五年级语文(wen)下册第四单元(yuan)作文(wen)指(zhi)导
指导：
从本(ben)次(ci)习作(zuo)的(de)要(yao)求，我(wo)们知(zhi)道这是一(yi)篇叙事(shi)性(xing)文(wen)(wen)章。以前(qian)，我(wo)们已经练习过多次(ci)写(xie)事(shi)的(de)文(wen)(wen)章，大家对如何(he)写(xie)好(hao)(hao)一(yi)件事(shi)一(yi)定(ding)很清楚。那(nei)么。要(yao)写(xie)好(hao)(hao)这篇文(wen)(wen)章，应(ying)该注(zhu)意哪些呢？就文(wen)(wen)章写(xie)法，谈几点(dian)建议：
一、紧扣题目的重点(dian)进行选材：
本(ben)次(ci)习作的(de)要求十分(fen)明确，即选(xuan)择(ze)一件(jian)(jian)令(ling)你感动的(de)事(shi)来写(xie)。那(nei)么(me)，什么(me)样(yang)的(de)事(shi)才(cai)会令(ling)你感动呢(ni)？这(zhei)(zhei)样(yang)的(de)值得我(wo)(wo)们(men)写(xie)作吗？这(zhei)(zhei)是(shi)我(wo)(wo)们(men)在(zai)写(xie)作时必须考虑清楚的(de)。一般情况下，令(ling)你感动的(de)事(shi)应具(ju)(ju)有如下几(ji)个特点：1、这(zhei)(zhei)件(jian)(jian)事(shi)中主(zhu)人(ren)(ren)(ren)公(gong)的(de)命运十分(fen)悲惨，但是(shi)主(zhu)人(ren)(ren)(ren)公(gong)能够正视这(zhei)(zhei)种现(xian)实，并勇(yong)敢地(di)与命运抗争；2、这(zhei)(zhei)件(jian)(jian)事(shi)中主(zhu)人(ren)(ren)(ren)公(gong)的(de)表现(xian)出(chu)非同(tong)寻常(chang)的(de)良好行(xing)为、品质或精(jing)神(shen)境界；3、这(zhei)(zhei)件(jian)(jian)事(shi)中主(zhu)人(ren)(ren)(ren)公(gong)为了追求自己的(de)理想或远(yuan)大目(mu)标(biao)，不惜(xi)一切(qie)地(di)努力、奋斗，具(ju)(ju)有着常(chang)人(ren)(ren)(ren)所(suo)不具(ju)(ju)备(bei)的(de)坚忍(ren)不拔(ba)的(de)精(jing)神(shen)和坚持(chi)不懈的(de)毅(yi)力……我(wo)(wo)们(men)要善于从生活中发现(xian)、寻找到这(zhei)(zhei)样(yang)的(de)材(cai)料，写(xie)出(chu)的(de)文章(zhang)才(cai)能符合题目(mu)的(de)要求。
二、突(tu)出题目的重(zhong)点进(jin)行(xing)写作：
写好这(zhei)(zhei)篇(pian)作文(wen)的(de)(de)(de)(de)关键是在(zai)于能(neng)否通(tong)(tong)(tong)过(guo)(guo)文(wen)章(zhang)表(biao)达自己(ji)的(de)(de)(de)(de)感(gan)(gan)动(dong)(dong)之情(qing)，同(tong)时还要(yao)打动(dong)(dong)读者，使读者也深受感(gan)(gan)动(dong)(dong)。要(yao)想达到这(zhei)(zhei)样的(de)(de)(de)(de)效果，必须在(zai)文(wen)章(zhang)中突(tu)(tu)出(chu)题目的(de)(de)(de)(de)重点，即(ji)突(tu)(tu)出(chu)最能(neng)打动(dong)(dong)自己(ji)和读者的(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)人公(gong)(gong)命(ming)(ming)(ming)运、行(xing)为和品质。