寓言课上的(de)预言   李克南

刚(gang)刚(gang)从师(shi)范(fan)学(xue)校毕业的(de)年轻教师(shi)姜琳(lin)，正在给孩(hai)子(zi)们讲寓言(yan)故事《乌(wu)(wu)鸦和狐(hu)狸》：一(yi)只(zhi)狐(hu)狸见到乌(wu)(wu)鸦嘴(zui)里(li)衔(xian)着一(yi)块肉(rou)，就(jiu)赞美乌(wu)(wu)鸦羽(yu)毛漂亮、身材健美，并说要是再唱支(zhi)歌那(nei)就(jiu)更(geng)可爱了。乌(wu)(wu)鸦心(xin)里(li)高兴就(jiu)开(kai)始唱歌，可是刚(gang)一(yi)开(kai)口，嘴(zui)里(li)的(de)肉(rou)就(jiu)掉在了地(di)(di)上(shang)，狐(hu)狸叼(diao)起肉(rou)得意(yi)洋(yang)洋(yang)地(di)(di)走了。

姜琳讲完(wan)故事(shi)的(de)寓意(yi)，让(rang)大家做练(lian)习，她(ta)说(shuo)(shuo)：“同学(xue)们(men)，请你(ni)(ni)们(men)每(mei)人(ren)对受骗的(de)乌(wu)鸦说(shuo)(shuo)一(yi)句话。”几乎(hu)每(mei)个学(xue)生都是(shi)按老师的(de)暗示对乌(wu)鸦说(shuo)(shuo)，以后别(bie)(bie)再虚荣了(le)，听了(le)恭(gong)维话就得意(yi)忘形，要接受教训。只有一(yi)个名叫董玉素的(de)胖乎(hu)乎(hu)的(de)女孩说(shuo)(shuo)：“乌(wu)鸦，你(ni)(ni)别(bie)(bie)难过(guo)了(le)，再吃肉(rou)时(shi)我分给你(ni)(ni)一(yi)块。”

小女(nv)孩说(shuo)完，班上(shang)同学一阵(zhen)哄笑(xiao)。姜老师说(shuo)：“你这个(ge)孩子，是非不分，就像《农夫和蛇(she)》那则寓言里(li)讲的(de)农夫一样，将来走到社会上(shang)非吃亏不可。”小玉素心里(li)不服(fu)气：乌鸦受骗心里(li)正难(nan)过呢(ni)，它这个(ge)时候一定最需要好朋友的(de)安(an)慰(wei)了(le)。

接(jie)着(zhe)，姜老师又说：“大(da)家再想(xiang)想(xiang)，如果(guo)乌鸦和狐狸(li)再见面，会发生什么故(gu)事(shi)呢？”同(tong)学们抢着(zhe)回(hui)答(da)：无论狐狸(li)怎么夸奖乌鸦，乌鸦就是不理它(ta)，最(zui)后，狐狸(li)只好垂头丧气地(di)走了。

老师说(shuo)：“同学(xue)们(men)回答得(de)都很正确。”这时，一个(ge)小男孩高(gao)高(gao)地举起手说(shuo)：“狐(hu)狸(li)是狡猾的，它(ta)不会(hui)再重复老一套(tao)办法了。”老师问：“那你(ni)说(shuo)会(hui)怎样？”

