生命的问句阅读训练二则
作者：刘强 文章来源：网络(luo)
生命的问句阅读训练一：
文/田彩虹
一棵有毒的树矗立在路旁。
第一种人大老远看见了，赶紧绕路而行，他们一点也不愿接近，深怕不小心会中毒。
第二种人，来到了树边，看见这棵树，马上就想到它的毒素，急着要砍除它，以免有人受害。
第三种人有着不同的心态，愿意带着慈悲心去思索：这棵树也有生命，不要轻易地毁掉。于是在树旁圈上篱笆，注明有毒，以此避免危害到路人。
至于第四种人在看见这棵树的时候，会说：“喔！一棵有毒的树，太好了，这正是我要的！”他们开始研究树的毒性，提炼了毒素，与其它成分混合，制成了可以救人的药材。
你认为人生是什么呢？如果有一个造句，“人生是……”或“人生像……”，你会怎么完成这个句子呢？用直觉，就是脑海里直接浮现出来的答案，我们不是在写作文或进行造句，不需要修饰成优美的语句。“我的答案是人生如戏”，一位看起来吊儿郎当，凡事不在乎的男士可能会这样说。
“从小我看着爸爸妈妈为这个家打拼，一直认为人生是很艰辛的。”即使这位女学员没有说出来，从她愁眉不展的神情，也可以猜想得到答案。
“人生是一场无休止的竞赛”，这位学员有着非常明显的“宁为鸡首，不为牛后”以及“只有第一，没有第二”的刚毅性格。难怪他说自己当年没有考上第一志愿的高中，就放弃已考上的第二志愿，毅然去当兵。
还有人说“人生是来还债”，这样的想法，虽然宽慰了受到创伤或不平待遇时的怅惘，但回答这个问题的学员，似乎有着很深的无奈。
人生到底像什么？这的确是个见仁见智的问题，然而也正是因为有这么多种对人生不同的态度，形成了各不相同的生命剧本。
我们对人生的诠释，其实也就是内在潜意识的外在表现，自然也就活出那种形态的生命形式。
于是我们看到，有些人终其一生，始终扮演着苦情哀怨的主角；有些人虽然会赚钱，但却始终留不住钱；有些人最擅长演出的就是悲剧英雄。
还有一位学员在课堂上赫然发现，自己不论在婚前、婚后，在家庭、公司，虽然是有女儿、太太、媳妇、职员等各种不同称呼，但总括而言，结果只有一个──为别人活，完全没有自我。
“人生永远是(shi)朝向你所思考的(de)方向前(qian)进”，就像开(kai)头故事中(zhong)的(de)那棵树，你用不同的(de)方式对待，就会导(dao)致(zhi)不同的(de)结果。
1．第1自(zi)然段中“一棵有(you)毒的树”比喻什么(me)？倒(dao)数(shu)第3自(zi)然段中“完全(quan)没有(you)自(zi)我”的含义是什么(me)？
答：⑴“一棵有毒(du)的树”比(bi)喻__________________
⑵“完全(quan)没(mei)有自(zi)我”的含义是__________________
2．分别用一个恰当(dang)的(de)词语概括(kuo)四种人(ren)的(de)特点。
⑴第(di)(di)一种(zhong)人：__________________⑵第(di)(di)二(er)种(zhong)人：__________________
⑶第三种人：__________________⑷第四种人：__________________
3．文章中(zhong)人(ren)们回答(da)：“人(ren)生是什(shen)么(me)”的问题(ti)，为什(shen)么(me)会(hui)出现(xian)不同的答(da)案？
答：____________________________________
4．下(xia)列对文章的(de)赏析，错误的(de)两项是（ ）（ ）
A.本文对“生命”问题进行探索，内容大胆而又有吸引力，表现出作者博大的胸襟。
B.作者写“生命”这样抽象的命题，以树为载体，借助生活中常见的生命现象，使这一抽象命题具体化。
C.本文开头描述四种人对有毒的树的不同心态是为了铺垫下文对“生命”问题的设问。
D.文章开头提到四种人，作者显然否定前三种人的作法而肯定第四种人的作法。
E.本文告(gao)诉我(wo)们(men)，面对“生命的问(wen)句”，无论给出(chu)多少种回答(da)，人(ren)们(men)都会有完全不同的感悟。
参考答案：//binful.cn/teach/6062.html
生命的问句阅读训练二：
生命的问句
田彩虹
一颗有(you)毒的(de)树矗立在路旁。
第一种人大老(lao)远的看(kan)见了，赶紧绕路而行，他们一点(dian)也(ye)不愿接(jie)近，深怕不小(xiao)心会中毒。
第二种人来到(dao)(dao)了树(shu)(shu)边(bian)，看(kan)见这棵树(shu)(shu)，马上就想到(dao)(dao)它的毒素，急着要砍(kan)除(chu)它，以免有人受害。
第三种人有(you)(you)着不(bu)同的心态(tai)，愿意带着慈悲心去(qu)思(si)索(suo)：这棵树也有(you)(you)生命(ming)，不(bu)要轻易地毁掉。于是在树旁围上篱笆，注明(ming)有(you)(you)毒，以此避免危害路人。
至(zhi)于(yu)第四种人在(zai)看到这棵树的时(shi)候，会(hui)说(shuo)：“哈！一棵有毒的树，太好了(le)，这正是(shi)我要(yao)的！”
他(ta)们(men)开始(shi)研究树的毒性，提炼了毒素，与(yu)其他(ta)成分混合，制成了可以救人的药材。
你(ni)认为人生(sheng)(sheng)是什么呢(ni)？如果用一个(ge)造(zao)句，“人生(sheng)(sheng)是……”或(huo)“人生(sheng)(sheng)像……”，你(ni)会(hui)怎么完成这个(ge)句子呢(ni)?
