关系集体的(de)优点。
《我选我》教学反思
《我(wo)(wo)选(xuan)(xuan)(xuan)我(wo)(wo)》这(zhei)一(yi)课中(zhong)，“我(wo)(wo)选(xuan)(xuan)(xuan)我(wo)(wo)”，是三个多么(me)简(jian)单(dan)的(de)三个字。但(dan)是，说出这(zhei)句(ju)话(hua)(hua)，是需要勇(yong)气的(de)。特别是小学(xue)(xue)生(sheng)。“我(wo)(wo)选(xuan)(xuan)(xuan)我(wo)(wo)”的(de)意义，远远超过了选(xuan)(xuan)(xuan)劳动委(wei)员这(zhei)件事本身(shen)。这(zhei)篇课文(wen)(wen)的(de)内(nei)容比较简(jian)单(dan)，而且非(fei)常贴近学(xue)(xue)生(sheng)生(sheng)活(huo)实际，开课时学(xue)(xue)生(sheng)就根据课题(ti)提出了“我(wo)(wo)”指的(de)是谁？他选(xuan)(xuan)(xuan)自己(ji)干什么(me)？为什么(me)选(xuan)(xuan)(xuan)自己(ji)？结果怎么(me)样(yang)？这(zhei)样(yang)一(yi)系列的(de)问题(ti)，思路非(fei)常清晰，理解起来(lai)也并(bing)不是很困难(nan)。所以我(wo)(wo)决定在讲这(zhei)篇课文(wen)(wen)时，重点放在创(chuang)设一(yi)种选(xuan)(xuan)(xuan)举的(de)情(qing)境，让学(xue)(xue)生(sheng)在那种具体(ti)情(qing)境中(zhong)体(ti)会人物(wu)思想感情(qing)，感悟人物(wu)说话(hua)(hua)时的(de)语气。
教(jiao)学(xue)(xue)本(ben)课(ke)时(shi)(shi)，我(wo)(wo)让(rang)同(tong)(tong)学(xue)(xue)们认真(zhen)读书了(le)(le)解(jie)了(le)(le)课(ke)文(wen)大意后，便开始了(le)(le)表演。首先我(wo)(wo)扮演文(wen)中(zhong)的(de)林老师，来(lai)了(le)(le)一(yi)段独白(bai)：“同(tong)(tong)学(xue)(xue)们我(wo)(wo)们班(ban)的(de)劳动委员(yuan)李小青，前几天转到别的(de)学(xue)(xue)校上学(xue)(xue)去了(le)(le)，现(xian)在我(wo)(wo)们要补选一(yi)名劳动委员(yuan)。”我(wo)(wo)的(de)话刚说(shuo)完，教(jiao)室(shi)里顿时(shi)(shi)鸦雀无声，有不少同(tong)(tong)学(xue)(xue)托(tuo)着腮若有所思，也有人在扫视班(ban)里所有的(de)同(tong)(tong)学(xue)(xue)，看来(lai)多数同(tong)(tong)学(xue)(xue)理解(jie)了(le)(le)课(ke)文(wen)内容。我(wo)(wo)抓(zhua)住(zhu)机会表扬了(le)(le)同(tong)(tong)学(xue)(xue)们，并(bing)且让(rang)他们说(shuo)一(yi)说(shuo)为什么这样表演。
当读到(dao)“教室里静(jing)(jing)悄(qiao)(qiao)悄(qiao)(qiao)的(de)就是(shi)(shi)非常安(an)静(jing)(jing)，一点声(sheng)音也没(mei)有(you)。”这句(ju)话时，我随机一问：“为什么这时候(hou)这么安(an)静(jing)(jing)？”有(you)的(de)说：“选(xuan)劳动(dong)委员是(shi)(shi)班里的(de)大(da)事，大(da)家都在(zai)认真(zhen)思考(kao)(kao)，到(dao)底选(xuan)谁(shei)合适。”那接下(xia)来(lai)读：“选(xuan)谁(shei)呢？教室里静(jing)(jing)悄(qiao)(qiao)悄(qiao)(qiao)的(de)，大(da)家都在(zai)想。”读出思考(kao)(kao)的(de)语气(qi)，既轻又要慢，也就水到(dao)渠成(cheng)了。
这(zhei)时，扮演王(wang)(wang)宁的(de)(de)几(ji)个同学站起来说(shuo)：“我选(xuan)我。”这(zhei)时，我就扮演林老师说(shuo)道：“王(wang)(wang)宁，说(shuo)说(shuo)吧，你为什(shen)么(me)选(xuan)自己？”几(ji)个同学你一言(yan)我一语，说(shuo)得头(tou)头(tou)是(shi)道。有的(de)(de)说(shuo)：“我要学习(xi)李(li)小(xiao)青热爱劳动(dong)(dong)关系集(ji)体的(de)(de)优点。”有的(de)(de)说(shuo)：“我相信(xin)自己能当好劳动(dong)(dong)委(wei)员，为大家(jia)服务，给班级争光。”说(shuo)到这(zhei)里(li)，教(jiao)室里(li)真的(de)(de)响起了雷鸣般的(de)(de)掌(zhang)(zhang)声。于是(shi)我抓住机(ji)会，问(wen)：“同学们(men)(men)(men)你们(men)(men)(men)为什(shen)么(me)要鼓(gu)掌(zhang)(zhang)？”有的(de)(de)同学手都(dou)没举就嚷(rang)嚷(rang)开(kai)了“我们(men)(men)(men)相信(xin)王(wang)(wang)宁能当好劳动(dong)(dong)委(wei)员。”“王(wang)(wang)宁我真佩(pei)服你！”回过头(tou)来再(zai)读(du)王(wang)(wang)宁的(de)(de)话，自然而然地就能读(du)出(chu)那(nei)份自信(xin)，那(nei)种坚定的(de)(de)语气。
