《站(zhan)牌下的约(yue)定》初中记叙文阅(yue)读(du)及答案
西湖往(wang)南。一(yi)路景区。有一(yi)个公交(jiao)车(che)站(zhan)，叫(jiao)九溪。
每天一早，这个(ge)公(gong)交站牌(pai)下(xia)，就(jiu)会站满了人，赶(gan)着(zhe)上(shang)班的(de)，背着(zhe)书包去上(shang)学的(de)，转车去景区看(kan)风景的(de)。
一辆(liang)(liang)公(gong)交(jiao)车来了(le)，一辆(liang)(liang)公(gong)交(jiao)车开走了(le)。
早(zao)晨的(de)阳光，淡淡地将树梢点亮。
不(bu)知(zhi)道从哪一天开始，站(zhan)牌下，出现了一对母(mu)女。女孩手里(li)捧(peng)着(zhe)一本书，妈(ma)妈(ma)弯下腰，手指着(zhe)书，一行(xing)行(xing)教女孩读。偶尔会抬起(qi)头，看看公交车来的(de)方向。
春寒料(liao)峭，女孩的(de)双(shuang)手和小脸，都冻(dong)得红(hong)(hong)红(hong)(hong)的(de)。女孩的(de)读(du)书声，清脆，响亮，细听(ting)听(ting)，还有一点(dian)点(dian)颤音(yin)。
候车(che)的(de)人纷纷侧目(mu)，好奇地注视着这对母女。连等车(che)的(de)时间，都不(bu)放过，教孩(hai)子拼(pin)音识字呢。这个母亲，可真(zhen)够操劳，真(zhen)够费心的(de)。
一辆开往郊(jiao)区的公(gong)(gong)交车驶来了(le)。妈妈匆匆交代女孩几句，跑向公(gong)(gong)交车。妈妈跳上了(le)车，女孩捧(peng)着(zhe)书，看着(zhe)车门(men)关上，目(mu)送公(gong)(gong)交车开远，才(cai)捧(peng)着(zhe)书，走开。
每天早晨都是这样。
奇怪(guai)的(de)是，有时(shi)候是妈妈先(xian)到(dao)公交(jiao)车(che)站，有时(shi)候却是女孩先(xian)到(dao)。
遇到天气不好，妈妈就会领着孩子(zi)到车(che)站(zhan)边的一家单位的门廊下，教孩子(zi)读书。
一天也没有间断过。
有一天，终于(yu)有位乘(cheng)客忍(ren)不住，走过去问(wen)妈(ma)妈(ma)：“你女儿学习真用功，几岁了？”
妈妈抬起头(tou)，摇摇头(tou)，她不(bu)是我女儿。
那你们是……
“妈妈”说(shuo)，我(wo)也是(shi)等公交(jiao)车(che)的。她(ta)是(shi)附(fu)近(jin)一(yi)个清洁工的女(nv)儿，我(wo)见她(ta)没学(xue)上(shang)，经常一(yi)个人在(zai)车(che)站附(fu)近(jin)孤单(dan)地游荡，我(wo)就(jiu)想(xiang)，能帮她(ta)一(yi)点(dian)儿，是(shi)一(yi)点(dian)儿。所以，我(wo)就(jiu)和她(ta)约定(ding)，每天我(wo)早一(yi)点(dian)来等车(che)，教她(ta)十几分(fen)钟。
原来是这样。
说完，“妈(ma)妈(ma)”走(zou)到(dao)一边(bian)，继续教孩子。那(nei)天(tian)(tian)，教的(de)是课文(wen)《春天(tian)(tian)来(lai)了》：“春天(tian)(tian)像个害羞(xiu)的(de)小姑娘，遮(zhe)遮(zhe)掩掩，躲躲藏藏。我(wo)们仔细地找啊(a)，找啊(a)。/小草从地下(xia)探出头(tou)来(lai)，那(nei)是春天(tian)(tian)的(de)眉毛吧(ba)？/早开(kai)的(de)野花一朵两朵，那(nei)是春天(tian)(tian)的(de)眼睛吧(ba)……”
那位乘客，偷(tou)偷(tou)地用手机拍了几张照片，寄给(ji)了报(bao)社(she)。
