郭英剑《数(shu)字化时代的阅读》初中说明文阅读题及答案
如(ru)今，我们已经完(wan)全进入了一(yi)个数(shu)字(zi)化阅(yue)(yue)读(du)的时代(dai)，手(shou)机(ji)阅(yue)(yue)读(du)、电子阅(yue)(yue)读(du)等已逐(zhu)步成为年轻一(yi)代(dai)的主(zhu)要阅(yue)(yue)读(du)方式。随着而来的纸(zhi)质书的大滑坡，书店举步维艰。让很多(duo)人深(shen)感忧虑，甚(shen)至以“深(shen)阅(yue)(yue)读(du)”和“浅(qian)阅(yue)(yue)读(du)”来区分两者。
我不否认数字(zi)化时(shi)代会(hui)出现许多(duo)信息垃圾(ji)，这(zhei)会(hui)带来一(yi)定的(de)(de)(de)影响；但我也不认为数字(zi)化阅(yue)读(du)(du)方式就一(yi)定会(hui)导致阅(yue)读(du)(du)质(zhi)量肤(fu)浅化，先(xian)不说电(dian)子媒介(jie)让经典书(shu)籍变(bian)得(de)更加(jia)便易携带，使人们阅(yue)读(du)(du)的(de)(de)(de)机会(hui)与时(shi)间都可能(neng)增加(jia)；仅(jin)是(shi)网站、微博、微信出现的(de)(de)(de)很多(duo)非(fei)常精彩(cai)、非(fei)常深刻(ke)甚至是(shi)振聋发聩的(de)(de)(de)作品和(he)观(guan)点，就不能(neng)视而不见，数字(zi)化时(shi)代，不能(neng)仅(jin)凭媒介(jie)载(zai)体的(de)(de)(de)不同来界(jie)定阅(yue)读(du)(du)品质(zhi)的(de)(de)(de)“深”和(he)“浅”。
我(wo)们不是要(yao)否(fou)定某种(zhong)阅读方式或肯(ken)定另一(yi)种(zhong)阅读方式，而是要(yao)进一(yi)步探讨深层次的问题——在(zai)数字(zi)化时代，我(wo)们“读什么”和“怎么读”
今天，人们大(da)多数喜欢(huan)阅读流行(xing)书籍(ji)、浏览(lan)时兴信息。我还是想说：不(bu)要(yao)忘记经典。
人(ren)生太短，好书太多，读(du)什(shen)么(me)？——读(du)经(jing)(jing)典(dian)，第(di)一经(jing)(jing)久(jiu)不衰，第(di)二具(ju)有(you)典(dian)范性(xing)或(huo)者说权威性(xing)，第(di)三经(jing)(jing)过了历(li)史选择，是(shi)(shi)(shi)最有(you)价值的(de)(de)(de)(de)书。阅读(du)经(jing)(jing)典(dian)，尤其是(shi)(shi)(shi)我国传统文(wen)化经(jing)(jing)典(dian)，往(wang)往(wang)能(neng)够引发(fa)人(ren)们(men)宁静(jing)的(de)(de)(de)(de)感悟和睿智的(de)(de)(de)(de)思路，更能(neng)使人(ren)学着(zhe)去(qu)“明(ming)辨是(shi)(shi)(shi)非，甄别善恶，区分正(zheng)义与(yu)非正(zheng)义，并(bing)且教(jiao)人(ren)从(cong)有(you)用之中(zhong)发(fa)现高贵与(yu)美(mei)”。尤其是(shi)(shi)(shi)对青少年读(du)者来说，阅读(du)经(jing)(jing)典(dian)关乎人(ren)的(de)(de)(de)(de)成长，包括(kuo)未(wei)来成为什(shen)么(me)样的(de)(de)(de)(de)人(ren)，怎样去(qu)应对未(wei)来的(de)(de)(de)(de)变(bian)化，如何成为一名合格的(de)(de)(de)(de)公民等。无论是(shi)(shi)(shi)什(shen)么(me)时代(dai)，经(jing)(jing)典(dian)的(de)(de)(de)(de)精神力(li)量都是(shi)(shi)(shi)持久(jiu)不衰的(de)(de)(de)(de)。
怎(zen)么读(du)？这(zhei)似乎应(ying)该不(bu)(bu)是个问(wen)题。如果一个人看的(de)书很多，记住的(de)知(zhi)识多，这(zhei)当然会让其他人肃然起敬。但在(zai)(zai)这(zhei)数字(zi)化的(de)时代，无论你如何博闻强(qiang)识，都抵不(bu)(bu)过(guo)一块小小的(de)键(jian)盘，更比(bi)不(bu)(bu)过(guo)鼠标轻轻一点一切尽收眼底(di)的(de)互联网。那么，在(zai)(zai)这(zhei)样一个知(zhi)识近在(zai)(zai)咫尺的(de)时代，怎(zen)么读(du)才(cai)有(you)意义和价值呢?
