怎样运用拟人的修辞手法

  　　编者按：本文适合小学阶段或初学汉语者使用。

星期六下午，五（1）班师生(sheng)举办了(le)一次别(bie)开生(sheng)面的语文课(ke)外(wai)活动，内容是练习运(yun)用拟人的修辞手法说(shuo)话。

师：最近我发现有个别同学在教(jiao)室的墙壁(bi)上乱刻乱画，谁能(neng)用(yong)拟人的手法(fa)让(rang)墙壁(bi)说话(hua)，劝告这部分同学？

刘(liu)飞：墙壁(bi)摇头晃(huang)脑地(di)说：“同学们，你们不要在(zai)我身上(shang)乱(luan)刻乱(luan)画了！”

王(wang)慧：刘飞运用(yong)拟人(ren)句没有注意事(shi)物的(de)特(te)点。墙壁(bi)是(shi)平整的(de)，不(bu)存在(zai)头，如果把墙壁(bi)说成“板着脸说……”就合乎事(shi)物的(de)特(te)点了。另外，墙壁(bi)是(shi)稳(wen)固的(de)，怎么能“摇晃”呢(ni)？

王慧的发言引来一阵热烈的掌(zhang)声。

师：王慧说(shuo)(shuo)得好(hao)，“墙(qiang)壁(bi)板着(zhe)(zhe)脸说(shuo)(shuo)”既(ji)(ji)符合(he)(he)墙(qiang)壁(bi)的(de)(de)特点，又合(he)(he)乎人的(de)(de)心(xin)情。如果(guo)有(you)人在你身上(shang)乱刻乱画能不板着(zhe)(zhe)脸说(shuo)(shuo)吗？同学们今后运用(yong)拟人的(de)(de)修辞手法，既(ji)(ji)要(yao)符合(he)(he)事物的(de)(de)特点，又要(yao)合(he)(he)乎人的(de)(de)心(xin)情。

师：我再出一道题请(qing)同(tong)学们用(yong)拟人的手法练说。小溪(xi)水哗哗地(di)流(liu)淌着。

赵欢：小溪水像一(yi)个不(bu)知疲倦的歌手(shou)在欢唱着。

李明：小溪(xi)水不知疲(pi)倦地在欢唱着。

师(shi)：同学们来评(ping)一评(ping)，他(ta)们俩的说法谁的正确呢(ni)？

王慧：赵欢说的是比喻句(ju)，李明说的(de)才是拟人句(ju)。

师：王慧说得对。比喻(yu)和拟(ni)人(ren)(ren)(ren)是有区别的(de)：比喻(yu)着(zhe)重把(ba)两(liang)种(zhong)事(shi)(shi)物(wu)拿来(lai)相比。拟(ni)人(ren)(ren)(ren)是把(ba)事(shi)(shi)物(wu)直接当做人(ren)(ren)(ren)来(lai)写。运用拟(ni)人(ren)(ren)(ren)句通常有三(san)种(zhong)方法：一是用描述人(ren)(ren)(ren)的(de)词(ci)语来(lai)描述事(shi)(shi)物(wu)。如(ru)(ru)，太阳像负着(zhe)什么重担似(si)的(de)，慢(man)慢(man)儿(er)，一纵(zong)一纵(zong)地(di)，使劲儿(er)向上升。二是让人(ren)(ren)(ren)跟描述的(de)事(shi)(shi)物(wu)对话。如(ru)(ru)，赵大叔(shu)推(tui)开它，用一个(ge)指头指着(zhe)它的(de)脑门说：“你(ni)呀，就(jiu)爱占便宜(yi)！……”三(san)是完(wan)全把(ba)事(shi)(shi)物(wu)变成人(ren)(ren)(ren)来(lai)写。如(ru)(ru)，高粱涨红了脸(lian)，稻(dao)子累弯(wan)了腰。

老师的总(zong)结讲话，同学(xue)们听(ting)得津(jin)津(jin)有味，不知不觉下课(ke)的铃声(sheng)打(da)响了。