动手做做看教材简说

《动手(shou)做做看(kan)》讲述了一个非常有(you)趣的故事，科学家朗(lang)志万在培养孩(hai)(hai)子(zi)们(men)(men)的科学精(jing)神和实践能(neng)力上，可谓煞费苦(ku)心。他(ta)把一个错误的结论告(gao)诉孩(hai)(hai)子(zi)们(men)(men)，再问孩(hai)(hai)子(zi)们(men)(men)为什么，目(mu)的是让孩(hai)(hai)子(zi)们(men)(men)知道，“科学家的话，也不一定都是对的，要动手(shou)做做看(kan)”。

在这些孩(hai)子(zi)(zi)中(zhong)，伊琳娜是个肯动脑筋的孩(hai)子(zi)(zi)，她(ta)不盲从(cong)，不懂就(jiu)问(wen)。伊琳娜的妈妈也很会教育孩(hai)子(zi)(zi)，她(ta)不是直接把答案告诉孩(hai)子(zi)(zi)，而是让孩(hai)子(zi)(zi)亲自实践(jian)，从(cong)实践(jian)中(zhong)获得(de)正确答案。

朗志万和伊琳(lin)娜的(de)妈妈都(dou)非常重(zhong)视培(pei)(pei)养孩子们(men)的(de)科学(xue)精神、科学(xue)思维方法和实践能力。这样的(de)教(jiao)育环境，是非常有利于(yu)培(pei)(pei)养孩子们(men)的(de)科学(xue)素养的(de)。

妈(ma)妈(ma)对伊琳(lin)(lin)娜(na)说，“你动手做做看(kan)!”朗志(zhi)(zhi)(zhi)万告诫孩子(zi)们，“要动手做做看(kan)。”几个小(xiao)朋(peng)友在听(ting)(ting)了朗志(zhi)(zhi)(zhi)万提的(de)“奇怪”的(de)问题(ti)后，是不是动手做做以后再回答(da)的(de)呢?朗志(zhi)(zhi)(zhi)万到(dao)底“哄(hong)骗”小(xiao)朋(peng)友没有呢?伊琳(lin)(lin)娜(na)为(wei)什么(me)听(ting)(ting)懂了朗志(zhi)(zhi)(zhi)万的(de)话(hua)后高(gao)兴地笑了?听(ting)(ting)懂了朗志(zhi)(zhi)(zhi)万的(de)话(hua)后伊琳(lin)(lin)娜(na)会说什么(me)呢?

这一课(ke)会带给(ji)孩子(zi)们(men)很(hen)多启迪，在学(xue)(xue)(xue)习时(shi)，要注(zhu)意指导学(xue)(xue)(xue)生(sheng)边(bian)读边(bian)思考，伊琳娜想(xiang)到的(de)(de)，我们(men)的(de)(de)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)想(xiang)到了吗?

课后(hou)“说(shuo)(shuo)说(shuo)(shuo)写(xie)写(xie)”中学(xue)习伙(huo)伴的话，是为了引导学(xue)生在读书(shu)过程(cheng)中学(xue)会(hui)思(si)考，把读、思(si)、说(shuo)(shuo)、写(xie)有(you)机地结(jie)合起来。

辅(fu)导时，可以在读中思考，想好再(zai)说(shuo)(shuo)，说(shuo)(shuo)后(hou)再(zai)写(xie)；也可以在读中思考，想好就写(xie)，写(xie)完再(zai)说(shuo)(shuo)。