一提到鹅，谁都会随口吟出“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波”。《咏鹅》这首诗着眼于鹅的形象──色彩的美丽和姿态的优雅，在《白鹅》这篇课文中，作者重点表现的则是白鹅性格的特点──高傲。刚把这只鹅抱回家时，从“伸长了头颈”“左顾右盼”的姿态中，留下了最初的“高傲”的印象。继而以“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”这一过渡段统领全文，细致刻画了鹅“严肃郑重”的声调，“大模大样(yang)”的步态(tai)和“三(san)眼一板”“一丝不苟”的吃(chi)相(xiang)。

作者善于(yu)运用(yong)对比的(de)方法来(lai)突(tu)出鹅的(de)特(te)(te)点。如(ru)，用(yong)鹅的(de)“引吭大叫(jiao)”与(yu)狗(gou)的(de)“狂吠”对比，表现鹅的(de)叫(jiao)声“大”和“严厉”的(de)特(te)(te)点；用(yong)鸭的(de)“步调(diao)急(ji)速，有(you)局促不(bu)安之相”，显出鹅“步调(diao)从容”“大模大样”的(de)大家(jia)风范；通过(guo)对狗(gou)“躲(duo)在(zai)篱边窥伺”“敏捷地跑过(guo)来(lai)，努力地吃它的(de)饭(fan)”“立刻逃往篱边，蹲着静候”等如(ru)小偷般的(de)委琐相的(de)描写，彰(zhang)显鹅的(de)老爷(ye)派(pai)头。这(zhei)一系列对比，非(fei)常形象生动，使人如(ru)闻其声，如(ru)见其形。

此外(wai)，作者还善于(yu)运用反(fan)语来表达(da)自己的(de)(de)(de)感情(qing)(qing)。如，用“我们(men)的(de)(de)(de)鹅老爷”“不胜其(qi)烦”“架子十足”等似(si)乎(hu)含有贬义(yi)的(de)(de)(de)词语表现鹅的(de)(de)(de)个性，从中我们(men)可(ke)以看出作者对鹅的(de)(de)(de)喜爱之情(qing)(qing)。

选编这篇课文(wen)的目的，一是引导学生体(ti)会动物的有趣、可爱，感受作(zuo)者(zhe)对(dui)生命的关爱、对(dui)生活的热爱；二是在(zai)阅读中体(ti)会作(zuo)者(zhe)抓住特点写的方法(fa)，感受作(zuo)者(zhe)幽默风(feng)趣的语(yu)言风(feng)格(ge)。

教学(xue)(xue)本课的重(zhong)点是引导学(xue)(xue)生(sheng)了解(jie)课文是怎样(yang)写出白鹅高傲的特点的，教学(xue)(xue)难(nan)点是从那些看似贬(bian)义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。