就(jiu)这样，整篇课文就(jiu)在选举的(de)(de)(de)情(qing)境中很(hen)容易就(jiu)被体会的(de)(de)(de)很(hen)好，所(suo)以再讲这样的(de)(de)(de)课文时还(hai)是要(yao)努力创设(she)一种情(qing)境，让学生进(jin)入角色，这样才能(neng)使他们更好的(de)(de)(de)把握人物的(de)(de)(de)语言和内(nei)心世界。
班(ban)级(ji)选(xuan)班(ban)干(gan)部是(shi)(shi)一件孩(hai)子们都(dou)关心的(de)(de)(de)(de)事(shi)，学(xue)生(sheng)易于将课文与(yu)生(sheng)活实(shi)际联(lian)系起(qi)来，会使学(xue)生(sheng)对课文的(de)(de)(de)(de)理解(jie)更(geng)容(rong)易。但是(shi)(shi)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)选(xuan)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)事(shi)情却并(bing)不(bu)多(duo)见。教学(xue)中在(zai)学(xue)生(sheng)朗读(du)感悟的(de)(de)(de)(de)同时(shi)，要培养(yang)学(xue)生(sheng)做事(shi)有(you)(you)自(zi)(zi)(zi)信，学(xue)会正(zheng)确的(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)(zi)我表(biao)现(xian)，更(geng)主要的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)要有(you)(you)一颗为(wei)(wei)别(bie)人服务(wu)的(de)(de)(de)(de)心。我采用灵活多(duo)样，生(sheng)动(dong)有(you)(you)趣的(de)(de)(de)(de)朗读(du)形式(shi)，使学(xue)生(sheng)读(du)熟课文，体(ti)会情感，感悟语言的(de)(de)(de)(de)优美(mei)。夸(kua)夸(kua)我自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)，让同学(xue)正(zheng)视(shi)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)优点。提高孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)(zi)信心。身为(wei)(wei)班(ban)干(gan)部，队干(gan)部，或者是(shi)(shi)承(cheng)包了(le)某(mou)项任(ren)务(wu)的(de)(de)(de)(de)同学(xue)，你准备怎样为(wei)(wei)班(ban)级(ji)、为(wei)(wei)同学(xue)服务(wu)？这(zhei)个问题具有(you)(you)全面性(xing)，因为(wei)(wei)每(mei)个同学(xue)都(dou)有(you)(you)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)责任(ren)和义务(wu)，有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)擦黑板，有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)擦电(dian)视(shi)机，有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)负责关灯等，学(xue)习了(le)这(zhei)一课，学(xue)生(sheng)懂得了(le)要对自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)有(you)(you)信心，懂得用适当(dang)的(de)(de)(de)(de)方式(shi)展示和表(biao)现(xian)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)，懂得应(ying)当(dang)为(wei)(wei)人民服务(wu)。
《我选我》教学反思
《我(wo)选(xuan)我(wo)》这(zhei)(zhei)一课中，“我(wo)选(xuan)我(wo)”，是(shi)三个多么简单(dan)的三个字。但是(shi)，说(shuo)出(chu)这(zhei)(zhei)句话，是(shi)需(xu)要勇(yong)气的。特别是(shi)小学生(sheng)。“我(wo)选(xuan)我(wo)”的意义，远(yuan)远(yuan)超过了选(xuan)劳动委(wei)员这(zhei)(zhei)件事(shi)本(ben)身。学了这(zhei)(zhei)一课，学生(sheng)要懂得(de)对自己有信心，懂得(de)用适(shi)当的方式展示和表现自我(wo)，懂得(de)应(ying)当为别人(ren)服(fu)务(wu)。
下面(mian)我(wo)就(jiu)这(zhei)篇(pian)课文(wen)的几(ji)个教学环节进行反思：
一、识字教学
识字(zi)过(guo)程在(zai)于调动学生的(de)(de)积(ji)极(ji)性，要创造丰(feng)富的(de)(de)教(jiao)学情境，充(chong)分(fen)利用(yong)学生的(de)(de)经验，学用(yong)结(jie)合，促(cu)进识字(zi)能(neng)力的(de)(de)提高(gao)。识字(zi)教(jiao)学中发(fa)现，孩子的(de)(de)积(ji)极(ji)性很高(gao)，总能(neng)想(xiang)(xiang)出很多方法(fa)来记字(zi)形，比(bi)如：加偏旁、还偏旁、换部件、猜谜语(yu)等等（尽管部分(fen)学生想(xiang)(xiang)出的(de)(de)方法(fa)不太合理(li)）。
