惟有垂杨管别离
①病房里的(de)(de)岳(yue)老(lao)师和那个(ge)小(xiao)病号互不(bu)相识，他们一个(ge)是一所小(xiao)学(xue)的(de)(de)语文(wen)老(lao)师，但那所小(xiao)学(xue)已经关闭多(duo)(duo)年，岳(yue)老(lao)师事实上好多(duo)(duo)年没(mei)当老(lao)师了(le)；一个(ge)是只(zhi)有七岁(sui)的(de)(de)小(xiao)男(nan)孩，三岁(sui)就(jiu)生了(le)骨病，自此便在父母带(dai)领下(xia)到处求(qiu)医，学(xue)校，他一天都(dou)没(mei)踏足过(guo)。
②在病房里，他们首先是病人，其次，他们竟然变作老师和学生。四十多岁的岳老师，早已被疾病和疾病所带来的争吵、伤心。背弃折磨得满头白发。可是，【A】当她将病房当做课堂以后，某种奇异的喜悦降临了，她将那终年苍白的面容上竟然现出一丝红晕。【B】每一天，只要两个人一输完液，就马上开始给小病号上课。虽(sui)说从前她(ta)(ta)只是语文(wen)老师，但这里她(ta)(ta)却什么(me)都教，古诗词、加(jia)减乘除、英语单词……
每(mei)当病(bing)(bing)(bing)人和陪(pei)护(hu)者挤满病(bing)(bing)(bing)房之时，便是岳(yue)老师一天(tian)之中神采奕(yi)奕(yi)的时刻(ke)——她(ta)(ta)总是有(you)意无(wu)意地提出许多(duo)问题(ti)来(lai)(lai)考小(xiao)病(bing)(bing)(bing)号(hao)。如(ru)果(guo)小(xiao)病(bing)(bing)(bing)号(hao)能在众人的赞叹(tan)中结束考试，那(nei)简直就像(xiang)是有(you)一道(dao)神赐(ci)之光破空而(er)来(lai)(lai)，照得(de)她(ta)(ta)通体发亮。但小(xiao)病(bing)(bing)(bing)号(hao)生性顽劣，只要病(bing)(bing)(bing)情稍好(hao)，就在病(bing)(bing)(bing)房里奔来(lai)(lai)跑去(qu)，岳(yue)老师的问题(ti)他便经常答不(bu)上(shang)来(lai)(lai)。比如(ru)那(nei)两句(ju)诗，上(shang)句(ju)是“长安陌上(shang)无(wu)穷(qiong)树(shu)”，下一句(ju)，小(xiao)病(bing)(bing)(bing)号(hao)一连三天(tian)都没背下来(lai)(lai)。
这可伤了(le)岳老(lao)(lao)师(shi)的(de)心。到最(zui)后，小病(bing)号也(ye)愤怒了(le)：“我反正(zheng)活不(bu)了(le)几年了(le)，还背(bei)这些干什么？”小病(bing)号问(wen)完，岳老(lao)(lao)师(shi)借口去(qu)打开水，到了(le)走(zou)(zou)廊，就(jiu)开始大哭(ku)。说是大哭(ku)，其(qi)实并没有(you)发出声(sheng)音——她(ta)用嘴巴(ba)紧(jin)紧(jin)地咬住袖子，一边走(zou)(zou)，一边哭(ku)。走(zou)(zou)到开水房(fang)前，她(ta)没有(you)进去(qu)，而(er)是靠在(zai)潮(chao)湿的(de)墙壁上(shang)，继续哭(ku)。
自此之后，岳老(lao)师没有罢手，反倒是教他(ta)更多，甚至，跟他(ta)在一起的(de)时(shi)间(jian)也更多。她跛着脚(jiao)，跟在小病号(hao)后面(mian)，给他(ta)喂饭，让他(ta)喝(he)水，还陪他(ta)去院(yuan)子里，采一朵(duo)叫(jiao)不出名字的(de)花回来。小病号(hao)的(de)病更重了，要转院(yuan)去北京。听到这个(ge)消息，她夜夜难眠。
深夜，借着走廊(lang)里的(de)微光(guang)，她(ta)坐(zuo)在(zai)长条(tiao)椅上写写画(hua)画(hua)。她(ta)要在(zai)小病(bing)号离开(kai)之(zhi)前，给(ji)他编一(yi)本教材。这本教材上什么内(nei)容(rong)都有(you)(you)，有(you)(you)古诗词，有(you)(you)加(jia)减乘除，也(ye)有(you)(you)英语(yu)单词。
微光映照下的她，让人感慨：无论如何，这一场人世(shi)，终究值得一过。死(si)亡是(shi)人人都无法逃脱(tuo)的命运，但是(shi)你至少要留下抗争的痕迹。
