①微课的概念，在国内，最早是由佛山市教育局的胡铁生在2011年提出的，他认为：“‘微课’是按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源有机组合。”这个阶段(duan)对微课的(de)研究(jiu)更多的(de)是关注资(zi)源(yuan)建设，而忽略了其应(ying)用性、互动性和扩(kuo)展性等特(te)征(zheng)。
②但随(sui)着国内微课发展(zhan)和建设昀(yun)逐步(bu)推进(jin)(jin)，胡(hu)老师又在201 2年对这(zhei)一(yi)定(ding)义做了(le)更进(jin)(jin)一(yi)步(bu)的(de)解释：“微课”是指以(yi)视频为主要载(zai)体，记录(lu)教(jiao)(jiao)(jiao)师在课堂内外教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)过程中围绕某(mou)(mou)个(ge)(ge)知(zhi)识点或教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)环(huan)(huan)节(jie)而(er)(er)开(kai)展(zhan)的(de)精(jing)彩教(jiao)(jiao)(jiao)与(yu)学(xue)(xue)活动全(quan)过程。突出(chu)了(le)微课不仅是一(yi)种新(xin)型(xing)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)资(zi)源，更是基于某(mou)(mou)个(ge)(ge)知(zhi)识点／环(huan)(huan)节(jie)的(de)一(yi)个(ge)(ge)简短而(er)(er)完整的(de)“教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)过程”或“教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)活动”。这(zhei)个(ge)(ge)定(ding)义无疑(yi)要准确(que)很多，微课资(zi)源不再是静(jing)态的(de)，而(er)(er)是生(sheng)长发展(zhan)的(de)，不断完善的(de)。
③从国外的经验来看，起初微课是应在线学习而产生的。2004年夏天，美国的萨尔曼·可汗开始用雅虎的一款绘图软件作为共享记事本，再加上电话辅导异地的表妹学习数学。后来在YouTube①上录像，继而在2 007年辞职创立可汗学院，并最终把其发展成为一家通过在线图书馆收藏了3500多部各类学科教学视频的教育性非营利组织。这位的美国人用一共不超过300美元的视频设备通过录制1 0分钟左右的教学视频上传到网上供世界各地的人们免费使用。与此同时，英国教师电视网也开始了微课视频资源的建设。从2004年的7年间开发了3500个20分钟（主要授课过程大约10分钟）左右的(de)精品微(wei)课(ke)视频，受到来(lai)自全世界范(fan)围的(de)众多教师、家长和(he)学生的(de)喜欢(huan)。
④可以说早期的英美微课主要是以上传视频供需要的人在线观看使用为主，类似于网络视频公开课，或者说就是一种“短而精”的视频公开课。而真正把微课和课堂教学结合起来的是被戏称为“一分钟教授”的美国圣胡安学院的高级教学设计师戴维·彭罗斯教授。目前该学院已经推广应用了“微课”这一教学形式。他们主要以在线学习或移动学习为目的，录制一系列1-3分钟的教学视频，突出关键的概念、主题和活动，引导学生利用网络，根据所提供的资源和活动，建构自己需要的知识。
（选自(zi)《科学大观园》，有删(shan)改）
【注】①YouTube是世界(jie)上最(zui)大的(de)视频网站(zhan)。
12.请简要(yao)列出“微课”的(de)两个(ge)主要(yao)特征。(2分(fen))
答：_________
13.按要求(qiu)完(wan)成下面(mian)两小题。（4分）
(1)请说出第①段中(zhong)划(hua)线(xian)句运用(yong)的说明方法及其作用(yong)。（2分）
答：_________
(2)简要分析第(di)③段括(kuo)号中内容的作用。（2分）
答：_________
14.请概括出选文的说明思(si)路。（4分）
答：_________
参考答案：
12．（1）以视频(pin)为主(zhu)要载体；（2）是简(jian)短(duan)而(er)完整(zheng)的(de)“教(jiao)学过(guo)程”或“教(jiao)学活(huo)动”。 【解析】从“‘微课’是指以视频(pin)为主(zhu)要载体……更(geng)是基于(yu)某个知识点／环节的(de)一个简(jian)短(duan)而(er)完整(zheng)的(de)‘教(jiao)学过(guo)程’或‘教(jiao)学活(huo)动’”中提(ti)炼出(chu)两个主(zhu)要特征。
13．（1）说明(ming)方法：下定(ding)义(yi)；作用(yong)：指(zhi)出了“微(wei)(wei)课(ke)”的(de)(de)主(zhu)要(yao)特(te)征(zheng)及性质。（2）列数字，突出“微(wei)(wei)课(ke)”之(zhi)“微(wei)(wei)”（时(shi)间短）的(de)(de)特(te)点(dian)。 【解析】（1）划线(xian)句子(zi)中，“按照(zhao)新课(ke)程标准及教(jiao)学(xue)实践(jian)要(yao)求”是(shi)标准；“以教(jiao)学(xue)视频为主(zhu)要(yao)载体”是(shi)手段(duan)，“在课(ke)堂教(jiao)学(xue)过(guo)程中针对某(mou)个(ge)知识点(dian)或教(jiao)学(xue)环(huan)节”是(shi)目的(de)(de)；“开展教(jiao)与(yu)学(xue)活动的(de)(de)各种教(jiao)学(xue)资源有机(ji)组合”是(shi)特(te)点(dian)。（2）第③段(duan)主(zhu)要(yao)说明(ming)微(wei)(wei)课(ke)是(shi)“供(gong)需要(yao)的(de)(de)人在线(xian)观(guan)看使(shi)用(yong)”，但划线(xian)句子(zi)是(shi)强调微(wei)(wei)课(ke)时(shi)间之(zhi)短（“微(wei)(wei)”）的(de)(de)特(te)点(dian)。
14．四(si)段文字，按照事理顺序，先国(guo)内后(hou)国(guo)外，依(yi)次说(shuo)明了什么是微(wei)课(ke)、微(wei)课(ke)的产生和发展。
【解(jie)析】这是(shi)一篇事理(li)说明文，采(cai)用(yong)了逻辑顺序，对微(wei)课的(de)知识进行了解(jie)说。
