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人类的语言课内阅读训练

人类的语言课内阅读训练

①人(ren)(ren)类语(yu)言(yan)采(cai)用(yong)(yong)声音作为(wei)(wei)手(shou)(shou)(shou)段(duan)，而不(bu)(bu)(bu)(bu)采(cai)用(yong)(yong)手(shou)(shou)(shou)势(shi)(shi)(shi)或图画(hua)(hua)(hua)，也(ye)不(bu)(bu)(bu)(bu)是偶然的(de)(de)。②人(ren)(ren)类的(de)(de)视觉最发(fa)达，可(ke)是语(yu)言(yan)诉(su)之于听觉。③这是因(yin)为(wei)(wei)一(yi)(yi)切倚赖视觉的(de)(de)手(shou)(shou)(shou)段(duan)，要发(fa)挥(hui)(hui)作用(yong)(yong)，离(li)不(bu)(bu)(bu)(bu)开光(guang)线，夜星不(bu)(bu)(bu)(bu)成(cheng)，黑暗的(de)(de)地(di)方或者(zhe)有障(zhang)碍的(de)(de)地(di)方也(ye)不(bu)(bu)(bu)(bu)成(cheng)，声音则白天(tian)黑夜都可(ke)以(yi)(yi)发(fa)挥(hui)(hui)作用(yong)(yong)，也(ye)不(bu)(bu)(bu)(bu)容易阻碍。④手(shou)(shou)(shou)势(shi)(shi)(shi)之类，距(ju)(ju)离(li)大(da)了看不(bu)(bu)(bu)(bu)清，声音的(de)(de)有效(xiao)距(ju)(ju)离(li)大(da)得多。⑤打(da)手(shou)(shou)(shou)势(shi)(shi)(shi)或者(zhe)画(hua)(hua)(hua)画(hua)(hua)(hua)儿要用(yong)(yong)手(shou)(shou)(shou)，手(shou)(shou)(shou)就(jiu)不(bu)(bu)(bu)(bu)能同(tong)时做别(bie)的(de)(de)事，说话(hua)用(yong)(yong)嘴，可(ke)以(yi)(yi)一(yi)(yi)边儿说话(hua)，一(yi)(yi)边儿劳动。⑥论(lun)快慢，打(da)手(shou)(shou)(shou)势(shi)(shi)(shi)赶不(bu)(bu)(bu)(bu)上说话(hua)，画(hua)(hua)(hua)画(hua)(hua)(hua)儿更赶不(bu)(bu)(bu)(bu)上。⑦声音唯一(yi)(yi)不(bu)(bu)(bu)(bu)如(ru)形象的(de)(de)地(di)方在于缺乏(fa)稳定性和(he)持久性，但(dan)在原始社会的(de)(de)交际情况下(xia)，这方面的(de)(de)要求是次要的(de)(de)，是可(ke)以(yi)(yi)用(yong)(yong)图形来补充的(de)(de)。⑧总(zong)之，正是由于采(cai)用(yong)(yong)了嘴里的(de)(de)声音作为(wei)(wei)手(shou)(shou)(shou)段(duan)，人(ren)(ren)类语(yu)言(yan)才得到前程(cheng)万里的(de)(de)发(fa)展。

1、指出这(zhei)段文(wen)字划分(fen)层次正确(que)的一(yi)项。（　　）（2分(fen)）

A、①②/③④⑤⑥/⑦⑧　　　B、①②③/④⑤⑥⑦/⑧

C、①/②③/④⑤⑥⑦⑧　　　D、①/②③④⑤⑥⑦/⑧

2、本段文章(zhang)采用的(de)说(shuo)明(ming)方法最(zui)主要的(de)一(yi)种是（　　）（2分）

A、举例子(zi)　　　B、分类别　　　C、作比较　　　D、下定义

3、第②句(ju)中(zhong)“语言诉之于(yu)听觉”这(zhei)句(ju)话(hua)的意思(si)可用文中(zhong)另外一句(ju)话(hua)作解释，这(zhei)句(ju)话(hua)是　　。（2分）

4、本段(duan)文字说(shuo)明(ming)的中心是　　　　　　　　。（2分(fen)）

5、人类语言(yan)采用声音作为手段(duan)(duan)有四个(ge)优点，试从选段(duan)(duan)中(zhong)概括出来。（4分）

A、　　　　　　　　 B、

C、　　　　　　　　 D、

参考答案：

１.B