“传统文化，你我共享”综合性学习活动试题及答案

中国文(wen)(wen)化博大精深。为了(le)让(rang)传统(tong)文(wen)(wen)化更广泛地走进(jin)学(xue)生生活，安顺(shun)巾(jin)-某中学(xue)将(jiang)开展以(yi)“传统(tong)文(wen)(wen)化，你我共享”为主(zhu)题的学(xue)习活动。请(qing)你也来参(can)与!

28．【魅力汉字】

草隶篆行，异(yi)彩(cai)纷呈，绽放出巾国文化独特的艺(yi)术魅力和韵味(wei)。

下(xia)面是一(yi)个汉字(zi)(zi)的演(yan)变过程，请根(gen)据前几个字(zi)(zi)形将其简(jian)体楷书写(xie)在田字(zi)(zi)格内。并总结出(chu)汉字(zi)(zi)从早期甲(jia)骨文到(dao)简(jian)体楷书的演(yan)变规律。（3分）

演变规律：_

29．【传统文化】

下面(mian)诗句中的(de)四句可以(yi)组(zu)成(cheng)两副对(dui)(dui)联，请(qing)根据(ju)对(dui)(dui)联特点完成(cheng)组(zu)合，并(bing)把答案写在下面(mian)相(xiang)应(ying)的(de)横线上（填写序号）。（3分）

①松间鸣(ming)好(hao)鸟 ②鸟鸣(ming)山更(geng)幽(you) ③泉(quan)和万籁声 ④风定花(hua)犹落 ⑤窗外见南山

（1）上联：_① ，下朕(zhen)：_______ ；

（2）上(shang)联：____ ，下联：_______。

30．【众说纷纭】

最近(jin)，某校开展(zhan)践行《弟子规》活动。一晚，妈妈因某事严厉批评(ping)小明(ming)。小明(ming)刚要反驳，想(xiang)到(dao)《弟子规》中(zhong)“父母教，须敬听(ting)”的训规，低头不语了。对于小明(ming)的表现，作为他的同学，你想(xiang)对他说些什么？（4分）

28．马 （书(shu)写正确，是简体楷(kai)书(shu)得1分）。演变(bian)规律：由繁到简。（意(yi)思对即(ji)可(ke)）

29． （l）⑤；（2）上联(lian)：④下(xia)(xia)联(lian)：②（上下(xia)(xia)联(lian)顺序颠(dian)倒不给分）

30．示例：小明(ming)，你是好样的，学了《弟子(zi)规》后能够自(zi)觉遵），点赞！我(wo)们都要向你学习。

【解析】28.试题分析：直(zhi)接观察第(di)后一个(ge)字(zi)(zi)体(ti)(ti)，即可(ke)知为“马”字(zi)(zi)，端(duan)正(zheng)书写即可(ke)。比较几个(ge)字(zi)(zi)体(ti)(ti)，不能发现字(zi)(zi)体(ti)(ti)由 “形(xing)象”到“抽像的符(fu)号(hao)”演变过程。【考点定位】归纳(na)内容要点，概括中(zhong)心意思。能力层(ceng)级为分析综合C。

29．试(shi)题分析：首先要了解(jie)对联的特点“字数(shu)相(xiang)(xiang)等，结(jie)构相(xiang)(xiang)同，意义相(xiang)(xiang)顾”，再分析所示诗句，比较(jiao)判断作(zuo)答即(ji)可。【考点定位(wei)】选用(yong)、仿用(yong)、变换句式。能力层(ceng)级为表达运用(yong)E。

30．试(shi)题分析：本是(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)考(kao)查(cha)口语(yu)表(biao)达，主要思考(kao)语(yu)言(yan)的(de)(de)得(de)体问题。语(yu)言(yan)是(shi)(shi)(shi)否得(de)体，主要是(shi)(shi)(shi)考(kao)虑说(shuo)话者的(de)(de)语(yu)言(yan)是(shi)(shi)(shi)否符合“身份”“场合”“情景”“情感（语(yu)气）”方(fang)等(deng)方(fang)面(mian)的(de)(de)要求。本题注意两人的(de)(de)关(guan)系是(shi)(shi)(shi)同学，使用平(ping)等(deng)、友(you)好的(de)(de)语(yu)气按要求清(qing)楚地表(biao)达（有称(cheng)谓(wei)）即(ji)可(ke)。

【考(kao)点(dian)定位(wei)】语言表达(da)简明(ming)、连贯(guan)、得体、准确(que)、鲜(xian)明(ming)、生动。能力层级为表达(da)运用E。