可以通(tong)(tong)(tong)过(guo)(guo)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)人公(gong)(gong)命(ming)(ming)(ming)运之悲与(yu)其(qi)(qi)抗争命(ming)(ming)(ming)运之坚进行(xing)强烈(lie)的(de)(de)(de)(de)对比，从而(er)突(tu)(tu)显(xian)其(qi)(qi)可贵，表(biao)达自己(ji)的(de)(de)(de)(de)感(gan)(gan)动(dong)(dong)；可以通(tong)(tong)(tong)过(guo)(guo)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)人公(gong)(gong)行(xing)为超(chao)越其(qi)(qi)年龄所限，做出(chu)令人难(nan)以想象之事(shi)，表(biao)现出(chu)超(chao)出(chu)常(chang)人的(de)(de)(de)(de)品质、精(jing)神境(jing)界，来(lai)突(tu)(tu)显(xian)其(qi)(qi)与(yu)众不同(tong)之处，从而(er)表(biao)达自己(ji)的(de)(de)(de)(de)感(gan)(gan)动(dong)(dong)；也可以通(tong)(tong)(tong)过(guo)(guo)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)人公(gong)(gong)为实现远大(da)理想，克服(fu)令人难(nan)以想象的(de)(de)(de)(de)困难(nan)、挫折，来(lai)突(tu)(tu)显(xian)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)人公(gong)(gong)的(de)(de)(de)(de)精(jing)神，从而(er)表(biao)达出(chu)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)感(gan)(gan)动(dong)(dong)。
习作
思路
指导
1、 命(ming)运抗(kang)争型(xing)：
一个人(ren)(ren)(ren)有(you)着(zhe)悲(bei)惨命(ming)运(yun)(yun)，却(que)不被命(ming)运(yun)(yun)所压倒，勇于与不幸命(ming)运(yun)(yun)抗争(zheng)(zheng)的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)是令人(ren)(ren)(ren)敬(jing)佩的(de)(de)，更是令人(ren)(ren)(ren)感动(dong)的(de)(de)。如果我们能够(gou)选到类似的(de)(de)材料，那就太好了。对(dui)这样的(de)(de)文章写(xie)法(fa)，建议(yi)如下：先呈现人(ren)(ren)(ren)物悲(bei)惨命(ming)运(yun)(yun)的(de)(de)起(qi)因(yin)、现状，突显其(qi)命(ming)运(yun)(yun)的(de)(de)“悲(bei)”，以达到引(yin)起(qi)阅读者强烈的(de)(de)思想、情感震动(dong)，接(jie)着(zhe)重点描写(xie)主人(ren)(ren)(ren)公(gong)抗争(zheng)(zheng)命(ming)运(yun)(yun)的(de)(de)具体表现，要有(you)具体、生动(dong)的(de)(de)事(shi)例，用事(shi)实来验(yan)证；最后可以展开议(yi)论，抒(shu)发(fa)自己的(de)(de)情感。
2、 理想奋斗型
一(yi)个(ge)人(ren)为了(le)实现(xian)自己理(li)想(xiang)，不惜付出巨大的(de)代(dai)价，在(zai)奋斗、努(nu)力(li)的(de)过程(cheng)中克(ke)服重重困难，战胜层层障碍(ai)，一(yi)定会(hui)给人(ren)留下(xia)深刻的(de)印象，令人(ren)感(gan)动。写这(zhei)样的(de)事(shi)，建议(yi)如下(xia)：重点突出主人(ren)公(gong)因何立(li)下(xia)远大志向，为了(le)实现(xian)理(li)想(xiang)是如何奋斗、努(nu)力(li)的(de)。要有具体的(de)事(shi)例，充分展(zhan)现(xian)主人(ren)公(gong)奋斗、努(nu)力(li)的(de)历程(cheng)。在(zai)文中还要适当(dang)地(di)加上(shang)作者的(de)议(yi)论，表达(da)自己的(de)感(gan)动之情。