二、写字教学
写(xie)字(zi)(zi)(zi)教(jiao)学(xue)(xue)时(shi)，我尝(chang)试了以(yi)前没使用(yong)过的教(jiao)学(xue)(xue)方法，就(jiu)(jiu)是(shi)写(xie)字(zi)(zi)(zi)教(jiao)学(xue)(xue)分散在(zai)识(shi)字(zi)(zi)(zi)环(huan)节中(zhong)，比如，在(zai)认识(shi)“宁、室、切”时(shi)，就(jiu)(jiu)让(rang)学(xue)(xue)生(sheng)书(shu)(shu)空，熟悉(xi)它们(men)的笔画笔顺(shun)，但是(shi)感觉不(bu)如整(zheng)个写(xie)字(zi)(zi)(zi)环(huan)节中(zhong)的写(xie)字(zi)(zi)(zi)教(jiao)学(xue)(xue)来得(de)深刻。因为在(zai)写(xie)字(zi)(zi)(zi)指导时(shi)，我们(men)可(ke)以(yi)更专业(ye)地出示田(tian)字(zi)(zi)(zi)格，让(rang)孩子观(guan)察，然后，在(zai)田(tian)字(zi)(zi)(zi)格中(zhong)书(shu)(shu)写(xie)。这样就(jiu)(jiu)不(bu)会使识(shi)字(zi)(zi)(zi)教(jiao)学(xue)(xue)中(zhong)断(duan)变成写(xie)字(zi)(zi)(zi)，然后，又要让(rang)孩子从(cong)写(xie)字(zi)(zi)(zi)状(zhuang)态转(zhuan)移到识(shi)字(zi)(zi)(zi)认读上。
所以，我觉得还是把写(xie)(xie)(xie)字指(zhi)导相对独立出来。写(xie)(xie)(xie)字教学时(shi)(shi)，我在面向全体(ti)的(de)(de)同(tong)时(shi)(shi)，还注(zhu)意关注(zhu)个体(ti)，特别是对平时(shi)(shi)写(xie)(xie)(xie)字较(jiao)差(cha)的(de)(de)，和插班的(de)(de)学生(sheng)进(jin)行(xing)个别指(zhi)导。同(tong)时(shi)(shi)，由于有(you)很多(duo)孩子写(xie)(xie)(xie)字不注(zhu)意姿(zi)(zi)势(shi)，我特别关注(zhu)学生(sheng)写(xie)(xie)(xie)字姿(zi)(zi)势(shi)。我想(xiang)，以后(hou)能不能采用这个方(fang)法：储蓄积累。只要(yao)整节课都注(zhu)意保持正(zheng)确的(de)(de)书写(xie)(xie)(xie)姿(zi)(zi)势(shi)，就用加星，奖(jiang)励铅笔等措施，希望(wang)在短时(shi)(shi)间内纠正(zheng)孩子的(de)(de)坐姿(zi)(zi)，以利于今后(hou)的(de)(de)保持与尽早形成习惯。
三、理解课文
班级(ji)选班干(gan)部是一件孩子们都(dou)关心的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)，学(xue)生(sheng)易于将(jiang)课文(wen)(wen)与生(sheng)活实(shi)际联系起来(lai)，会使(shi)学(xue)生(sheng)对课文(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理解更容易。但是自(zi)(zi)己选自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)情却并不多(duo)见(jian)。教学(xue)中在学(xue)生(sheng)朗(lang)读感(gan)悟的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)(tong)时，要培养(yang)学(xue)生(sheng)做事(shi)有自(zi)(zi)信(xin)，学(xue)会正(zheng)确的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)我表现，更主要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是要有一颗(ke)为(wei)别(bie)人服(fu)务(wu)(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心。我采用(yong)灵活多(duo)样(yang)，生(sheng)动有趣(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)朗(lang)读形式，使(shi)学(xue)生(sheng)读熟课文(wen)(wen)，体会情感(gan)，感(gan)悟语言的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)优美。夸夸我自(zi)(zi)己，让同(tong)(tong)(tong)学(xue)正(zheng)视自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)优点(dian)。提(ti)高(gao)孩子的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)信(xin)心。