一、教材简说
“只有(you)(you)(you)认真(zhen)仔(zi)(zi)细观(guan)察(cha)，才(cai)能了解事物的(de)(de)特(te)点(dian)”。本文采用童话故事的(de)(de)形式，把这(zhei)一(yi)(yi)道理渗透在课(ke)文的(de)(de)字里行间。瞧，小燕子(zi)真(zhen)是(shi)个好(hao)孩子(zi)!燕子(zi)妈(ma)妈(ma)让它到(dao)菜园里去(qu)看(kan)冬(dong)瓜和茄(qie)子(zi)有(you)(you)(you)什么不一(yi)(yi)样，它一(yi)(yi)连去(qu)了三次(ci)(ci)，在妈(ma)妈(ma)的(de)(de)耐心启发下，它观(guan)察(cha)得一(yi)(yi)次(ci)(ci)比一(yi)(yi)次(ci)(ci)认真(zhen)仔(zi)(zi)细，每次(ci)(ci)都(dou)有(you)(you)(you)新的(de)(de)发现(xian)。终于了解了冬(dong)瓜和茄(qie)子(zi)的(de)(de)不同特(te)点(dian)：冬(dong)瓜大、茄(qie)子(zi)小；冬(dong)瓜是(shi)绿的(de)(de)，茄(qie)子(zi)是(shi)紫的(de)(de)；冬(dong)瓜的(de)(de)皮(pi)上(shang)有(you)(you)(you)细毛，茄(qie)子(zi)的(de)(de)柄上(shang)有(you)(you)(you)小刺。多(duo)有(you)(you)(you)趣呀!只要仔(zi)(zi)细观(guan)察(cha)，就会有(you)(you)(you)新的(de)(de)发现(xian)。
本课(ke)的教学重点是识字、写字和朗(lang)读课(ke)文。
二、学习目标
1．认(ren)识(shi)13个(ge)生(sheng)字(zi)，会写3个(ge)生(sheng)字(zi)，认(ren)识(shi)新笔画“”，认(ren)识(shi)新偏旁“”。
2．正确、流利(li)地朗读课文。
3．理(li)解课文内容，懂(dong)得只有认(ren)真仔细地观察，才(cai)能了解事(shi)物的特征(zheng)。
三、教学建议
(一)识字写字
1．识字。
(1)自由(you)读课文，用自己喜(xi)欢的符号画(hua)出生字，读准字音。
(2)采用指名读、开火车(che)轮(lun)读等(deng)方式检查学生自学生字读音(yin)(yin)的情况，发现错误，要(yao)引导学生相互纠正(zheng)读音(yin)(yin)。
本(ben)课要求认读的(de)生字(zi)中，“次、再、仔”的(de)声母是平舌音，“什”的(de)声母是翘舌音，“么”和“得(de)”都读轻声。
(3)启(qi)发学生用自己喜(xi)欢(huan)的方法识记生字。如：
①用熟字加偏旁识记“什、样、现”。
②用组词的方法来比较(jiao)识记同音(yin)字(zi)“再”与“在(zai)”。
(4)巩固识字。
创设菜园(yuan)情(qing)境，做“摘茄子(zi)”游(you)戏。教师(shi)事先把生字(zi)或带(dai)有生字(zi)的词(ci)语，写在(zai)茄子(zi)形(xing)的卡片上(shang)，贴在(zai)画在(zai)黑(hei)板上(shang)的茄子(zi)秧上(shang)，让(rang)(rang)学生上(shang)台摘，摘下(xia)一个，读一个，读对了，同(tong)学们给予热(re)烈的掌声，再把卡片放在(zai)自己的菜篮中，比一比看谁(shei)摘得多。此游(you)戏也可以制作成(cheng)课件，让(rang)(rang)学生边演示边认读。
2．写字。
(1)教师范写，提(ti)示要点(dian)。
回：要(yao)先写里面的小(xiao)口，后关门，整个字的字形(xing)稍扁，上宽下窄。
片(pian)：竖撇要写直(zhi)一些，由重到轻。
皮：横钩(gou)是(shi)新笔(bi)画，写(xie)的时候要注意(yi)左低右高，钩(gou)短而有力。
(2)指(zhi)导(dao)学(xue)生仔细(xi)观察范字，描红后试写一个(ge)。
(3)对照范字(zi)同桌评(ping)一评(ping)。教师(shi)巡视过(guo)程(cheng)中，如发现普(pu)遍性的问(wen)题，要作(zuo)指导。
(二)朗读感悟
1．小(xiao)组合作，读中感悟。
在(zai)读通课(ke)文的基础上讨论：小燕子去菜园看了几(ji)次(ci)?每(mei)次(ci)看到了什么?燕子妈妈为什么夸它一次(ci)比一次(ci)有进步?
