这里(li)(li)打过仗(zhang)，也(ye)来过土(tu)匪，这黑土(tu)里(li)(li)，埋着一代代的人(ren)，哪个(ge)人(ren)都有故事(shi)(shi)。埋了(le)就(jiu)(jiu)带(dai)进(jin)土(tu)里(li)(li)了(le)。等知道他(ta)们(men)事(shi)(shi)儿的人(ren)也(ye)死了(le)，那些(xie)个(ge)事(shi)(shi)儿可就(jiu)(jiu)都死了(le)。
“那个人，他现在还在山东(dong)？”
“不(bu)，他在北京。”
“那我(wo)看(kan)电(dian)视说，他(ta)(ta)老(lao)家还有房(fang)院(yuan)，他(ta)(ta)指(zhi)定(ding)是常在老(lao)家待着。我(wo)看(kan)你(ni)回(hui)(hui)来，把你(ni)家那老(lao)房(fang)院(yuan)收拾收拾，回(hui)(hui)来住(zhu)住(zhu)，比在城里强。”
“你不是想听过去(qu)(qu)的故事吗？我(wo)给你说说，多了去(qu)(qu)了！晚(wan)上(shang)，到你家去(qu)(qu)吧。”说罢，老人拿起镰刀，又进棒(bang)子地了。
我的心(xin)，似风吹动着(zhe)一树的叶子，哗哗地舞动着(zhe)。
二爷一直看不起写(xie)字的(de)。
而在(zai)(zai)(zai)(zai)今年的(de)(de)(de)这(zhei)(zhei)个(ge)(ge)深秋(qiu)，在(zai)(zai)(zai)(zai)中国，有个(ge)(ge)叫莫言(yan)的(de)(de)(de)作家，获得(de)了(le)诺贝尔文学奖。没想到，这(zhei)(zhei)个(ge)(ge)消息(xi)竟然在(zai)(zai)(zai)(zai)遥远的(de)(de)(de)塞外，在(zai)(zai)(zai)(zai)一个(ge)(ge)叫桦木沟的(de)(de)(de)深山里，让一个(ge)(ge)80岁的(de)(de)(de)收棒子的(de)(de)(de)老头，我(wo)的(de)(de)(de)二爷，对(dui)文学这(zhei)(zhei)个(ge)(ge)行(xing)当产生了(le)兴(xing)趣。对(dui)从事这(zhei)(zhei)个(ge)(ge)行(xing)当的(de)(de)(de)我(wo)，也有了(le)一份(fen)迟到的(de)(de)(de)看(kan)重。
这个(ge)事情，在我的(de)(de)(de)心头掀起了一层层的(de)(de)(de)涟漪，一位作家，荣获了一个(ge)国际的(de)(de)(de)文学(xue)奖(jiang)，从而让(rang)一个(ge)老人看到了文字与土地、生(sheng)灵(ling)的(de)(de)(de)关系(xi)。我想(xiang)，这就是这个(ge)奖(jiang)对(dui)作家、对(dui)文学(xue)的(de)(de)(de)意义吧。
这(zhei)个(ge)秋日，在(zai)天高云淡中，观如画(hua)的山景，闻鸟鸣幽(you)谷，听(ting)溪水潺潺，我的心(xin)从来(lai)没有这(zhei)样的欢畅(chang)，我也(ye)从来(lai)没有听(ting)到，山涧溪水的歌吟是这(zhei)样的清脆(cui)悦耳……
8．简要说明划波浪线文段在(zai)文中的作用(yong)。
9．结合(he)上下文，分(fen)(fen)析(xi)划横线的(de)“你知道不”“你知道吗”“你看过(guo)吗”等语句的(de)表达(da)作用。（4分(fen)(fen)）
10．概括二(er)爷(ye)这(zhei)一(yi)人物形象的(de)特点。
11．赏析(xi)文章结尾的艺术效(xiao)果。
１２．结合全文(wen)，说说二爷(ye)对(dui)“文(wen)字与土地(di)、生灵的关系”是如何理解的。
参考答案；