身为(wei)班干(gan)部，或者是承包了某(mou)项任(ren)务(wu)(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)(tong)学(xue)，你准(zhun)备(bei)怎样(yang)为(wei)班级(ji)、为(wei)同(tong)(tong)(tong)学(xue)服(fu)务(wu)(wu)？这(zhei)个问题具有全面性(xing)，因为(wei)每(mei)个同(tong)(tong)(tong)学(xue)都(dou)有自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)责任(ren)和义(yi)务(wu)(wu)，有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)擦黑板，有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)擦窗台，有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)负责关灯等(deng)，让孩子树立(li)服(fu)务(wu)(wu)观念，学(xue)会为(wei)他人服(fu)务(wu)(wu)。这(zhei)是今(jin)天被家长服(fu)务(wu)(wu)惯了的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩子缺少的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意识。
《我选我》教学反思
《我(wo)选(xuan)我(wo)》这(zhei)篇课(ke)文的(de)(de)(de)内容比较简单，而且非常贴近学(xue)生生活实际(ji)，开课(ke)时学(xue)生就(jiu)根据课(ke)题提出了(le)“我(wo)”指(zhi)的(de)(de)(de)是谁？他(ta)选(xuan)自己(ji)干什么？为(wei)什么选(xuan)自己(ji)？结(jie)果怎么样？这(zhei)样一系列的(de)(de)(de)问题，思路非常清晰，理解起来也并不是很(hen)困难。所以(yi)我(wo)决定(ding)在(zai)讲这(zhei)篇课(ke)文时，重点放在(zai)创设一种选(xuan)举的(de)(de)(de)情境(jing)，让学(xue)生在(zai)那(nei)种具体情境(jing)中(zhong)体会人物思想感情，感悟人物说(shuo)话时的(de)(de)(de)语气(qi)。
我(wo)(wo)(wo)和同(tong)(tong)(tong)学(xue)(xue)(xue)(xue)们(men)商量，如果我(wo)(wo)(wo)们(men)大(da)家(jia)(jia)就是(shi)(shi)文(wen)中的(de)(de)(de)(de)那(nei)些人，这次(ci)选(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)举应该是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)种(zhong)什(shen)么(me)样的(de)(de)(de)(de)场面呢？同(tong)(tong)(tong)学(xue)(xue)(xue)(xue)们(men)认真读(du)书后，我(wo)(wo)(wo)们(men)便开(kai)始了(le)(le)表演(yan)。首先我(wo)(wo)(wo)扮演(yan)文(wen)中的(de)(de)(de)(de)林老师，来了(le)(le)一(yi)(yi)(yi)(yi)段独白(bai)：“同(tong)(tong)(tong)学(xue)(xue)(xue)(xue)们(men)我(wo)(wo)(wo)们(men)班(ban)的(de)(de)(de)(de)劳动(dong)委(wei)(wei)员(yuan)李小青，前(qian)几(ji)天(tian)转到(dao)别(bie)的(de)(de)(de)(de)学(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)上学(xue)(xue)(xue)(xue)去了(le)(le)，现在我(wo)(wo)(wo)们(men)要补选(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)一(yi)(yi)(yi)(yi)名劳动(dong)委(wei)(wei)员(yuan)。”我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)话刚(gang)说(shuo)(shuo)(shuo)完，教(jiao)室里(li)(li)(li)顿时鸦雀无声，有(you)(you)不少同(tong)(tong)(tong)学(xue)(xue)(xue)(xue)托(tuo)着(zhe)腮若有(you)(you)所(suo)思，也有(you)(you)人在扫(sao)视班(ban)里(li)(li)(li)所(suo)有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)(tong)学(xue)(xue)(xue)(xue)，看来多数同(tong)(tong)(tong)学(xue)(xue)(xue)(xue)理解(jie)了(le)(le)课文(wen)内容。我(wo)(wo)(wo)抓(zhua)住机会表扬了(le)(le)同(tong)(tong)(tong)学(xue)(xue)(xue)(xue)们(men)，并且让(rang)他们(men)说(shuo)(shuo)(shuo)一(yi)(yi)(yi)(yi)说(shuo)(shuo)(shuo)为(wei)什(shen)么(me)这样表演(yan)。