在学生理(li)解感悟的过程(cheng)中，教师可以指导学生学会用“读一读，标一标，圈(quan)一圈(quan)，画(hua)一画(hua)”等方(fang)法来读懂(dong)课文内容，了解课文隐(yin)含的道理(li)。如：
（1）小燕子去菜(cai)园看了几次?可用序(xu)号标一标。
（2）小燕子(zi)每次看到了什么?可用自己(ji)喜欢的线条画一画。
（3）燕子妈妈是怎(zen)么夸(kua)小燕子的(de)?可用自己喜欢的(de)符号圈(quan)(quan)一(yi)圈(quan)(quan)。
2．指导朗读。
(1)本文对话(hua)(hua)(hua)(hua)较多，要(yao)(yao)启(qi)发学生读(du)出不(bu)同的语(yu)气，燕子妈妈说话(hua)(hua)(hua)(hua)时态度亲切(qie)，读(du)它的话(hua)(hua)(hua)(hua)时，语(yu)速较慢，要(yao)(yao)读(du)出激励(li)、赞扬的语(yu)气。读(du)小(xiao)燕子的话(hua)(hua)(hua)(hua)时，语(yu)速可稍快，读(du)出它每一次有(you)新发现后的那种兴奋的心情。
(2)指导分角色练习朗读。
3．出示(shi)实(shi)物，利用实(shi)物投影仪，引导(dao)学生(sheng)像小燕(yan)子(zi)那样仔(zi)细(xi)观察茄子(zi)和冬瓜的不(bu)同，加(jia)深(shen)对课(ke)文内容的理解。
(三)课后练习
“读(du)读(du)说(shuo)说(shuo)”，先指导学(xue)生(sheng)明确题目要求，然后让学(xue)生(sheng)读(du)一(yi)读(du)示例，再照样子说(shuo)一(yi)说(shuo)，最(zui)后进(jin)行拓(tuo)展练(lian)习。如，“想想，想一(yi)想；问(wen)问(wen)，问(wen)一(yi)问(wen)；画(hua)画(hua)，画(hua)一(yi)画(hua)；练(lian)练(lian)，练(lian)一(yi)练(lian)”。
(四)实践活动
交流课(ke)前收集的蔬菜、水果或它(ta)们的图(tu)片(pian)，选(xuan)择一种，仔细观察后(hou)，从形(xing)状(zhuang)、大小、颜色、味道(dao)等方面说说它(ta)的特点；也可(ke)选(xuan)择两种蔬菜或水果，说说它(ta)们有哪些不同。此(ci)项(xiang)活动(dong)也可(ke)以(yi)在课(ke)外进行。
(五)教学时间
教学(xue)本课(ke)可用2—3课(ke)时。
四、教学设计举例
例一
(一)动画激趣
1．大屏幕(mu)播放动(dong)画《秋天(tian)的(de)菜园》。(配上乐曲《小燕子(zi)》)
2．看了动画，说(shuo)说(shuo)你(ni)认识哪些蔬菜，简要(yao)说(shuo)说(shuo)它的样(yang)子(zi)。
3．背(bei)诵(song)儿(er)歌(ge)《菜(cai)园(yuan)里》。
(二)故事导入
1．导(dao)入：是(shi)啊(a)(a)，秋天(tian)的菜园多美(mei)啊(a)(a)!菜园边有一座房子(zi)，可爱的小燕子(zi)和燕子(zi)妈妈就住在屋檐下。听，一个有趣(qu)的故(gu)事发生了。
2．大屏幕播放根(gen)据课文插图(tu)制作的动画，教师简述课文内(nei)容(rong)。学生(sheng)一边听一边欣(xin)赏。
3．交流：听了(le)这个故事，你(ni)知道了(le)什么?
