放飞美国

①老(lao)师走上讲台的(de)原因很多，每一个(ge)老(lao)师都有他们自(zi)己(ji)的(de)动机(ji)。如果把老(lao)师的(de)内在动机(ji)排一排队，可以发现大致上老(lao)师有四种(zhong)不同的(de)类型。

②第一种(zhong)老(lao)(lao)师，“以谋(mou)生为(wei)目的(de)(de)(de)”。这(zhei)种(zhong)老(lao)(lao)师视教(jiao)书(shu)(shu)为(wei)谋(mou)生的(de)(de)(de)手(shou)段，认为(wei)教(jiao)书(shu)(shu)是一种(zhong)赚钱(qian)的(de)(de)(de)、用以养家糊口的(de)(de)(de)职业。只要能把饭菜放(fang)在家庭(ting)的(de)(de)(de)饭桌上，什(shen)么学生、学校、教(jiao)书(shu)(shu)都(dou)是次要的(de)(de)(de)。在美国这(zhei)个充满(man)竞争的(de)(de)(de)社会里，这(zhei)种(zhong)动机可以理(li)解(jie)。

③第二种(zhong)老(lao)(lao)师，“以自(zi)(zi)傲(ao)为动力(li)”。自(zi)(zi)傲(ao)是一(yi)些(xie)老(lao)(lao)师工(gong)作的(de)原(yuan)动力(li)。这些(xie)老(lao)(lao)师，他们(men)往往知(zhi)识渊(yuan)博，功底深(shen)厚，只要能(neng)(neng)满(man)足“自(zi)(zi)傲(ao)”，就很(hen)愿意与他人分享他们(men)的(de)知(zhi)识，他们(men)可能(neng)(neng)并不(bu)在意他们(men)的(de)付出，他们(men)追(zhui)求(qiu)的(de)是发现自(zi)(zi)我、证明自(zi)(zi)我，从中感到满(man)足。这类老(lao)(lao)师工(gong)作会很(hen)努(nu)力(li)，可能(neng)(neng)会很(hen)出色。但因(yin)为自(zi)(zi)傲(ao)的(de)原(yuan)因(yin)，他们(men)害怕失去面(mian)子而过于重视结果，所(suo)以面(mian)对(dui)“不(bu)听话(hua)”的(de)学生，这种(zhong)老(lao)(lao)师很(hen)容易失去耐心(xin)。

④第(di)三种(zhong)老(lao)师，“以(yi)教(jiao)育为(wei)己(ji)任”。他们(men)把(ba)教(jiao)书看成是自己(ji)的(de)(de)社会责任，并以(yi)此(ci)为(wei)动力。在教(jiao)书的(de)(de)过程中很注(zhu)重用自己(ji)的(de)(de)人(ren)(ren)格力量(liang)去改造人(ren)(ren)。他们(men)不(bu)仅向学生(sheng)传授(shou)知(zhi)识，更注(zhu)重告诉学生(sheng)怎样做(zuo)人(ren)(ren)。他们(men)往(wang)往(wang)以(yi)能影响、改变(bian)学生(sheng)的(de)(de)生(sheng)活轨道(dao)为(wei)乐趣(qu)。例如，亨利克(ke)先生(sheng)常常会把(ba)正常的(de)(de)课停一(yi)停，讲一(yi)些世界(jie)名人(ren)(ren)的(de)(de)社会生(sheng)活之类(lei)的(de)(de)东西。当从亨利克(ke)先生(sheng)的(de)(de)最后(hou)一(yi)节课里走出来时，我意识到，我这(zhei)一(yi)年中最大的(de)(de)收获就是知(zhi)道(dao)了(le)：人(ren)(ren)活着的(de)(de)每一(yi)天不(bu)是为(wei)了(le)悲伤，无论面对什么样的(de)(de)困难，都需要愉(yu)快地去生(sheng)活。

⑤第四(si)种(zhong)(zhong)老(lao)师(shi)，“以(yi)爱为根本”。他(ta)(ta)们(men)在重压(ya)之下(xia)还(hai)是不(bu)断地(di)(di)去做一件自(zi)己爱做的(de)(de)(de)事。他(ta)(ta)们(men)很努力(li)地(di)(di)工(gong)作，一次又一次地(di)(di)遭难，都没(mei)有得(de)到任(ren)何的(de)(de)(de)利益。就好比父母生养孩子一样，他(ta)(ta)们(men)任(ren)劳任(ren)怨地(di)(di)为孩子干(gan)这(zhei)干(gan)那，却从(cong)来(lai)不(bu)企盼(pan)得(de)到一丝回报。以(yi)一种(zhong)(zhong)养育自(zi)己孩子的(de)(de)(de)心态去教育学生的(de)(de)(de)老(lao)师(shi)，是有着强烈天赋爱心的(de)(de)(de)老(lao)师(shi)。他(ta)(ta)们(men)是那种(zhong)(zhong)可以(yi)让你像(xiang)信任(ren)父母那样去信赖的(de)(de)(de)人。这(zhei)种(zhong)(zhong)老(lao)师(shi)应该说是最难能可贵的(de)(de)(de)。

⑥总之，无论哪种老师以(yi)什么动机(ji)走上讲台，都(dou)应注重自(zi)己(ji)的(de)教学效果，赢得学生的(de)喜爱。（节选自(zi)《放飞美国(guo)》，有(you)删改(gai)。作者矿矿，华裔(yi)，目前(qian)在美国(guo)读中(zhong)学。）

1．选文第④段在表达方式上有什么特点？

答：_____________________________________________________________

2．选文(wen)第⑤段画线的句(ju)子运用了哪种论证方法？

答：___________________________________________________________

3．请你结合生活实际，用简(jian)洁的语言给(ji)第(di)④段或者第(di)⑤段补充(chong)一个事实论据。

答：___________________________________________________________ 

4．在第④段中(zhong)，你对哪句话感受(shou)最深？从语言特点和思想内容(rong)两(liang)方(fang)面说说为什(shen)么。

答(da)：____________________________________________________________ 

5．写出选文的中心论点。

答：____________________________________________________________

1、夹叙夹议（或：叙议结合）。    2、比喻论(lun)证。    3、此题(ti)为(wei)开放(fang)(fang)性试(shi)题(ti)，只要(yao)(yao)(yao)论(lun)据能证明其(qi)(qi)观(guan)点，语言(yan)简洁，表述清除(chu)即(ji)可。    4、此题(ti)为(wei)开放(fang)(fang)性试(shi)题(ti)，对哪(na)一(yi)(yi)句感受(shou)最(zui)深都可以，但得讲出道(dao)理：首先，从(cong)语文(wen)角度(du)，要(yao)(yao)(yao)用语文(wen)知识(shi)解释句子的(de)特(te)点；其(qi)(qi)次，从(cong)思想内(nei)容角度(du)回(hui)答。如(ru)：对“人活着(zhe)的(de)每一(yi)(yi)天不是为(wei)了悲(bei)伤，无论(lun)面对什么样(yang)的(de)困难，都要(yao)(yao)(yao)愉快地去(qu)生(sheng)活”感受(shou)最(zui)深的(de)理由是：语言(yan)精辟(pi)，运用了议论(lun)的(de)表达方式；富(fu)于人生(sheng)哲(zhe)理，给人以启迪，能影响人对待生(sheng)活的(de)态(tai)度(du)。    5、无论(lun)哪(na)种老师（以什么动(dong)机(ji)走上讲台），都应(ying)注重(zhong)自己(ji)的(de)教学效果，赢得学生(sheng)的(de)喜爱。