对(dui)青少年读(du)者来说，阅读(du)不(bu)只是为了(le)知道和(he)记住，数字化时代(dai)，在面对(dui)汹(xiong)涌而至的(de)各(ge)类信息的(de)时候，读(du)者必须具(ju)备更高(gao)的(de)独(du)立思(si)(si)维(wei)能力和(he)判断力，把(ba)众多的(de)阅读(du)内(nei)容分门别(bie)类、去伪存真(zhen)，去其糟粕、取(qu)其精(jing)华，通过思(si)(si)考形(xing)成个(ge)人(ren)的(de)思(si)(si)想和(he)对(dui)世界(jie)的(de)多元化理解，最终为我所(suo)用。在崇尚个(ge)性(xing)的(de)数字化时代(dai)，深入的(de)思(si)(si)考正(zheng)是体(ti)现读(du)者独(du)立存在的(de)价值之所(suo)在。
最后，我(wo)想谈谈阅(yue)读(du)之后还有写(xie)(xie)作(zuo)(zuo)。当(dang)然，这不是要求(qiu)每一位阅(yue)读(du)者都成(cheng)(cheng)为(wei)专职作(zuo)(zuo)家。而是希(xi)望通过写(xie)(xie)作(zuo)(zuo)推(tui)进(jin)深度(du)的(de)思考(kao)、积淀(dian)阅(yue)读(du)的(de)成(cheng)(cheng)果。在电(dian)子科(ke)技高度(du)发达(da)的(de)今天，网络为(wei)所以(yi)人提供(gong)了交流的(de)平台，为(wei)写(xie)(xie)作(zuo)(zuo)，表达(da)深度(du)的(de)阅(yue)读(du)提供(gong)了现实的(de)可能性和(he)操作(zuo)(zuo)性。
我们可以用三(san)个“勿(wu)忘(wang)”来总结：第(di)一(yi)，在阅读(du)当下作品的(de)同时，“勿(wu)忘(wang)经典”；第(di)二(er)，在读(du)书(shu)娱乐、获(huo)得知识，拓宽视野的(de)同时，“勿(wu)忘(wang)思考”；第(di)三(san)，在强调(diao)阅读(du)的(de)同时，“勿(wu)忘(wang)写作”。
虽然纸(zhi)质书(shu)在走(zou)下坡路(lu)，书(shu)店在倒闭，但令人(ren)欣(xin)慰的是(shi)，阅读(du)将是(shi)永(yong)恒的，欣(xin)慰所有(you)的阅读(du)，都是(shi)有(you)品质的阅读(du)！ （文段有(you)删改）
15．请根据文章(zhang)内容(rong)，阐述“有品质的阅读”的含(han)义。（3分）
答：________
16.文章(zhang)第三自然段有承(cheng)上启下的作用，请结合全文具体分析。（4分）
答：________
17.文中很多句(ju)子讲究(jiu)语言(yan)的分(fen)寸，以避(bi)免(mian)绝对化(hua)，下(xia)列选句(ju)中没有(you)这种特点的一项是（ ）（2分(fen)）
A.不能(neng)仅凭媒介载体(ti)的不同来界定阅读品质的“深”和“浅(qian)”。
B.今天，人们(men)大多数喜欢阅读流行(xing)书籍(ji)、浏(liu)览时兴信息。
C.无论是什么(me)时(shi)代，经典的精神(shen)力(li)量都是持久(jiu)不衰的。
D.对青(qing)少年读者来说，阅读不只是为了(le)知道(dao)和记住。
18．现在，读(du)图成为(wei)一(yi)种风尚，有人(ren)认为(wei)，图的形象性强，信息量大(da)，读(du)图好处多多；有人(ren)认为(wei)，中学生应该以读(du)文为(wei)主，因为(wei)读(du)图会造成阅读(du)水平低(di)下，得(de)不偿失，请仿(fang)照第二自然段，用下面(mian)的句(ju)式表述你对此的看(kan)法和(he)理由(you)。（3分）
我不否认……但(dan)……先不说(shuo)……仅是……就……
参考答案：
15.“有品质的阅读”是指注重经典，注重思路，注重写作的阅读。【…点此查看完整答案（答案页第7页）…】18.示(shi)例：我不否(fou)认(ren)图的(de)(de)形(xing)(xing)象性(xing)强，信(xin)息(xi)(xi)量(liang)大，读图好处多(duo)多(duo)；但是也不认(ren)为读图是获(huo)得大量(liang)信(xin)息(xi)(xi)的(de)(de)最(zui)后(hou)途(tu)径(jing)。先(xian)不说(shuo)从古至今，人类文(wen)(wen)明多(duo)半靠文(wen)(wen)字(zi)来传承，学校教育的(de)(de)课本也大部分以文(wen)(wen)字(zi)形(xing)(xing)式呈现；仅是中学生通过读经典、阅报(bao)刊、览博文(wen)(wen)等获(huo)得丰富信(xin)息(xi)(xi)的(de)(de)现状，就能够(gou)证明读文(wen)(wen)更是让中学生获(huo)得海(hai)量(liang)信(xin)息(xi)(xi)的(de)(de)重(zhong)要(yao)途(tu)径(jing)。