3、 超常品质型(xing)
一个(ge)孩子，正在干着与(yu)其(qi)(qi)年(nian)龄很不(bu)相称的(de)(de)事情(qing)，而这(zhei)样(yang)的(de)(de)事情(qing)是(shi)(shi)其(qi)(qi)主(zhu)动、自(zi)觉(jue)的(de)(de)行(xing)(xing)为，或(huo)许是(shi)(shi)其(qi)(qi)出于(yu)一种特(te)别的(de)(de)情(qing)感，或(huo)许是(shi)(shi)出于(yu)一种责任，或(huo)许是(shi)(shi)出于(yu)一种无赖(lai)……总之(zhi)，他的(de)(de)行(xing)(xing)为已经让常人难以想象，并为之(zhi)所打动。这(zhei)样(yang)的(de)(de)文章，在写作时建(jian)议如下：可以先描绘其(qi)(qi)做事的(de)(de)场面，重点描写其(qi)(qi)因(yin)自(zi)己的(de)(de)年(nian)龄不(bu)称而遇到的(de)(de)种种困难，或(huo)与(yu)其(qi)(qi)年(nian)龄不(bu)相称的(de)(de)行(xing)(xing)为表(biao)现(xian)，接着叙述事件的(de)(de)背景及其(qi)(qi)行(xing)(xing)为的(de)(de)思(si)想根(gen)源，在发表(biao)自(zi)己的(de)(de)议论(lun)，抒(shu)发自(zi)己的(de)(de)感动之(zhi)情(qing)。
4、 关爱感激型
无论在学校还在家里，我们总是(shi)倍受关(guan)爱(ai)的对象。生活中受到关(guan)爱(ai)的事情一(yi)定(ding)很(hen)多。那(nei)么，如(ru)何(he)写好这样的文章呢？建议如(ru)下：要把(ba)被爱(ai)的感(gan)情，充分地渗透在具(ju)体(ti)的事情细节中。无论是(shi)父母之爱(ai)，师生之爱(ai)，都应该是(shi)真切的、具(ju)体(ti)的，所(suo)以文章一(yi)定(ding)要把(ba)细节描写作(zuo)为写作(zuo)的重(zhong)点。可以是(shi)人物的动作(zuo)、语言、心理活动……
人教版五年级下册第四单元作文指导
写一件什么样的事情
武老(lao)师：是一件(jian)亲身经(jing)历过的(de)令(ling)人(ren)感动(dong)、使人(ren)难(nan)忘的(de)事情。
小朋(peng)友：亲身经历(li)是不是都要自(zi)己做过的？
武老(lao)师：不一定。可(ke)以是(shi)自(zi)己做过的(de)(de)，也(ye)可(ke)以是(shi)听到(dao)的(de)(de)或看到(dao)的(de)(de)。
小朋友：什么样的事(shi)情才(cai)是(shi)令(ling)人(ren)感动、使(shi)人(ren)难忘的事(shi)情？
武老师：首(shou)先这件(jian)事情是(shi)你(ni)自(zi)己必须受过感(gan)动。其次(ci)是(shi)你(ni)写出来之后(hou)能(neng)够(gou)感(gan)动别人。这样，别人读了之后(hou)，才(cai)会难忘。
我看到的(de)(de)(de)、听到的(de)(de)(de)、经(jing)历(li)过的(de)(de)(de)难忘的(de)(de)(de)事情太多了，从那里入手呢(ni)？
武(wu)老师(shi)：只有(you)(you)独(du)特(te)(te)的(de)(de)(de)生(sheng)活体验，才能写(xie)(xie)出(chu)特(te)(te)色(se)的(de)(de)(de)文(wen)(wen)章。有(you)(you)趣地描述自(zi)己的(de)(de)(de)独(du)特(te)(te)体验，就能写(xie)(xie)出(chu)有(you)(you)特(te)(te)色(se)的(de)(de)(de)好(hao)文(wen)(wen)章。这(zhei)次作文(wen)(wen)，应(ying)该注意写(xie)(xie)出(chu)自(zi)己的(de)(de)(de)独(du)特(te)(te)体验，写(xie)(xie)出(chu)文(wen)(wen)章的(de)(de)(de)特(te)(te)色(se)。
