换成常(chang)式句，说成“鲁(lu)迅早就反对(dui)过这洋八股”，读起来就没有那么顺(shun)畅、有力了。
再(zai)次，语境对(dui)语言运用(yong)的(de)(de)(de)(de)限制作用(yong)，还表现(xian)在对(dui)段(duan)乃(nai)至整篇(pian)的(de)(de)(de)(de)理(li)解(jie)和安排(pai)上。老(lao)师讲一篇(pian)课文，常(chang)常(chang)要(yao)先给(ji)同(tong)学们(men)介绍一下时代背景、作者简况等(deng)，就是因为(wei)这些语境有(you)助于我(wo)们(men)理(li)解(jie)文章或文章中的(de)(de)(de)(de)某(mou)些语句。至于段(duan)的(de)(de)(de)(de)组织(zhi)，篇(pian)的(de)(de)(de)(de)安排(pai)，同(tong)表达的(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)、场合、对(dui)象等(deng)，都(dou)有(you)直(zhi)接(jie)的(de)(de)(de)(de)关系。
二、补充作用
语境对语言理解的补充作用，主要表现在对语言的深层含义和言外之意的理解上。一个句子，表达的可能只是很简单的字面上的意义，也可能是语境所赋予的一种深层的含义，还有可能是一种言外之意。字面义的理解比较容易，只要弄懂每个词的意义以及词与词组合起来的意义就可以了。语言的深层含义和言外之意则不同，必须结合具体的语境，透过字面所表达的意义去深入理解。
比(bi)如一个不(bu)太熟悉的(de)人(ren)到家(jia)里(li)来做客(ke)(ke)。那天(tian)天(tian)气比(bi)较冷，客(ke)(ke)人(ren)有(you)点轻微的(de)感冒，你(ni)家(jia)里(li)开着(zhe)窗子(zi)。客(ke)(ke)人(ren)说：“今天(tian)可真冷啊!”你(ni)如果(guo)只把它看(kan)成是(shi)一句(ju)普通的(de)话(hua)(hua)，认为(wei)客(ke)(ke)人(ren)只是(shi)想(xiang)告诉你(ni)天(tian)冷这(zhei)个事实(shi)，那就错了。他(ta)实(shi)际上是(shi)在暗示你(ni)把窗子(zi)关(guan)上，这(zhei)种暗示就是(shi)语(yu)境给这(zhei)句(ju)话(hua)(hua)补充的(de)信息。大多数情况下，由于语(yu)境所起的(de)补充作用，人(ren)们(men)都能理解语(yu)言的(de)深层含义和言外之意。例如：
⑦沿着荷塘(tang)，是一(yi)(yi)条曲(qu)折的小煤(mei)屑(xie)路。这是一(yi)(yi)条幽僻的路；白天(tian)也少人走，夜晚(wan)更加寂寞(mo)。(朱(zhu)自清《荷塘(tang)月色》)
⑧“要(yao)是书店愿意的话(hua)，”他说，“我看倒可以连同批语一起(qi)印(yin)出(chu)去。……”“还要(yao)让它‘留芳(fang)’百世吗?”(唐弢《琐忆》)
例⑦的(de)路怎么会(hui)“寂寞(mo)”呢?这就需要了解(jie)(jie)当时的(de)社会(hui)环境，了解(jie)(jie)作(zuo)者当时的(de)心境。作(zuo)者对(dui)现实(shi)不(bu)满，幻想能够逃避，在苦闷中(zhong)彷(pang)徨。“寂寞(mo)”一词正(zheng)是作(zuo)者当时这种心境的(de)写照。例⑧是真的(de)说(shuo)那个批语“留芳”吗?结合上文“我”的(de)态度(du)(“我一时气极，带着(zhe)发还的(de)原(yuan)稿去(qu)见鲁迅(xun)(xun)先(xian)生”)和(he)鲁迅(xun)(xun)先(xian)生的(de)议论(“骗子的(de)行当，”鲁迅(xun)(xun)先(xian)生说(shuo)，“总(zong)要干得像个骗子呀。”)，这里(li)用(yong)的(de)显然是反语，表(biao)达(da)了作(zuo)者对(dui)国民党政权的(de)厌(yan)恶和(he)嘲讽。
语(yu)境对(dui)语(yu)言表(biao)达(da)的补充作(zuo)用主(zhu)要表(biao)现在(zai)两个方(fang)面：一是(shi)充分利用特定语(yu)境，当省(sheng)则省(sheng)；一是(shi)表(biao)达(da)语(yu)境临(lin)时(shi)赋予的意义或言外之意。例如：
⑨这(zhei)些(xie)蝴蝶大多(duo)数属(shu)于(yu)一种，它(ta)们(men)的(de)(de)翅(chi)膀的(de)(de)背面是嫩(nen)绿色的(de)(de)，当(dang)
它们停在地面时，就像是一片绿草，它们的翅膀的正面却是金黄色的，上面带着一些花纹，当它们飞动时就像是朵朵金花。(冯牧《澜沧江边蝴蝶会》)⑩夏天(tian)(tian)，天(tian)(tian)气很热，两(liang)个(ge)人(ren)骑着(zhe)自行车过来，看(kan)见一(yi)个(ge)冷饮(yin)店，其中一(yi)个(ge)说：“嘿(hei)，咱们俩(liang)去冰镇一(yi)下(xia)怎么样(yang)?”
例⑨里(li)的(de)“它们”都是(shi)(shi)指“这些蝴蝶”，完全(quan)可以承上文省略，没(mei)必要反反复(fu)复(fu)地说。例句(ju)中画(hua)线的(de)部分都可以去(qu)掉。例⑩要表达的(de)是(shi)(shi)两个人一起(qi)去(qu)喝冰镇(zhen)饮料，但说话者借助当时(shi)的(de)特(te)定语境，只(zhi)简(jian)单(dan)地说“去(qu)冰镇(zhen)一下(xia)”，意思就全(quan)表达出(chu)来了。
语言是一种社会现象，是一种社会活动，因此，运用语言总是离不开一定的语境，就像植物生长离不开空气和水一样。因此，我们学习语言，不仅要尽可能多地了解语音、语汇、语法等有关的语言知识，尽可能多地掌握字词的读音和意义，更重要的，还要善于依据一定的语境准确理解语言和在特定的语境中恰当使用语言，提高实际运用语言的能力。