4．过渡：这(zhei)个有(you)趣的故(gu)事叫《一次比(bi)一次有(you)进(jin)步》。(出示课题)
5．读课(ke)题(ti)，学习生字“次”。
(三)初读(du)课文，读(du)文识字(zi)
小(xiao)组合作学习，采用自(zi)己(ji)喜欢的(de)(de)方(fang)法读(du)书、识(shi)字(zi)。如，一人(ren)读(du)生(sheng)字(zi)，一人(ren)介绍自(zi)己(ji)识(shi)记(ji)生(sheng)字(zi)的(de)(de)方(fang)法，一人(ren)领读(du)带有(you)生(sheng)字(zi)的(de)(de)句子，一人(ren)读(du)整(zheng)个自(zi)然段。
(四)学生汇报(bao)交流(liu)，教(jiao)师点拨指导(dao)
1．学生(sheng)分小(xiao)组上台交流(liu)小(xiao)组合作(zuo)学习成果(guo)。
在(zai)汇报交(jiao)流的(de)过程中，同(tong)组(zu)的(de)组(zu)员之间、台(tai)上小(xiao)(xiao)朋友(you)和(he)台(tai)下小(xiao)(xiao)朋友(you)之间，可以相(xiang)互补充。
2．教师既(ji)是(shi)(shi)主持人，也是(shi)(shi)参与(yu)者(zhe)，更是(shi)(shi)指导(dao)者(zhe)，在(zai)学生交流过程中，教师要(yao)适时(shi)点拨指导(dao)。
(五)朗读课文，理解感悟
1．自由朗读课文。
2．小组讨论：小燕子(zi)去菜园看了几次?每(mei)次看到了什么(me)?燕子(zi)妈(ma)妈(ma)为什么(me)夸它一(yi)次比一(yi)次有(you)(you)进(jin)步?冬(dong)瓜和茄子(zi)到底(di)有(you)(you)什么(me)不一(yi)样(yang)?(冬(dong)瓜大(da)，颜色是绿的(de)，皮上有(you)(you)细毛，它是躺在地上的(de)；茄子(zi)小，颜色是紫的(de)，柄(bing)上有(you)(you)小刺，它是挂在枝上的(de)。)
3．全班交流，习得读书方法(fa)。
指导(dao)学(xue)生学(xue)会(hui)用“读(du)一(yi)读(du)，标一(yi)标，圈一(yi)圈，画一(yi)画”等方(fang)法(fa)来读(du)书。
4．组织全班交流(liu)，理解感(gan)悟课文内容。
5．指导朗读，组(zu)织表演。
指导分角(jiao)色朗读、表演(yan)课(ke)文(wen)内容。通过表演(yan)，进一步理解(jie)课(ke)文(wen)。
(六(liu))朗读(du)全(quan)文，巩固识字
(七)指导书写生字
(八(ba))完成课后练习“读读说(shuo)说(shuo)”
(九)扩展活动
课外(wai)观(guan)察一种水(shui)果或(huo)蔬菜，说(shuo)说(shuo)它的(de)特点。
例二
说明：作为初入(ru)学(xue)的(de)(de)一年级学(xue)生(sheng)，他们(men)(men)喜欢幻(huan)想(xiang)，常(chang)常(chang)会(hui)把自己(ji)天真(zhen)幼稚(zhi)的(de)(de)感情(qing)(qing)注入(ru)到周围有生(sheng)命(ming)或无(wu)生(sheng)命(ming)的(de)(de)事物中去，因此(ci)对拟人化的(de)(de)童话情(qing)(qing)境(jing)情(qing)(qing)有独钟。根据学(xue)生(sheng)这一心理特点(dian)，我们(men)(men)可以根据课(ke)文内容创设一个情(qing)(qing)境(jing)，使学(xue)生(sheng)在有趣的(de)(de)情(qing)(qing)境(jing)中，阅读课(ke)文，完成学(xue)习(xi)任务(wu)。
(一(yi))谈话激趣(qu)，创设情(qing)境(jing)
师：小(xiao)朋友，昨天晚上，燕(yan)子(zi)(zi)妈(ma)妈(ma)给我(wo)打来了一个(ge)电话，它告诉我(wo)说，它们(men)(men)家(jia)的(de)小(xiao)燕(yan)子(zi)(zi)可聪(cong)明(ming)能干啦!今天燕(yan)子(zi)(zi)妈(ma)妈(ma)要当(dang)着大伙儿(er)的(de)面考考小(xiao)燕(yan)子(zi)(zi)，请我(wo)们(men)(men)到(dao)它家(jia)做客，好亲眼看看小(xiao)燕(yan)子(zi)(zi)的(de)出色(se)表现，你们(men)(men)想去吗?
生：想!
师：那(nei)我们就(jiu)乘(cheng)坐(zuo)“聪明号特快列车”去吧，准备好(hao)了吗?好(hao)，出发!
生：呜──
师：小燕子家(jia)到啦!小燕子家(jia)菜园(yuan)里(li)的蔬(shu)菜真(zhen)多呀，我们一起来看看。
(二)看(kan)课件(jian)，说(shuo)出蔬菜(cai)名(ming)称
播放《菜园(yuan)里》课件，学(xue)生边(bian)看(kan)边(bian)大声说自己认识的蔬菜名(ming)，并说说它们的样子(zi)。
(三)导入新课，初读课文
1．师(shi)：屋檐下，燕子妈妈正在迎接我(wo)们呢(ni)。它说它要开始考小(xiao)燕子了，让我(wo)们一(yi)起来(lai)看看吧!