这些都想清楚了，那我们就可以(yi)开(kai)始动笔了
方法提示：
小朋友：如何才能有独(du)特的体验(yan)呢？
武老师：亲爱(ai)的(de)(de)在朋友们(men)，你留心自(zi)己(ji)身边的(de)(de)事(shi)情(qing)了吗？你仔细(xi)观察身边的(de)(de)事(shi)情(qing)了吗？你会描写(xie)自(zi)己(ji)身边的(de)(de)事(shi)情(qing)吗？所谓(wei)身边的(de)(de)事(shi)情(qing)，就是(shi)那些耳闻目睹的(de)(de)事(shi)情(qing)，是(shi)一些芝麻绿豆(dou)的(de)(de)小事(shi)情(qing)，是(shi)自(zi)己(ji)漫不(bu)经意的(de)(de)小事(shi)情(qing)，一旦有了自(zi)己(ji)独特(te)的(de)(de)感受和体(ti)验，这些都是(shi)很好的(de)(de)写(xie)作素(su)材呢？把自(zi)己(ji)的(de)(de)独特(te)体(ti)验写(xie)出来，就是(shi)很好的(de)(de)特(te)色作文呢。
生活(huo)(huo)是(shi)写作(zuo)材(cai)料的(de)(de)(de)(de)(de)源泉(quan)，观察(cha)体(ti)验是(shi)写作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)门径，只有(you)观察(cha)才(cai)能获得丰富的(de)(de)(de)(de)(de)写作(zuo)材(cai)料。我(wo)们(men)(men)生活(huo)(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)环境是(shi)五彩(cai)缤(bin)纷(fen)的(de)(de)(de)(de)(de)，我(wo)们(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)生活(huo)(huo)是(shi)丰富多(duo)彩(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)，我(wo)们(men)(men)在生活(huo)(huo)中(zhong)接(jie)触(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)人是(shi)各式各样(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)，我(wo)们(men)(men)在生活(huo)(huo)中(zhong)遇(yu)到的(de)(de)(de)(de)(de)事是(shi)多(duo)种(zhong)多(duo)样(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)，所(suo)有(you)这些(xie)，都是(shi)我(wo)们(men)(men)应该(gai)认真(zhen)观察(cha)的(de)(de)(de)(de)(de)。
通过观察，我们积累了写作材料，还能引起联想，联想越多，作文材料就越丰富。写作中的联想都是建立在平日观察的基础上的，一个有观察习惯的人，会贮藏丰富的材料，材料越多，联想越开阔，思路越宽广。观察能培养人对生活的认识，深化作文的思想。观察还可以使文章写得更具体更生动。精彩的描绘、形象的比喻、动人(ren)的(de)(de)情节、栩(xu)(xu)栩(xu)(xu)如生(sheng)的(de)(de)人(ren)物(wu)形象(xiang)都是与作者的(de)(de)细致(zhi)观(guan)察分(fen)不开(kai)的(de)(de)。
要想掌握好(hao)观察(cha)体验的(de)方(fang)法，首先要培养观察(cha)体验的(de)兴(xing)(xing)趣(qu)。只有对观察(cha)体验产生(sheng)了(le)浓厚的(de)兴(xing)(xing)趣(qu)，才能养成观察(cha)体验的(de)习惯，成为收集材料的(de)有心(xin)人(ren)。