用(yong)直觉，就是(shi)脑海(hai)里直接(jie)浮现出(chu)来的答(da)案，我(wo)们不(bu)是(shi)在写(xie)作文或造句(ju)，而需要修饰成优美(mei)的语(yu)句(ju)。
“我的(de)答案(an)是人生(sheng)如戏”，一(yi)位看起来(lai)吊儿(er)郎当(dang)，凡事不在乎的(de)男士可能(neng)会这(zhei)样(yang)说。
“从小我看到爸爸妈妈为(wei)这个家打拼(pin)，一直认(ren)为(wei)人生是(shi)很艰(jian)辛的(de)”。即使这位女学员没(mei)有说出来，从她(ta)愁眉不(bu)展(zhan)的(de)神情，也(ye)可以猜想得到答案。
“人生是(shi)一(yi)场无休止的竞(jing)赛”，这位学员有着非常明(ming)显的“宁(ning)为鸡首(shou)，不(bu)为牛(niu)后”以及“只有第一(yi)，没有第二”的刚毅(yi)性格(ge)。难怪他(ta)说自己当(dang)年没有考上第一(yi)志(zhi)愿(yuan)(yuan)的高中(zhong)，就放(fang)弃(qi)已考上的第二志(zhi)愿(yuan)(yuan)，毅(yi)然去担负兵役。
还有(you)人说“人生是(shi)来还债”，这(zhei)(zhei)样(yang)的(de)想(xiang)法，虽(sui)然(ran)宽(kuan)慰了受到(dao)创伤或不平(ping)等待遇的(de)惆怅，但(dan)回答这(zhei)(zhei)个问题的(de)学员，似乎(hu)有(you)着(zhe)很(hen)深的(de)无奈。
人生到(dao)底像(xiang)什么？这的(de)确是个见(jian)仁见(jian)智的(de)问题，然而也正(zheng)是因为有这么多种对人生不同的(de)态度，形成了(le)各(ge)不相(xiang)同的(de)剧本。
我们对人生的诠释，其实也就(jiu)是内在(zai)潜意识(shi)的外在(zai)表现，自然也就(jiu)生出那(nei)种(zhong)形(xing)态的生命(ming)形(xing)式。
于是我(wo)们(men)看(kan)到，有些人终其一生(sheng)，始终扮(ban)演着(zhe)苦情哀怨的主角；有些人虽然会赚钱(qian)，但始终留不(bu)住钱(qian)；有些人最擅长的就是悲剧英雄。
还有一(yi)(yi)位学员在课堂上(shang)赫然发现，自己无论在婚前(qian)、婚后，在家庭(ting)、公司，虽然有女儿、太太、媳(xi)妇、职(zhi)员等各种不同(tong)称呼，但总括(kuo)而言，结果只(zhi)有一(yi)(yi)个——为别(bie)人活，完全没(mei)有自我。
“人(ren)生永远是朝着你所思(si)考的(de)方向(xiang)前进”，就(jiu)像开(kai)头故事中的(de)那棵树(shu)，你用不(bu)同(tong)的(de)方式对待，就(jiu)会(hui)导致不(bu)同(tong)的(de)结果。
你认为人生(sheng)像什(shen)么呢？
1．第一(yi)自然段中“一(yi)棵有毒(du)的树”比喻(yu)什么？
答：______________________________________________________________________
2．画(hua)横线(xian)的句子“完全没有自我”的含义(yi)是什么(me)？
答：______________________________________________________________________
3．分(fen)别用不超过四(si)个(ge)字的(de)词语概(gai)括四(si)种人的(de)特点。
①第一种人：（ ）
②第二种人：（ ）
③第三种人：（ ）
④第四(si)种(zhong)人：（ ）
4．在第八自然段中：
①作(zuo)者说，回答(da)“人生是什么(me)”的问题，要“用直觉，在脑海中直接浮现答(da)案”，这句话(hua)的具体含义是什么(me)？
答：______________________________________________________________________
②人们回答“人生是(shi)什(shen)么(me)”的问题，出现不(bu)同(tong)答案的原因又是(shi)什(shen)么(me)？
答(da)：______________________________________________________________________
5．下列对(dui)文章的赏析，错误的两项是（ ）
A．本文(wen)对“生命”问题进行探讨。内容大(da)胆而又(you)有(you)吸引力，表现出作者博(bo)大(da)的胸襟。
B．作者写“生命(ming)”这(zhei)(zhei)样抽象(xiang)的(de)命(ming)题(ti)，以树为(wei)载体，借助生活中常见的(de)生命(ming)现(xian)象(xiang)，使(shi)这(zhei)(zhei)一抽象(xiang)命(ming)题(ti)具(ju)体化。
C．本文开头描述四种(zhong)人对(dui)有毒的树的不(bu)同的心态是为了下文对(dui)“生(sheng)命”问题进行(xing)设(she)问。
D．文章开(kai)头提到四种(zhong)人，作者显(xian)然(ran)否定(ding)前三种(zhong)人的做(zuo)(zuo)法而(er)肯定(ding)第四种(zhong)人的做(zuo)(zuo)法。
E．本文告诉我们：面对“生命的(de)(de)问(wen)句”，无论给(ji)出多少种(zhong)回答(da)，人们都会有完全不同的(de)(de)感悟。
6．你对“生(sheng)(sheng)命(ming)”这个话题有(you)哪些(xie)感悟，不(bu)妨写下来吧！或者(zhe)说“生(sheng)(sheng)命(ming)的问句”带(dai)给你哪些(xie)有(you)益的启示(shi)呢？
答：______________________________________________________________________