一(yi)(yi)大早(zao)，小病号(hao)就要去北(bei)京了(le)。他跟病房(fang)里的人一(yi)(yi)一(yi)(yi)道(dao)别(bie)，自然也(ye)跟岳老师道(dao)别(bie)。可是，那本教材，虽说只(zhi)差一(yi)(yi)点点就要编完(wan)，终(zhong)究还(hai)是没(mei)编完(wan)。岳老师将(jiang)它放在小病号(hao)的行李中，然后捏(nie)了(le)捏(nie)他的脸(lian)，跟他挥手。如此，告(gao)别(bie)便潦草地(di)结(jie)束(shu)了(le)。
几分钟(zhong)后，有(you)(you)人在(zai)楼下呼喊(han)着岳老师(shi)。开(kai)始，她(ta)(ta)全然(ran)(ran)没(mei)(mei)有(you)(you)注意(yi)，只是(shi)呆(dai)呆(dai)地坐在(zai)病床上(shang)不(bu)发一(yi)(yi)(yi)语(yu)。突然(ran)(ran)，她(ta)(ta)跳下病床，跛着脚，狂奔到(dao)窗户前，打(da)开(kai)窗子(zi)(zi)。于是(shi)，全病房的人都听到(dao)喊(han)声，是(shi)小病号。他(ta)在(zai)院子(zi)(zi)里扯着嗓子(zi)(zi)喊(han)出来的竟(jing)然(ran)(ran)是(shi)一(yi)(yi)(yi)句诗：“唯(wei)(wei)有(you)(you)垂杨管(guan)别(bie)离！”可能怕岳老师(shi)没(mei)(mei)听清楚(chu)，他(ta)继续喊(han)，“长(zhang)安(an)陌(mo)上(shang)无(wu)穷树，唯(wei)(wei)有(you)(you)垂杨管(guan)别(bie)离！”喊(han)了一(yi)(yi)(yi)遍，再喊(han)一(yi)(yi)(yi)遍，“长(zhang)安(an)陌(mo)上(shang)无(wu)穷树，唯(wei)(wei)有(you)(you)垂杨管(guan)别(bie)离！”
离别的(de)时(shi)(shi)候，小病号终于完整地(di)(di)背出(chu)了那两句(ju)诗。岳老(lao)师(shi)却(que)并没(mei)有(you)应答，她(ta)正在哭(ku)泣(qi)——一如(ru)既往(wang)，她(ta)没(mei)有(you)哭(ku)出(chu)声来，而是用嘴巴紧(jin)紧(jin)地(di)(di)咬住袖子(zi)。除了隐忍的(de)哭(ku)声，病房里只剩下巨大的(de)沉默。似乎人人都知道，此(ci)时(shi)(shi)此(ci)地(di)(di)，哭(ku)泣(qi)，就(jiu)是她(ta)唯一的(de)垂杨(yang)。
（作(zuo)者(zhe)：李(li)修(xiu)文(wen)。有删(shan)改）
1． 面对厄(e)运，岳老(lao)师带着小病号留下了哪些“抗(kang)争(zheng)的痕迹(ji)”？请简要概括。（4 分）
2． 岳(yue)老师两次大哭(ku)的原因(yin)分别是什(shen)么？请具体(ti)分析。（4 分）
3． 根据括(kuo)号内的要求，赏析(xi)第②段中画横线的句子（4 分）
【A】可是，当她将(jiang)病房当作课(ke)堂以后，某种奇异(yi)的(de)喜悦(yue)降临(lin)了，她那终(zhong)年苍白的(de)面容上竟(jing)然出(chu)现了意(yi)思红(hong)晕。（从描写方(fang)法(fa)的(de)角度）
【B】每一天，只要(yao)两个人一输(shu)完液，她马上就(jiu)开始给小病(bing)号上课。（从(cong)词语运用的角度）
4． 本(ben)文(wen)以“唯(wei)有垂(chui)柳管别离”为题(ti)有何(he)妙处？请(qing)简要分析。（4 分）
【参考答案】
1． （1）在每(mei)日(ri)两人输(shu)完(wan)液后岳老(lao)师便会给罹(li)患重病(bing)的小(xiao)病(bing)号上课，除(chu)了语文，也教给小(xiao)病(bing)号数学(xue)和英语知(zhi)识(shi)。
（2）每当看(kan)护者挤(ji)满病房时，岳老(lao)师都会出难题考小(xiao)病号。
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4． （1）折(zhe)柳有惜别之意(yi)，以诗(shi)句命名(ming)，富有诗(shi)意(yi)，为全(quan)文营造美好的(de)(de)氛围；（2）表现了文章送(song)别的(de)(de)主旨；（3）贯穿全(quan)文的(de)(de)线索的(de)(de)；（4）吸引读者的(de)(de)阅(yue)读兴趣。