其次，要选好观察(cha)体(ti)验对象，有目的(de)地进行观察(cha)体(ti)验。可以(yi)事先(xian)列个观察(cha)体(ti)验提(ti)纲，这样可以(yi)做到有的(de)放矢，提(ti)高观察(cha)体(ti)验效率。
第三，要注意观(guan)(guan)(guan)察(cha)(cha)顺序(xu)。人们从(cong)事任何一项活动，总要按照合(he)理的(de)顺序(xu)进行(xing)，以达到预期(qi)的(de)目的(de)。观(guan)(guan)(guan)察(cha)(cha)也(ye)是如此，按照合(he)理的(de)顺序(xu)观(guan)(guan)(guan)察(cha)(cha)，才容易形成完整(zheng)的(de)系(xi)统的(de)印象，譬如，先(xian)整(zheng)体(ti)后部分，先(xian)主后次，先(xian)四(si)周后中心，从(cong)上到下，由远到近……按什(shen)么顺序(xu)观(guan)(guan)(guan)察(cha)(cha)，要根据观(guan)(guan)(guan)察(cha)(cha)对象和(he)观(guan)(guan)(guan)察(cha)(cha)角(jiao)度而定。
第四，要注(zhu)意边观察(cha)体(ti)验(yan)边分析，把观察(cha)和思(si)考(kao)结合起来。世上万事万物(wu)都是(shi)有(you)各自(zi)的(de)(de)特(te)点的(de)(de)，绝没有(you)完全相(xiang)(xiang)同(tong)(tong)的(de)(de)东西(xi)。同(tong)(tong)是(shi)动(dong)物(wu)，猫和狗就(jiu)有(you)不同(tong)(tong)的(de)(de)习性；一(yi)年四季，每个季节都有(you)不同(tong)(tong)的(de)(de)气候特(te)征；一(yi)群人，各有(you)各的(de)(de)长相(xiang)(xiang)、个性。我们抓(zhua)住特(te)点进行观察(cha)后(hou)就(jiu)有(you)了(le)比较详细的(de)(de)认识，写(xie)出(chu)来的(de)(de)作文(wen)就(jiu)能逼真、准确。
第五，运用眼、耳、鼻、口来观(guan)(guan)察，这(zhei)种调动全(quan)身的(de)(de)(de)各个(ge)器官所(suo)进行的(de)(de)(de)观(guan)(guan)察，叫(jiao)全(quan)方位观(guan)(guan)察。事(shi)物是(shi)非常丰(feng)富(fu)的(de)(de)(de)，每一(yi)单个(ge)的(de)(de)(de)事(shi)物，也(ye)具(ju)有多方面(mian)(mian)的(de)(de)(de)性质、特征(zheng)。光用眼睛(jing)看，是(shi)无(wu)法对(dui)(dui)事(shi)物进行细致的(de)(de)(de)。全(quan)面(mian)(mian)的(de)(de)(de)了解的(de)(de)(de)。有时还需要对(dui)(dui)具(ju)体(ti)事(shi)物看看、摸摸、听听，甚至闻闻、尝尝，然后再分析分析，研究研究。这(zhei)样就可以对(dui)(dui)事(shi)物有全(quan)面(mian)(mian)的(de)(de)(de)了解了。
总之，掌握了以上这几(ji)种方法去观察，会使你耳(er)目一(yi)新。只(zhi)要同学们充分调动各种感官，用整个身心去观察、去体(ti)验，你的(de)作文(wen)一(yi)定会写得具体(ti)、生动、形象。
小朋(peng)友：我的老师经常(chang)说(shuo)，要学会选材(cai)。可我写作文老是那一套，不知道如(ru)何选材(cai)。武老师，你能告诉我，如(ru)何选材(cai)呢(ni)？
武老师：选(xuan)择一件令您感动(dong)的(de)事情写(xie)下来，即使作(zuo)文(wen)主题(ti)确(que)定得再好(hao)(hao)，如果所选(xuan)材料陈(chen)旧、大众(zhong)化，也会影响主题(ti)的(de)鲜明性。要(yao)(yao)想写(xie)出(chu)(chu)出(chu)(chu)类拔萃的(de)好(hao)(hao)作(zuo)文(wen)必须要(yao)(yao)有标(biao)新立异的(de)观念(nian)，做到别出(chu)(chu)心(xin)裁，选(xuan)用(yong)与众(zhong)不同的(de)材料，这样才能(neng)收到良好(hao)(hao)的(de)效(xiao)果。要(yao)(yao)达(da)到“选(xuan)材新”的(de)目的(de)，应(ying)该从3个(ge)方面着眼。