2．学生自由(you)读(du)课(ke)文，遇到生字，画(hua)一画(hua)，多读(du)几(ji)遍，读(du)准字音。
3．学生自己(ji)识(shi)字，用自己(ji)喜欢的(de)方法记忆生字，再与同桌交流自己(ji)是(shi)怎么记住这些生字的(de)。
4．检(jian)查交流自主识字(zi)情况，教(jiao)师指导点(dian)拨(bo)。
(四)指(zhi)导朗读，理解感悟
1．师：小(xiao)(xiao)朋(peng)友(you)，刚才(cai)，我们(men)一起看(kan)了(le)燕(yan)(yan)子(zi)妈(ma)妈(ma)考小(xiao)(xiao)燕(yan)(yan)子(zi)的过(guo)程，请你再仔细读一读，想想：小(xiao)(xiao)燕(yan)(yan)子(zi)去菜园看(kan)了(le)几次?每次看(kan)到(dao)了(le)什么?燕(yan)(yan)子(zi)妈(ma)妈(ma)为什么夸它(ta)一次比一次有进步?除了(le)小(xiao)(xiao)燕(yan)(yan)子(zi)的发现，你还发现了(le)冬瓜和茄子(zi)有什么不同(tong)？(躺、挂)
2．讨论交流。
3．小结：小燕(yan)子一(yi)(yi)次比一(yi)(yi)次观察(cha)得认真、仔细，一(yi)(yi)次比一(yi)(yi)次有(you)进(jin)步。
4．指(zhi)导分角(jiao)色练习(xi)朗读。
5．师：燕子(zi)妈(ma)妈(ma)刚才悄(qiao)悄(qiao)和(he)我说(shuo)：小(xiao)朋(peng)友(you)们(men)和(he)小(xiao)燕子(zi)一(yi)样(yang)聪明、能干，在它(ta)(ta)家(jia)认识了(le)那么多汉(han)字(zi)朋(peng)友(you)，学它(ta)(ta)们(men)说(shuo)话(hua)一(yi)次比一(yi)次有(you)进步，真了(le)不(bu)起!
生：谢谢燕子妈妈!
师：好，时间(jian)差不多(duo)了(le)，咱们(men)把在燕(yan)子妈妈家认识的汉字新朋友(you)带回学(xue)校(xiao)，跟它们(men)做好朋友(you)吧!我们(men)乘坐“聪明号(hao)特快列车”回学(xue)校(xiao)吧!准备好了(le)吗?好，出发!
生：燕子(zi)妈(ma)妈(ma)再见!呜──
师：XX学校到了!
(五)游戏激趣(qu)，巩固(gu)识字
1．师：瞧(qiao)，从燕子妈(ma)妈(ma)家来的汉字(zi)朋(peng)友(you)排(pai)成了一队正(zheng)等着我们跟它们打招(zhao)呼呢!小朋(peng)友(you)们，你(ni)们还(hai)记得(de)它们的名字(zi)吗?
2．课件出示(shi)本课的13个生(sheng)字，学(xue)生(sheng)自(zi)由练(lian)读。
3．做“戴帽子”游戏。
把(ba)(ba)本(ben)课的生(sheng)字卡(ka)(ka)片(pian)依次(ci)出示在(zai)黑板上，将(jiang)生(sheng)字的音(yin)节(jie)卡(ka)(ka)片(pian)发给小朋友，要求(qiu)把(ba)(ba)音(yin)节(jie)卡(ka)(ka)片(pian)贴在(zai)相应(ying)的汉字上面，看准(zhun)贴得又快又对。
(六)指导书写生字
1．师：小朋友(you)(you)，刚才燕子(zi)妈妈打来电(dian)(dian)话说(shuo)：它在家(jia)里通过电(dian)(dian)视遥控系统(tong)看(kan)到(dao)小朋友(you)(you)们的出色(se)表(biao)现，又表(biao)扬(yang)了大家(jia)，它希(xi)望小朋友(you)(you)们学写字比(bi)认(ren)(ren)识汉字新朋友(you)(you)还认(ren)(ren)真仔细，你(ni)们能做到(dao)吗?
2．学生仔细观察范字，先描红(hong)后试写(xie)。
3．教师(shi)针对(dui)学生书写中(zhong)的问(wen)题进行指导、范写，学生练写。
(七)扩展活动
师：燕子妈妈又打来了电话，它给小朋友们提了个建议：希望你们课外仔细去观察一种或两种水果、蔬菜，说说它们的特点。