有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)人说(shuo)(shuo)(shuo)：“教(jiao)室里(li)(li)(li)静悄(qiao)悄(qiao)的(de)(de)(de)(de)就是(shi)(shi)非常(chang)安静，一(yi)(yi)(yi)(yi)点(dian)声音也没(mei)有(you)(you)。”有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)说(shuo)(shuo)(shuo)：“选(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)劳动(dong)委(wei)(wei)员(yuan)是(shi)(shi)班(ban)里(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)大(da)事，大(da)家(jia)(jia)都在认真思考(kao)，到(dao)底选(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)谁(shei)合适(shi)。”那(nei)接下(xia)来读(du)：“选(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)谁(shei)呢？教(jiao)室里(li)(li)(li)静悄(qiao)悄(qiao)的(de)(de)(de)(de)，大(da)家(jia)(jia)都在想。”读(du)出思考(kao)的(de)(de)(de)(de)语气，既轻又要慢，也就水到(dao)渠成了(le)(le)。突(tu)然(ran)，有(you)(you)几(ji)个同(tong)(tong)(tong)学(xue)(xue)(xue)(xue)站起(qi)来了(le)(le)，说(shuo)(shuo)(shuo)：“我(wo)(wo)(wo)选(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)我(wo)(wo)(wo)。”我(wo)(wo)(wo)就扮演(yan)林老师说(shuo)(shuo)(shuo)到(dao)：“王宁，说(shuo)(shuo)(shuo)说(shuo)(shuo)(shuo)吧，你(ni)(ni)为(wei)什(shen)么(me)选(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)自己(ji)？”几(ji)个同(tong)(tong)(tong)学(xue)(xue)(xue)(xue)你(ni)(ni)一(yi)(yi)(yi)(yi)言(yan)我(wo)(wo)(wo)一(yi)(yi)(yi)(yi)语，说(shuo)(shuo)(shuo)得(de)头(tou)(tou)头(tou)(tou)是(shi)(shi)道。有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)说(shuo)(shuo)(shuo)：“我(wo)(wo)(wo)要学(xue)(xue)(xue)(xue)习李小青热爱劳动(dong)关系集体的(de)(de)(de)(de)优点(dian)。”有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)说(shuo)(shuo)(shuo)：“我(wo)(wo)(wo)相信自己(ji)能(neng)当(dang)(dang)好(hao)劳动(dong)委(wei)(wei)员(yuan)，为(wei)大(da)家(jia)(jia)服务，给(ji)班(ban)级(ji)争光。”说(shuo)(shuo)(shuo)到(dao)这里(li)(li)(li)，教(jiao)室里(li)(li)(li)真的(de)(de)(de)(de)响起(qi)了(le)(le)雷鸣般的(de)(de)(de)(de)掌声。于是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)抓(zhua)住机会，问(wen)：“同(tong)(tong)(tong)学(xue)(xue)(xue)(xue)们(men)你(ni)(ni)们(men)为(wei)什(shen)么(me)要鼓(gu)掌？”有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)(tong)学(xue)(xue)(xue)(xue)手都没(mei)举就嚷(rang)嚷(rang)开(kai)了(le)(le)“我(wo)(wo)(wo)们(men)相信王宁能(neng)当(dang)(dang)好(hao)劳动(dong)委(wei)(wei)员(yuan)。”“王宁我(wo)(wo)(wo)真佩服你(ni)(ni)！”回过头(tou)(tou)来再(zai)读(du)王宁的(de)(de)(de)(de)话，自然(ran)而然(ran)地就能(neng)读(du)出那(nei)份(fen)自信，那(nei)种(zhong)坚定(ding)的(de)(de)(de)(de)语气。
就这样(yang)，整篇课文(wen)(wen)就在选举的情境(jing)中很容易(yi)就被体会的很好(hao)，所以再讲这样(yang)的课文(wen)(wen)时(shi)还是要努力创(chuang)设一(yi)种情境(jing)，让学生进入角色(se)，这样(yang)才(cai)能使他们更好(hao)的把(ba)握人物的语(yu)言(yan)和内(nei)心世界。
我选我反思
教学(xue)《我选我》这(zhei)课(ke)，让我意犹(you)未(wei)尽，整(zheng)节课(ke)下来，学(xue)生还叽叽喳喳地议(yi)论不休。这(zhei)篇(pian)课(ke)文的(de)内容比较简单，而且非(fei)常贴近学(xue)生生活实际(ji)，开课(ke)时学(xue)生就根据课(ke)题提出(chu)了“我”指的(de)是(shi)谁？他(ta)选自(zi)己干什么？为什么选自(zi)己？这(zhei)样一(yi)系列的(de)问(wen)题，思路非(fei)常清晰，理解起来也并不是(shi)很困难。所以我决(jue)定通过逐个解决(jue)同学(xue)们(men)提出(chu)的(de)问(wen)题来学(xue)习课(ke)文。