第(di)(di)一(yi)，选择刚(gang)出现或(huo)刚(gang)发生不久的(de)材料(liao)(liao)(liao)。这(zhei)样的(de)材料(liao)(liao)(liao)时代感强，给人耳(er)目(mu)一(yi)新(xin)的(de)感觉(jue)。第(di)(di)二(er)。选择自己熟悉的(de)或(huo)亲身经历的(de)事(shi)作为(wei)材料(liao)(liao)(liao)。因为(wei)每个人的(de)经历不同(tong)。所以这(zhei)样的(de)材料(liao)(liao)(liao)不容易(yi)与他人完全(quan)雷同(tong)，写出的(de)作文自然(ran)会有(you)(you)新(xin)鲜、独到之处(chu)。第(di)(di)三(san)，选择自己发现的(de)、有(you)(you)新(xin)意(yi)的(de)、鲜为(wei)人知的(de)材料(liao)(liao)(liao)。做到这(zhei)——点(dian)主要(yao)靠小学生在日常生活中(zhong)注(zhu)意(yi)积累材料(liao)(liao)(liao)，做个有(you)(you)心人，写作需要(yao)时，尽量(liang)选择那些(xie)有(you)(you)新(xin)意(yi)、有(you)(you)特点(dian)的(de)事(shi)物写，使其(qi)作文内(nei)容读来令人耳(er)目(mu)一(yi)新(xin)。
第二，写(xie)事(shi)要(yao)弄(nong)明白(bai)产生事(shi)件(jian)的基(ji)本条件(jian)。任何(he)一件(jian)事(shi)的发(fa)生、发(fa)展(zhan)都(dou)要(yao)受时间、地点、环境和人(ren)物的限(xian)制。例如，战(zhan)争有(you)它特定的时间、地点、人(ren)物。学习、工(gong)作、买(mai)卖、舍(she)己(ji)救(jiu)人(ren)、助(zhu)人(ren)为乐(le)都(dou)是如此。写(xie)事(shi)不能忽略(lve)产生事(shi)件(jian)的基(ji)本条件(jian)，所以，我们写(xie)事(shi)时，要(yao)用一定形式把事(shi)件(jian)发(fa)生、发(fa)展(zhan)的时间、地点、环境、人(ren)物交代(dai)清楚。
第三(san)，要写(xie)(xie)(xie)(xie)出(chu)完(wan)整的(de)(de)(de)(de)、合理的(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)节(jie)过(guo)程(cheng)(cheng)。事(shi)件(jian)的(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)节(jie)记(ji)(ji)叙是(shi)写(xie)(xie)(xie)(xie)事(shi)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)要目的(de)(de)(de)(de)，记(ji)(ji)事(shi)没有情(qing)(qing)节(jie)过(guo)程(cheng)(cheng)不(bu)能称其为记(ji)(ji)事(shi)，因此，记(ji)(ji)事(shi)就要写(xie)(xie)(xie)(xie)好一个完(wan)整的(de)(de)(de)(de)、合理的(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)节(jie)过(guo)程(cheng)(cheng)。所谓情(qing)(qing)节(jie)过(guo)程(cheng)(cheng)是(shi)指事(shi)件(jian)的(de)(de)(de)(de)发生(sheng)(sheng)、发展、高(gao)潮、结局(ju)。