８．①展现秋日大山中的(de)风景(jing)；（1分(fen)）②引导二爷这一(yi)人物出(chu)场；（1分(fen)）③照应倒数第三段，为主题揭示做铺(pu)垫。（1分(fen)）
９．①增强谈话的现(xian)场感(gan)和(he)亲切感(gan)；（1分(fen)）②表现(xian)二爷(ye)对家(jia)(jia)乡土(tu)地(di)、历史的熟悉和(he)怀恋；（1分(fen)）③表达二爷(ye)在家(jia)(jia)乡土(tu)地(di)上生活(huo)、奋(fen)斗的自豪之情；（1分(fen)）④表现(xian)二爷(ye)想(xiang)让我将(jiang)家(jia)(jia)乡历史、故事(shi)通过文字传承下去的热切希望。（1分(fen)）
1０．①曾(ceng)做过(guo)多(duo)种营生，勤劳朴实，阅历丰富(fu)；（1分(fen)）②热爱(ai)家(jia)乡，希望家(jia)乡的历史、故事得以传承；（1分(fen)）③能转变观念(nian)，关注文字与土地、生灵的关系。（1分(fen)）
１１．①视听并用(yong)，描(miao)绘深山秋景(jing)的秀丽(li)，表(biao)(biao)达物(wu)我交融的情(qing)致；（1分）②连(lian)用(yong)两个否定句(ju)式(shi)，突出了对(dui)家(jia)乡的热爱(ai)之情(qing)和(he)获得文(wen)学新(xin)感(gan)悟后的欢快之情(qing)；（1分）③采用(yong)整散结(jie)合(he)句(ju)式(shi)，表(biao)(biao)达形式(shi)错落有致，音韵和(he)谐(xie)；（1分）④点明文(wen)题，照应(ying)文(wen)首，使文(wen)章各部分形成有机整体；（1分）⑤文(wen)末省略号的使用(yong)，言有尽而意无穷，给读者(zhe)留下想象的空间(jian)。（1分）
１２．①一(yi)方土(tu)(tu)地要养育一(yi)方生(sheng)灵，一(yi)方人；（1分(fen)(fen)）②一(yi)方的(de)生(sheng)灵，一(yi)方的(de)人又(you)改变着(zhe)(zhe)这(zhei)一(yi)方土(tu)(tu)地；③一(yi)方的(de)土(tu)(tu)地、生(sheng)灵，孕(yun)育着(zhe)(zhe)这(zhei)一(yi)方的(de)文(wen)化(hua)；（1分(fen)(fen)）④文(wen)字应该记录一(yi)方的(de)土(tu)(tu)地、生(sheng)灵，传承一(yi)方的(de)历(li)史(shi)、文(wen)化(hua)。（1分(fen)(fen)）
【解析】
８．试题(ti)分析(xi)：本(ben)题(ti)属于考查段落作用的(de)(de)题(ti)目(mu)，首(shou)先(xian)要看本(ben)段在全(quan)文(wen)(wen)中的(de)(de)位置，然后(hou)考虑与前后(hou)文(wen)(wen)的(de)(de)关系、与标题(ti)“秋日(ri)，在大(da)山里(li)听溪(xi)水吟(yin)唱(chang)”的(de)(de)关系。答题(ti)时，要理清全(quan)文(wen)(wen)的(de)(de)思路，整体把握(wo)文(wen)(wen)本(ben)的(de)(de)大(da)意，然后(hou)据此分析(xi)该段与文(wen)(wen)章主题(ti)的(de)(de)关系，可从行文(wen)(wen)思路和感(gan)情基调入手加以分析(xi)概括
考点：分析作品(pin)结构，概括(kuo)作品(pin)主题(ti)。能力(li)层级为分析综(zong)合(he)C。
９．试题分析：这道题目考查段落的作用。段落的作用有两方面，一是结构，二是内容。结构上的作用主要看段落在文中的位置。开头段在结构上主要有呼应（照应）标题（与标题的关系），引出下文、为下文作铺垫、埋下伏笔、呼应后文（与下文的关系；而内容上主要有渲染烘托映衬（与形象的关系），体现暗示主旨（与主旨的关系）。