报社进(jin)行了跟踪报道。记者很快了解到(dao)，女(nv)孩叫(jiao)花(hua)花(hua)。花(hua)花(hua)在(zai)老家已经读过一(yi)年级了,今(jin)年春节之后，在(zai)杭州做(zuo)环卫工(gong)的父母，将花(hua)花(hua)从(cong)老家接了过来，却一(yi)直没联(lian)系上学(xue)校。花(hua)花(hua)每天孤(gu)单地(di)跟着父母去扫马路,遇到(dao)了等(deng)公(gong)交车的“妈妈”，于(yu)是(shi)，便(bian)有了这个公(gong)交站(zhan)牌下的约定。、
花(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)花(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)和公交站牌(pai)下(xia)“妈(ma)妈(ma)”的(de)(de)故(gu)事，感动了(le)杭州。热心(xin)的(de)(de)人(ren)们四处奔波，为(wei)花(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)花(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)联系学校(xiao)。很快，花(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)花(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)学校(xiao)落实(shi)了(le)下(xia)来。花(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)花(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)可以像别的(de)(de)孩子一(yi)样，每天背着书包，去宽敞(chang)亮(liang)堂的(de)(de)学校(xiao)读书去了(le)。
而那位(wei)公交车站的(de)“妈妈”，记(ji)者根据其本人意愿(yuan)，没有(you)透露(lu)，人们(men)只知道，她是(shi)一(yi)(yi)位(wei)普(pu)通的(de)职(zhi)员，也是(shi)一(yi)(yi)位(wei)普(pu)通的(de)母亲，她的(de)孩子(zi)，正(zheng)在读中(zhong)学。她给记(ji)者发了(le)一(yi)(yi)条短信：“不要把笔(bi)墨放在我这(zhei)里，好心人很多，谁都会去做的(de)。”
（选自《读者》2009年12期
1. 请用(yong)一(yi)句话概(gai)括这篇文(wen)章的故事内(nei)容。
2.文中的“妈(ma)妈(ma)”具有什么样(yang)的思想品质(zhi)？你是怎样(yang)看待(dai)“妈(ma)妈(ma)”的这种做法？
3.文章先(xian)写(xie)母女俩每天在公交站学习的情境，然后才(cai)逐渐揭示出真实情况，文章这样安排结构有什么好处？
4.文中(zhong)写景的地方虽然较少，但这(zhei)些写景在文中(zhong)仍然有着重(zhong)要的作(zuo)用。试结合原文加以具体分析。
答案：
1.一个普通母(mu)亲利用等(deng)车时间(jian)帮助一个失(shi)学儿童(tong)学习的故事。
2.平凡善良，富有爱心，关爱儿童，乐于助人，默默无闻。“妈(ma)(ma)妈(ma)(ma)”的这(zhei)种做法，是在她力所能及的条(tiao)件下，尽力去帮助需要(yao)帮助的人，事情(qing)虽小(xiao)，精神可贵。如果人人都这(zhei)样去做，我们的社会会更加(jia)美(mei)好和谐。
3.这(zhei)样(yang)按事情发生(sheng)的先后(hou)时间顺序(xu)来(lai)写，既脉(mai)络清楚，又富(fu)有悬(xuan)念，使文章曲折起伏，富(fu)有吸引力。
4.开头写(xie)西湖(hu)一路(lu)景(jing)区，早晨阳光等(deng)，是(shi)通过美(mei)景(jing)衬(chen)托人(ren)物的美(mei)丽心灵；再写(xie)春寒料峭，反衬(chen)人(ren)物的精神品(pin)质。
