范例四：
现将这堂课作如下教(jiao)学反(fan)思(si):(一(yi))
成功之处1、
达到预设的(de)(de)(de)教(jiao)学目(mu)标。这(zhei)堂课(ke)设计的(de)(de)(de)教(jiao)学目(mu)标是(shi)整体感知课(ke)文(wen)内(nei)容(rong)，理(li)解(jie)(jie)人工驯良(liang)(liang)的(de)(de)(de)马和(he)(he)天(tian)然野(ye)生(sheng)的(de)(de)(de)马的(de)(de)(de)特性；学习(xi)对(dui)比(bi)的(de)(de)(de)写(xie)法；理(li)解(jie)(jie)课(ke)文(wen)一些(xie)含(han)义深刻的(de)(de)(de)句子(zi)。课(ke)前先让学生(sheng)看有(you)关马的(de)(de)(de)图片(pian),请学生(sheng)讲对(dui)马的(de)(de)(de)印象(xiang),很多学生(sheng)对(dui)马印象(xiang)很深刻。通过整体感知课(ke)文(wen)内(nei)容(rong)，学生(sheng)找出(chu)(chu)描写(xie)有(you)关人工驯良(liang)(liang)的(de)(de)(de)马和(he)(he)天(tian)然野(ye)生(sheng)的(de)(de)(de)马的(de)(de)(de)段落,以及描写(xie)这(zhei)两种马的(de)(de)(de)突(tu)出(chu)(chu)特点的(de)(de)(de)词语加以品味,并(bing)分别用驯良(liang)(liang)勇毅和(he)(he)自由奔放来概括家马和(he)(he)野(ye)马的(de)(de)(de)突(tu)出(chu)(chu)特点。通过对(dui)比(bi),表现了作者对(dui)家马的(de)(de)(de)同情和(he)(he)对(dui)野(ye)马的(de)(de)(de)赞美(mei)。课(ke)堂中还安排(pai)了师生(sheng)朗(lang)读,对(dui)主要(yao)句子(zi)进行(xing)理(li)解(jie)(jie)分析(xi),学生(sheng)能结合自己(ji)的(de)(de)(de)亲身(shen)经历,读懂句子(zi),理(li)解(jie)(jie)句子(zi)。2、
课堂生(sheng)成(cheng)自然有效。在讨论对(dui)比手(shou)法(fa)时,一位学生(sheng)的(de)理解是通(tong)过对(dui)比,表现(xian)了(le)作者对(dui)家马(ma)(ma)的(de)同(tong)情和对(dui)野马(ma)(ma)的(de)赞美。这与预设完全一致。在重点研读环节,学生(sheng)以(yi)这四句(ju)句(ju)子结(jie)合自己(ji)的(de)亲身经历来理解分析(xi)。在知识积(ji)累中,学生(sheng)说出了(le)很(hen)多有关马(ma)(ma)的(de)成(cheng)语、故事、诗句(ju)。
范例五：
反思这(zhei)节课(ke)(ke)的(de)教学(xue)，还是颇感欣慰的(de)，美中(zhong)不足的(de)是课(ke)(ke)堂缺乏(fa)朗(lang)读(du)，如果能在第二个环节中(zhong)学(xue)生回答完(wan)问(wen)题之后(hou)，进行朗(lang)读(du)指(zhi)导，让(rang)学(xue)生放声(sheng)朗(lang)读(du)，这(zhei)样就更(geng)能深刻(ke)的(de)体(ti)会作者的(de)情感，这(zhei)节课(ke)(ke)就更(geng)让(rang)我满意了。
范例六：
本课(ke)是我(wo)(wo)们(men)初一语文组(zu)应(ying)用导(dao)学(xue)(xue)(xue)式教学(xue)(xue)(xue)的(de)(de)思想引(yin)导(dao)下而上的(de)(de)一节课(ke)。是以学(xue)(xue)(xue)生(sheng)为主(zhu)体，教师为主(zhu)导(dao)的(de)(de)研(yan)究课(ke)。从学(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)角度看，课(ke)堂上能够(gou)积极参与，大胆发(fa)言，准备(bei)充(chong)分，声(sheng)音洪亮，表(biao)情自然。这是我(wo)(wo)们(men)课(ke)改取(qu)得的(de)(de)成就。我(wo)(wo)欣喜的(de)(de)看到学(xue)(xue)(xue)生(sheng)们(men)敢说了(le)(le)(le)(le)，爱说了(le)(le)(le)(le)，会说了(le)(le)(le)(le)。有了(le)(le)(le)(le)自己的(de)(de)思想，有了(le)(le)(le)(le)自己的(de)(de)见解。从教师的(de)(de)角度看，我(wo)(wo)改变(bian)了(le)(le)(le)(le)自己过去(qu)放不(bu)开(kai)，讲的(de)(de)多的(de)(de)做(zuo)法，把课(ke)堂还(hai)给了(le)(le)(le)(le)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)，让他们(men)去(qu)展示自我(wo)(wo)，增强自信，发(fa)表(biao)见解，激活思维。
不足是时(shi)间分配(pei)不合理，读(du)文时(shi)间过长，可以(yi)选读(du)。创(chuang)造性(xing)复述时(shi)点评(ping)的少，抓特征时(shi)缺(que)少条(tiao)理。
总之，我(wo)对导学(xue)式教学(xue)的掌握(wo)还不熟练，导的关(guan)键点还没处理(li)好，技术层面的问题还没研究深和(he)透。我(wo)要加强学(xue)习，尽快提高业务水(shui)平，早(zao)日在(zai)课改中成熟。
