《绿(lv)色记(ji)事(shi)本(ben)》课文(wen)内容详解(jie)

这是一篇略读课文，课文讲小奥茨的老师发给孩子们一本“绿色记事本”，用来记录一些环保行为和想法。通过这种写环(huan)保周记(ji)的(de)形式，让孩子们(men)自觉(jue)养成保护环(huan)境的(de)习(xi)惯，并从生活中学(xue)习(xi)环(huan)保知识。

课文先讲(jiang)老师将“绿色记事本(ben)”发给孩子(zi)们，并(bing)给孩子(zi)们介绍“绿色记事本(ben)”的(de)(de)(de)(de)作用(yong)(yong)以及(ji)它的(de)(de)(de)(de)制(zhi)作原料(liao)。绿色记事本(ben)的(de)(de)(de)(de)封(feng)面(mian)很(hen)美，呈现在眼前(qian)的(de)(de)(de)(de)是(shi)一片绿色的(de)(de)(de)(de)天地，封(feng)面(mian)设计本(ben)身就(jiu)很(hen)有意(yi)思，蕴含了环保(bao)(bao)的(de)(de)(de)(de)内(nei)容。这个绿色记事本(ben)的(de)(de)(de)(de)作用(yong)(yong)很(hen)特别(bie)，它不(bu)是(shi)供写(xie)字或做(zuo)作业的(de)(de)(de)(de)练习本(ben)，也不(bu)是(shi)一般的(de)(de)(de)(de)日记本(ben)，更不(bu)是(shi)普通画册，而是(shi)专门记录(lu)环保(bao)(bao)行(xing)为和想法的(de)(de)(de)(de)记事本(ben)。另外，这个绿色记事本(ben)的(de)(de)(de)(de)制(zhi)作原料(liao)也体现了环保(bao)(bao)的(de)(de)(de)(de)意(yi)识：它是(shi)用(yong)(yong)再(zai)生纸制(zhi)成(cheng)的(de)(de)(de)(de)，原料(liao)是(shi)废(fei)纸和垃圾(ji)，因而用(yong)(yong)不(bu)着耗费大量木材——也就(jiu)意(yi)味着不(bu)必砍(kan)伐宝(bao)贵(gui)的(de)(de)(de)(de)森林。

课文接着介绍了小奥茨的“环保周记”。这部分写得很具体，从星期一至星期日，小奥茨将自己或别人的环保行为和自己的想法都记录在绿色记事本上。在“环保周记”中，小奥茨既写了自己积极参与环保的行为，如为濒临灭绝的(de)(de)灰鹤捐钱，给垃圾分类(lei)，又写了(le)自己建议家里人在日常生活中(zhong)(zhong)注(zhu)意保护环(huan)(huan)境，节(jie)约(yue)资源，如要注(zhu)意节(jie)约(yue)水电，开车(che)购物不如坐(zuo)公(gong)共汽(qi)车(che)，可(ke)节(jie)约(yue)汽(qi)油(you)，还可(ke)减少汽(qi)车(che)废气的(de)(de)排放。在环(huan)(huan)保周记中(zhong)(zhong)，他还写出了(le)自己由于(yu)大意而造成资源的(de)(de)浪费(fei)，为此(ci)深感惭愧(kui)的(de)(de)心(xin)情。这些(xie)(xie)记录(lu)，虽然(ran)是(shi)些(xie)(xie)生活中(zhong)(zhong)的(de)(de)小事，但可(ke)以看出环(huan)(huan)保意识已(yi)在孩(hai)子心(xin)中(zhong)(zhong)留下了(le)烙印。

课文最后讲同学们交流“环保周记”，互相学习环保知识。小奥茨听了老师的表扬，一开始有点洋洋得意，后来翻阅了其他小朋友的(de)“环(huan)保(bao)周记”后，“便再也(ye)不敢(gan)翘尾巴了”。他能看到别(bie)(bie)人(ren)的(de)长(zhang)处并真诚地向别(bie)(bie)人(ren)学习，这一点尤为(wei)可贵(gui)。课文讲了“当(dang)娜煮蛋法”和“设计环(huan)保(bao)收支簿”两个具(ju)体事例，这都是孩子(zi)们在(zai)生活实(shi)践中摸索出的(de)环(huan)保(bao)经验，从中可以看出，孩子(zi)们不仅具(ju)有很(hen)强的(de)环(huan)保(bao)意识，而且具(ju)有实(shi)践能力和创新(xin)精神。