于是，那男孩绘声(sheng)绘色地(di)(di)讲道(dao)：“狐狸再一(yi)(yi)次见到(dao)乌(wu)(wu)鸦，就对(dui)(dui)乌(wu)(wu)鸦说(shuo)：‘乌(wu)(wu)鸦老弟，上(shang)次我(wo)(wo)骗了(le)你(ni)的肉，真是对(dui)(dui)不(bu)(bu)起，我(wo)(wo)妈妈知道(dao)后狠(hen)狠(hen)地(di)(di)批评了(le)我(wo)(wo)，要我(wo)(wo)再见到(dao)你(ni)时，一(yi)(yi)定(ding)要向你(ni)道(dao)歉(qian)，如果(guo)你(ni)不(bu)(bu)肯原谅(liang)我(wo)(wo)，我(wo)(wo)就站在(zai)这里(li)不(bu)(bu)走了(le)。’乌(wu)(wu)鸦见它说(shuo)得(de)很诚恳，就对(dui)(dui)它说(shuo)，‘狐狸大哥，我(wo)(wo)原谅(liang)你(ni)了(le)。’乌(wu)(wu)鸦一(yi)(yi)说(shuo)话(hua)，嘴里(li)的肉又掉了(le)，狐狸赶紧跑过去把(ba)肉抢了(le)过来(lai)(lai)(lai)。狐狸正要把(ba)肉吃下(xia)去，忽听乌(wu)(wu)鸦在(zai)树上(shang)哈哈大笑，‘臭狐狸，这回(hui)你(ni)死定(ding)了(le)，我(wo)(wo)在(zai)肉里(li)下(xia)了(le)毒!’狐狸一(yi)(yi)听，连忙把(ba)叼(diao)到(dao)嘴里(li)的肉吐出来(lai)(lai)(lai)，跑向不(bu)(bu)远处的小溪边，不(bu)(bu)停地(di)(di)用水(shui)漱口。这时，乌(wu)(wu)鸦从树上(shang)飞下(xia)来(lai)(lai)(lai)，不(bu)(bu)慌不(bu)(bu)忙地(di)(di)叼(diao)起地(di)(di)上(shang)的肉飞走了(le)。”

小男孩讲完，班上的(de)同学都(dou)情不(bu)自(zi)禁地鼓起掌来，姜(jiang)老师也用赞许的(de)目光看着他说：“吴(wu)宝河同学想象力(li)很丰(feng)富，故事讲得(de)也很精彩。好好努力(li)，日后你一(yi)定会成为一(yi)个作家的(de)。”

转(zhuan)眼20年(nian)过去了，当年(nian)的年(nian)轻(qing)老师姜(jiang)琳，已经成(cheng)为一名(ming)著名(ming)的特级教师。

这天，她作为教育界知名人士，应邀到一所监狱，为那里的服刑人员作帮教演讲。到了那里才发现，一同受到邀请的还有本市享有很高声誉、由下岗职工组成的“三实”家政服务公司的女经理，她就是当年那个安慰受骗乌鸦的小女孩——董玉素。让她料想不到的是，演讲结束，代表监狱服(fu)刑(xing)人员发(fa)言的(de)那(nei)个穿着囚(qiu)服(fu)的(de)人，竟是(shi)她当(dang)初预(yu)言会成(cheng)为作(zuo)家的(de)吴(wu)宝河(he)。

两个身份(fen)悬殊的(de)(de)人(ren)同时叫她(ta)老(lao)师，让(rang)姜(jiang)琳(lin)心里有(you)一(yi)种说不(bu)出(chu)的(de)(de)感觉。听了董(dong)玉素介(jie)绍她(ta)的(de)(de)“三实(shi)(shi)(诚实(shi)(shi)、踏实(shi)(shi)、朴实(shi)(shi))”公司经(jing)营(ying)理(li)念，以及她(ta)对服刑(xing)人(ren)员充满关(guan)爱(ai)、鼓励(li)的(de)(de)话，姜(jiang)琳(lin)老(lao)师突然明白，当(dang)年自(zi)己犯了一(yi)个不(bu)可(ke)饶恕的(de)(de)错误。一(yi)个小(xiao)女孩(hai)(hai)，不(bu)顾老(lao)师提示的(de)(de)所(suo)谓正确(que)答案，去安(an)慰寓言中被讽刺、嘲(chao)笑的(de)(de)对象——乌鸦，这(zhei)是多(duo)么可(ke)贵的(de)(de)童心、爱(ai)心!而那个年纪小(xiao)小(xiao)，连狐狸(li)都(dou)敢骗的(de)(de)孩(hai)(hai)子，所(suo)表现(xian)出(chu)的(de)(de)那种“智慧(hui)”后面，又隐藏着多(duo)么可(ke)怕(pa)的(de)(de)东西啊。这(zhei)孩(hai)(hai)子生活在怎样(yang)的(de)(de)家(jia)庭(ting)？为(wei)什么会有(you)这(zhei)样(yang)狡诈的(de)(de)心计？自(zi)己当(dang)年怎么就没(mei)有(you)想(xiang)过呢(ni)？