首先学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)初读课文，通(tong)过分段朗(lang)读检查(cha)课文朗(lang)读情况(kuang)后(hou)，就(jiu)(jiu)进入识记生(sheng)(sheng)字过程。识字过程我(wo)(wo)采(cai)用(yong)(yong)让学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)主(zhu)学(xue)(xue)(xue)习的(de)(de)(de)(de)(de)方法(fa)学(xue)(xue)(xue)习本(ben)篇的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)字，充分利用(yong)(yong)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)经验(yan)，学(xue)(xue)(xue)用(yong)(yong)结(jie)合(he)，促进识字能力的(de)(de)(de)(de)(de)提高。自(zi)开学(xue)(xue)(xue)以来，我(wo)(wo)就(jiu)(jiu)训练学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)交(jiao)流识记方法(fa)时注意(yi)把(ba)话说完整(zheng)。如在(zai)(zai)交(jiao)流过程中，孩(hai)子(zi)会这样说：“我(wo)(wo)用(yong)(yong)加一加的(de)(de)(de)(de)(de)办(ban)法(fa)认识委(wei)，一个(ge)(ge)禾(he)苗的(de)(de)(de)(de)(de)禾(he)加一个(ge)(ge)女孩(hai)的(de)(de)(de)(de)(de)女就(jiu)(jiu)是委(wei)员(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)委(wei)。”或“我(wo)(wo)用(yong)(yong)换偏(pian)旁的(de)(de)(de)(de)(de)方法(fa)记住(zhu)转，传(chuan)说的(de)(de)(de)(de)(de)传(chuan)去掉单(dan)人旁，换个(ge)(ge)车(che)字旁就(jiu)(jiu)是转学(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)转。”还有的(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)学(xue)(xue)(xue)用(yong)(yong)顺(shun)口溜的(de)(de)(de)(de)(de)方式记住(zhu)“员(yuan)”（口贝员(yuan)）……本(ben)节课学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)记字方法(fa)之多，让我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)眼前一亮，看来学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)潜能是无限，正等着我(wo)(wo)不断地去挖(wa)掘(jue)。
通读课(ke)文(wen)、识记完生(sheng)字后，我跟同学(xue)(xue)(xue)先解决简单的(de)问题，“我”指的(de)是谁(shei)？（王宁）他(ta)选(xuan)自(zi)(zi)己(ji)做什么(me)(me)？（当劳动(dong)(dong)委(wei)(wei)员(yuan)）在(zai)课(ke)题下(xia)方板(ban)书(shu)会让学(xue)(xue)(xue)生(sheng)一目了然(ran)。然(ran)后通过通读第一段(duan)，让学(xue)(xue)(xue)生(sheng)交流(liu)在(zai)这段(duan)中(zhong)你知道了什么(me)(me)，训(xun)练学(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)概括能力(li)，并通过学(xue)(xue)(xue)生(sheng)认(ren)真朗读第一句话明白在(zai)颠(dian)倒(dao)次(ci)序的(de)情(qing)况(kuang)下(xia)，句子的(de)意思不变(bian)。并让学(xue)(xue)(xue)生(sheng)试着变(bian)换(huan)这种(zhong)类型(xing)的(de)句子，加(jia)深理解与应用(yong)。通过巧妙(miao)地(di)引导——班中(zhong)没(mei)有(you)了劳动(dong)(dong)委(wei)(wei)员(yuan)，该怎么(me)(me)办呢(ni)？让学(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)(zi)然(ran)地(di)过渡(du)到补选(xuan)劳动(dong)(dong)委(wei)(wei)员(yuan)的(de)环(huan)节。
