《树叶都是绿色的吗》课文内容详解

这篇课文写的是我国著名妇产科专家林巧稚，总是称赞中小学时期老师讲授知识注意联系实际，启发学生思考的教学方法，特别是从生物课上(shang)悟到(dao)的(de)(de)(de)道理，对(dui)她(ta)(ta)的(de)(de)(de)成长和从事的(de)(de)(de)医(yi)疗事业都产生了深(shen)刻的(de)(de)(de)影响，使她(ta)(ta)在医(yi)学上(shang)一再创造奇(qi)迹。

全文共有十个自然段。

第1自然(ran)段简要(yao)介绍了林(lin)巧稚的生平(ping)。

第2—10自然段(duan)是课文的重点部分。

在这(zhei)部分中，第2自然段(duan)先概括地(di)写(xie)林(lin)巧稚称赞老师注意联系实际，启发学生(sheng)思考的(de)讲授方(fang)(fang)法，并(bing)简单举了地(di)理课的(de)例子(zi)说明这(zhei)种(zhong)方(fang)(fang)法使大家兴趣盎然，学的(de)知识经久(jiu)不(bu)忘(wang)。

第3—9自然段主要(yao)讲(jiang)生物课上(shang)老(lao)师的这种(zhong)教学(xue)方法，不(bu)仅使(shi)她学(xue)到了(le)知识，还悟出了(le)一种(zhong)人生的哲(zhe)理——要(yao)认识世界(jie)上(shang)任何事情，都要(yao)到实(shi)践中去调查了(le)解，不(bu)能人云亦云。

其中第3—8自(zi)然段写的(de)是那堂(tang)给(ji)了她终生启示的(de)生物课。当老师提出“树叶是什么(me)颜色，什么(me)形状(zhuang)”的(de)问题时，同学(xue)们(men)的(de)回(hui)(hui)答(da)是一致的(de)：“绿色的(de)”“椭圆的(de)”。而(er)老师的(de)做法是“没有……评(ping)论……而(er)是……带……采(cai)集……”，采(cai)集树叶回(hui)(hui)来，让(rang)学(xue)生重新回(hui)(hui)答(da)那两(liang)个问题。这(zhei)时大家得出的(de)答(da)案是：树叶有多种颜色，形状(zhuang)也千奇百(bai)怪。这(zhei)就(jiu)是老师的(de)用心(xin)所在：让(rang)学(xue)生自(zi)己到实际(ji)中去(qu)，通(tong)过对(dui)事情的(de)了解，去(qu)认识它们(men)，获得真知(zhi)，而(er)不是直接把知(zhi)识灌输给(ji)学(xue)生。

第9自(zi)然段说的(de)(de)是(shi)(shi)(shi)林巧(qiao)(qiao)稚从老(lao)(lao)师的(de)(de)教学(xue)(xue)方法(fa)上的(de)(de)感悟(wu)。“不(bu)仅(jin)(jin)……更……”这句(ju)(ju)话一(yi)方面是(shi)(shi)(shi)讲老(lao)(lao)师的(de)(de)这种教学(xue)(xue)方法(fa)的(de)(de)意义，是(shi)(shi)(shi)使学(xue)(xue)生既学(xue)(xue)到(dao)(dao)(dao)了知(zhi)(zhi)识，又体会到(dao)(dao)(dao)了做事情的(de)(de)道理(li)；从另一(yi)方面讲，林巧(qiao)(qiao)稚具有良(liang)好的(de)(de)悟(wu)性，能从老(lao)(lao)师的(de)(de)方法(fa)中(zhong)得到(dao)(dao)(dao)知(zhi)(zhi)识是(shi)(shi)(shi)每个学(xue)(xue)生都可以做到(dao)(dao)(dao)的(de)(de)，而能悟(wu)出(chu)人(ren)生哲理(li)就不(bu)一(yi)定(ding)都能做到(dao)(dao)(dao)了，可是(shi)(shi)(shi)林巧(qiao)(qiao)稚做到(dao)(dao)(dao)了。从“世界(jie)上的(de)(de)任何(he)事情都不(bu)会那(nei)么(me)简单，你要认(ren)识它(ta)，就要亲自(zi)到(dao)(dao)(dao)实(shi)际中(zhong)去(qu)调(diao)查了解，不(bu)能人(ren)云(yun)亦(yi)云(yun)”这几句(ju)(ju)话可以看出(chu)，林巧(qiao)(qiao)稚从老(lao)(lao)师那(nei)里不(bu)仅(jin)(jin)得到(dao)(dao)(dao)知(zhi)(zhi)识，还受到(dao)(dao)(dao)了启示。“人(ren)云(yun)亦(yi)云(yun)”是(shi)(shi)(shi)“人(ren)家怎(zen)么(me)说，自(zi)己也跟着怎(zen)么(me)说，没有主见”的(de)(de)意思，而做到(dao)(dao)(dao)不(bu)人(ren)云(yun)亦(yi)云(yun)，就要亲自(zi)到(dao)(dao)(dao)实(shi)际中(zhong)去(qu)调(diao)查了解，才能获得真知(zhi)(zhi)。

课文最后的自然段（第10自然段）写林巧稚从生物课上悟到的哲理，对她一(yi)生的事业都产(chan)生了深(shen)刻的影(ying)响(xiang)。

从“数(shu)十(shi)年如(ru)一(yi)(yi)日，始终(zhong)坚持在医疗(liao)第(di)(di)一(yi)(yi)线(xian)，不折不扣地实现(xian)了(le)她的(de)(de)(de)(de)(de)诺(nuo)言”这(zhei)句话(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)描(miao)述，看出了(le)林(lin)巧稚(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)作(zuo)风——深入实际(ji)，深入第(di)(di)一(yi)(yi)线(xian)。这(zhei)样(yang)做的(de)(de)(de)(de)(de)意义：“使她掌握了(le)大量的(de)(de)(de)(de)(de)第(di)(di)一(yi)(yi)手材料，积累了(le)宝贵的(de)(de)(de)(de)(de)治疗(liao)经验。”第(di)(di)一(yi)(yi)手材料指亲自(zi)实践、调(diao)查得(de)来(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)，是(shi)直(zhi)接得(de)来(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)，而不是(shi)从别人那里得(de)来(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)，这(zhei)样(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)东西最客观(guan)、最实际(ji)。“她在中(zhong)小学(xue)时代形成(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)思维方法(fa)，使她在医学(xue)上一(yi)(yi)再(zai)创造出奇迹。”这(zhei)句话(hua)告诉我们，林(lin)巧稚(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)这(zhei)种工(gong)作(zuo)态度(du)是(shi)在一(yi)(yi)种思维方法(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)指导(dao)下形成(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)，而这(zhei)种思维方法(fa)正是(shi)她在中(zhong)小学(xue)时代就形成(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)，这(zhei)不仅(jin)得(de)益于她的(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)师(shi)，也得(de)益于自(zi)己(ji)会向老(lao)师(shi)学(xue)习。这(zhei)就是(shi)她成(cheng)长乃至成(cheng)功(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)重要原因(yin)。这(zhei)一(yi)(yi)段与课文开头(tou)相呼应，点明了(le)林(lin)巧稚(zhi)取得(de)的(de)(de)(de)(de)(de)显著成(cheng)绩及其原因(yin)。