不久，他被提升为文教办主任。
接替他的，是一个娇小的姑娘。姑娘没有勇气涉过小溪，更谈不上背孩子渡水，于是一到雨天黄昏，对岸就排着一支家长的队伍，一律裤腿高挽。
姑娘开始了奔波。她给文教办写信，向教育局长报告，跟乡长争吵，掏出自己的工资带头集资……不久，小溪上架起了一座钢筋水泥结构的桥。孩子们可以顺顺畅畅上学了。
姑娘至今还在山村小学，教着四年级的50名学生。
1．请你给短文拟一个标题。
答：_____________
2．短文中两个人物做的同一件事是什么？各自采用了什么方法解决问题？
答：___________________________________________________
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3．文中的两个人物，你最喜欢谁？为什么？
4．删掉短文末段行不行？为什么？
答：___________________________________________________
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5．短文蕴含着作者对某些社会现象所持的态度，请你举文中的一例加以说明。
答：___________________________________________________
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参考答案：
1、 桥。
2、同一件事是帮助学生过河。“他”用“背学生”的方法，姑娘用“想方法架设桥”的方法。（以上3点内容，每点1分。）
3、略。（不论选择谁，只要言之成理都可酌情给分，但二这是由差别的：一个是采用了“老黄牛”式的笨办法，另一个是选择了科学的新举措。前者陈旧落后，不能适应当今社会发展的新形势；后者开拓创新，能够顺应今天时代发展的需要，所以，姑娘理应成为首选人物。（答出喜欢水给1分，说出为什么给2分。）
4、不行！这一段交代了姑娘的结局，它与第二段构成鲜明的对比，作者借此含蓄地讽刺和批判了某些基层领导的陈旧人才观及官僚作风。另外，删掉着一段话后，全文在结构上也欠完整。（答出“不行”给1分，说出两条理由给2分。）
5、示例(li)：①用(yong)“他”采用(yong)落后陈旧的(de)方(fang)法这一(yi)事例(li)，否(fou)定了(le)不动(dong)脑筋(jin)，只会埋头苦(ku)干(gan)的(de)工作方(fang)法。②用(yong)姑娘选(xuan)择科学、创(chuang)新举措的(de)事例(li)，倡导、赞颂了(le)敢想敢干(gan)，勇于(yu)创(chuang)新的(de)开(kai)拓进(jin)取精神(shen)。③用(yong)“他”被提(ti)(ti)升(sheng)(sheng)为文教办主任，姑娘仍被埋没的(de)事例(li)，批判了(le)陈旧的(de)人才(cai)观。④用(yong)“他”一(yi)经报纸宣(xuan)传就被提(ti)(ti)升(sheng)(sheng)，学生的(de)疾(ji)苦(ku)却(que)无人过问的(de)事理，讽刺和批判了(le)官僚主义(yi)作风(feng)。……（以(yi)上示例(li)写一(yi)项即可给(ji)分(fen)）。