理解课文，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)是从“教(jiao)室(shi)里静悄(qiao)悄(qiao)的(de)(de)(de)，大家(jia)都在(zai)想(xiang)(xiang)(xiang)。”这(zhei)句话(hua)为切(qie)入点(dian)，让(rang)(rang)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)们(men)(men)说(shuo)(shuo)(shuo)说(shuo)(shuo)(shuo)大家(jia)在(zai)这(zhei)个(ge)时候都会想(xiang)(xiang)(xiang)些(xie)(xie)什(shen)么(me)(me)呢？本来以为孩子们(men)(men)未必会说(shuo)(shuo)(shuo)出(chu)来，没(mei)(mei)想(xiang)(xiang)(xiang)到(dao)他们(men)(men)都想(xiang)(xiang)(xiang)到(dao)累呀(ya)、脏呀(ya)、没(mei)(mei)有(you)玩(wan)的(de)(de)(de)时间了(le)(le)，真是不能(neng)小(xiao)(xiao)看二年级的(de)(de)(de)孩子呀(ya)。顺势让(rang)(rang)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)们(men)(men)说(shuo)(shuo)(shuo)说(shuo)(shuo)(shuo)从“突然”你体(ti)会到(dao)了(le)(le)什(shen)么(me)(me)？学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)们(men)(men)很容易就(jiu)(jiu)感受(shou)到(dao)了(le)(le)王宁(ning)(ning)站起(qi)来说(shuo)(shuo)(shuo)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)选我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)不容易，以及王宁(ning)(ning)说(shuo)(shuo)(shuo)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)选我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)了(le)(le)不起(qi)。在(zai)不同(tong)(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)诵(song)读过程(cheng)中(zhong)让(rang)(rang)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)一(yi)次又一(yi)次地(di)读出(chu)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)感受(shou)。最后(hou)(hou)在(zai)理解为什(shen)么(me)(me)王宁(ning)(ning)的(de)(de)(de)话(hua)刚说(shuo)(shuo)(shuo)完(wan)，教(jiao)室(shi)里就(jiu)(jiu)响起(qi)一(yi)片掌(zhang)声时，更是达到(dao)了(le)(le)整堂课的(de)(de)(de)高潮(chao)：同(tong)(tong)(tong)(tong)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)们(men)(men)顺其自(zi)(zi)然地(di)意(yi)识到(dao)这(zhei)是同(tong)(tong)(tong)(tong)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)们(men)(men)对王宁(ning)(ning)自(zi)(zi)己选自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)认可。于(yu)(yu)(yu)是，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)又推波助(zhu)澜，让(rang)(rang)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)谈谈怎样才是爱(ai)(ai)(ai)劳(lao)动(dong)、爱(ai)(ai)(ai)集体(ti)的(de)(de)(de)表现？真是一(yi)石激起(qi)千层浪，同(tong)(tong)(tong)(tong)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)们(men)(men)的(de)(de)(de)交流让(rang)(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)让(rang)(rang)感动(dong)万分(fen)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)意(yi)识到(dao)孩子们(men)(men)的(de)(de)(de)感情(qing)(qing)真是太细腻了(le)(le)。