（小说选刊(kan)2007年第10期〕

1．这篇小说的情节安(an)排有什么巧妙(miao)之处，试作简(jian)要分(fen)析。

2．姜(jiang)老(lao)师的“错误”指什么？她是一位(wei)怎样的老(lao)师？

3．对姜(jiang)老师(shi)的(de) “预言”或“反思”你怎(zen)样评价？

参考答案：

1．这篇小(xiao)小(xiao)说截取两个场面，非常集中的写两堂课(ke)――寓言课(ke)，帮教(jiao)课(ke)，时空(kong)跨度大，情节跳跃性强，结局与“预言”相反(fan)，对比强烈，具有强烈的戏剧性。

2．错误指（1）寓言课上对董玉洁的…历年中考小说阅读训练100则答案…，有(you)一定(ding)道理，教(jiao)师(shi)是(shi)应该用心(xin)呵(he)护孩子的(de)那颗晶莹剔(ti)透的(de)童心(xin)，充(chong)满善(shan)良的(de)同情心(xin)和洒满阳(yang)光(guang)的(de)爱心(xin)，但当(dang)年她却用成年人所谓的(de)理智的(de)道德说教(jiao)否定(ding)了(le)这种宝贵的(de)同情心(xin)。这是(shi)让她深(shen)为(wei)内疚和不安的(de)。

但(dan)把(ba)吴宝河看(kan)成(cheng)是(shi)连狐(hu)狸(li)都敢(gan)骗(pian)的(de)孩子(zi)，要去探究孩子(zi)所表现出的(de)那(nei)种“智慧(hui)”后面，隐藏的(de)可(ke)怕的(de)东西。恐怕也多(duo)虑和危言(yan)耸听了(le)，至于把(ba)孩子(zi)的(de)智慧(hui)，看(kan)成(cheng)是(shi)“狡(jiao)诈的(de)心(xin)计”就大错了(le)，童心(xin)无(wu)拘，童言(yan)无(wu)忌啊(a)！

了解(jie)(jie)一个(ge)(ge)(ge)人的(de)命运(yun)，不能从现(xian)有的(de)固定思(si)维去(qu)判断(duan)，而更(geng)应该具体(ti)结(jie)合学生的(de)性格(ge)、心理、成长环境，去(qu)把(ba)握(wo)一个(ge)(ge)(ge)学生的(de)发展(zhan)方向(xiang)，做老师的(de)更(geng)重在引导，而不再(zai)急于下结(jie)论，了解(jie)(jie)一个(ge)(ge)(ge)人，是需(xu)要(yao)时(shi)间，判断(duan)一个(ge)(ge)(ge)人的(de)价值观，却更(geng)需(xu)要(yao)全面、细致。

我们到(dao)底(di)(di)该怎样(yang)去教育一(yi)(yi)个(ge)学生，我们到(dao)底(di)(di)应该怎样(yang)去了解一(yi)(yi)个(ge)人，我们到(dao)底(di)(di)应该怎样(yang)去评价(jia)遇(yu)见的人和事？”

或许，正确与错误(wu)，引导和误(wu)导，真理和谬(miu)论就在你我的(de)一(yi)念之间，我们(men)都应(ying)该认真地思(si)考。生(sheng)活中(zhong)的(de)许多细节，值得每个(ge)人(ren)认真对待。老师的(de)一(yi)句(ju)预言，学生(sheng)的(de)一(yi)句(ju)话，别人(ren)的(de)一(yi)个(ge)眼神(shen)，都可能有(you)深(shen)刻(ke)的(de)意(yi)味(wei)。但不要(yao)轻(qing)易下一(yi)个(ge)结(jie)论，下任何结(jie)论前都应(ying)该认真深(shen)思(si)。