于(yu)(yu)(yu)是我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)又让(rang)(rang)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)回想(xiang)(xiang)(xiang)一(yi)下，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)们(men)(men)班(ban)(ban)(ban)有(you)没(mei)(mei)有(you)像(xiang)李(li)小(xiao)(xiao)青、王宁(ning)(ning)这(zhei)样爱(ai)(ai)(ai)劳(lao)动(dong)、爱(ai)(ai)(ai)集体(ti)的(de)(de)(de)同(tong)(tong)(tong)(tong)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，同(tong)(tong)(tong)(tong)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)们(men)(men)一(yi)下子就(jiu)(jiu)点(dian)出(chu)班(ban)(ban)(ban)中(zhong)经常主动(dong)倒垃(la)圾的(de)(de)(de)谭雨林是爱(ai)(ai)(ai)劳(lao)动(dong)的(de)(de)(de)行为；卫生(sheng)委(wei)员曲丽颖主动(dong)擦窗台、擦讲桌是爱(ai)(ai)(ai)集体(ti)的(de)(de)(de)表现；还有(you)主动(dong)抬(tai)水、主动(dong)擦黑(hei)板、主动(dong)摆桌子的(de)(de)(de)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，同(tong)(tong)(tong)(tong)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)们(men)(men)都能(neng)一(yi)一(yi)说(shuo)(shuo)(shuo)出(chu)班(ban)(ban)(ban)中(zhong)这(zhei)些(xie)(xie)榜样来，最后(hou)(hou)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)们(men)(men)也(ye)通(tong)过最热(re)烈的(de)(de)(de)掌(zhang)声向这(zhei)些(xie)(xie)同(tong)(tong)(tong)(tong)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)表示感谢。看着同(tong)(tong)(tong)(tong)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)们(men)(men)一(yi)个(ge)个(ge)兴(xing)奋的(de)(de)(de)表情(qing)(qing)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)知道这(zhei)节课的(de)(de)(de)目标胜利完(wan)成(cheng)——爱(ai)(ai)(ai)劳(lao)动(dong)、关心集体(ti)的(de)(de)(de)思想(xiang)(xiang)(xiang)已在(zai)同(tong)(tong)(tong)(tong)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)心中(zhong)牢牢扎(zha)下了(le)(le)根(gen)，相信(xin)以后(hou)(hou)班(ban)(ban)(ban)中(zhong)这(zhei)样的(de)(de)(de)同(tong)(tong)(tong)(tong)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)会越来越多。最后(hou)(hou)，在(zai)布置(zhi)作业时，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)建议在(zai)下个(ge)月(yue)的(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)干部选举时，同(tong)(tong)(tong)(tong)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)们(men)(men)也(ye)能(neng)像(xiang)文中(zhong)王宁(ning)(ning)同(tong)(tong)(tong)(tong)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)一(yi)样对自(zi)(zi)己充(chong)满自(zi)(zi)信(xin)，也(ye)来一(yi)次毛(mao)遂自(zi)(zi)荐。于(yu)(yu)(yu)是就(jiu)(jiu)出(chu)现了(le)(le)开(kai)头我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)所讲的(de)(de)(de)下课后(hou)(hou)，同(tong)(tong)(tong)(tong)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)们(men)(men)仍意(yi)犹未尽，凑在(zai)一(yi)起(qi)叽叽喳(zha)喳(zha)讨论的(de)(de)(de)情(qing)(qing)景，估计也(ye)被王宁(ning)(ning)感染(ran)了(le)(le)吧。
本节(jie)课，同学(xue)们(men)学(xue)的(de)兴趣(qu)盎(ang)然，我(wo)也讲(jiang)的(de)心潮澎湃(pai)，主(zhu)要是被孩(hai)子们(men)的(de)热情(qing)感染了，尤其是在最后两个环节(jie)的(de)交(jiao)流，我(wo)认为(wei)学(xue)生(sheng)们(men)已(yi)经(jing)达(da)到(dao)质的(de)飞跃，他们(men)能(neng)理论联(lian)系实际，真正体(ti)会到(dao)如(ru)何做一个为(wei)大家(jia)(jia)服务并能(neng)得到(dao)大家(jia)(jia)尊(zun)重的(de)人，我(wo)想这就是本节(jie)课要达(da)成的(de)情(qing)感目标。