小学生(sheng)(sheng)写(xie)(xie)(xie)(xie)事(shi)不(bu)一定要有起伏跌宕(dang)的(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)节(jie)，也不(bu)一定要有惊(jing)心动魄的(de)(de)(de)(de)高(gao)潮，但(dan)起码要写(xie)(xie)(xie)(xie)出(chu)事(shi)件(jian)起初(chu)怎(zen)样，后来怎(zen)样，结果怎(zen)样，事(shi)件(jian)要写(xie)(xie)(xie)(xie)得(de)有头(tou)有尾，在学习写(xie)(xie)(xie)(xie)事(shi)过(guo)程(cheng)(cheng)中，逐(zhu)渐(jian)写(xie)(xie)(xie)(xie)出(chu)一些(xie)(xie)意(yi)趣，写(xie)(xie)(xie)(xie)出(chu)一些(xie)(xie)波澜。
小朋友(you)：写(xie)(xie)好这(zhei)篇作(zuo)文，有哪些好的(de)写(xie)(xie)作(zuo)方法呢(ni)？
武老师(shi)：选择(ze)一(yi)件令您感(gan)动的事情(qing)写(xie)下来，方法(fa)是多(duo)种多(duo)样的。我(wo)提(ti)醒小朋友注意以(yi)下几(ji)点：
1．选用恰(qia)当的(de)(de)(de)叙事(shi)(shi)(shi)人(ren)(ren)(ren)称。记事(shi)(shi)(shi)用第(di)一(yi)人(ren)(ren)(ren)称可使事(shi)(shi)(shi)件(jian)写(xie)得真(zhen)实、可信，也便于和读者进行(xing)感情交(jiao)流，事(shi)(shi)(shi)件(jian)的(de)(de)(de)教育作(zuo)用易(yi)为(wei)读者所接受，但第(di)一(yi)人(ren)(ren)(ren)称写(xie)事(shi)(shi)(shi)受时间(jian)、空(kong)间(jian)的(de)(de)(de)限制，有些(xie)情节不易(yi)展开。用第(di)三(san)(san)人(ren)(ren)(ren)称就能在广阔(kuo)的(de)(de)(de)时间(jian)、空(kong)间(jian)范围内(nei)(nei)表现人(ren)(ren)(ren)物和事(shi)(shi)(shi)件(jian)。写(xie)事(shi)(shi)(shi)用第(di)一(yi)人(ren)(ren)(ren)称好，还是(shi)用第(di)三(san)(san)人(ren)(ren)(ren)称好，这要看所写(xie)事(shi)(shi)(shi)件(jian)的(de)(de)(de)内(nei)(nei)容。
2．选(xuan)用(yong)(yong)恰当的(de)叙(xu)事(shi)线(xian)索。线(xian)索，是叙(xu)事(shi)的(de)助手。有了它，可以使(shi)所写的(de)事(shi)件(jian)内容集中，也可以使(shi)若干(gan)件(jian)简单的(de)事(shi)贯穿(chuan)起来，成为一(yi)(yi)件(jian)复杂的(de)事(shi)。叙(xu)事(shi)的(de)线(xian)索往(wang)往(wang)用(yong)(yong)一(yi)(yi)件(jian)能引发作者回忆的(de)具体(ti)事(shi)物充当。如一(yi)(yi)张试卷(juan)、一(yi)(yi)把雨伞、一(yi)(yi)个笔记本(ben)等等。
3．要写(xie)出自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)真(zhen)情(qing)实感(gan)。凡(fan)是要写(xie)文(wen)(wen)章，就(jiu)是要表(biao)达(da)一(yi)种(zhong)心情(qing)、一(yi)种(zhong)感(gan)受。当作(zuo)者感(gan)情(qing)的(de)(de)(de)(de)抒(shu)发(fa)得到读者认(ren)同时(shi)(shi)，就(jiu)可以(yi)(yi)(yi)认(ren)为他达(da)到了“以(yi)(yi)(yi)情(qing)动(dong)(dong)人(ren)”。写(xie)文(wen)(wen)章时(shi)(shi)怎样才(cai)能做到“以(yi)(yi)(yi)情(qing)动(dong)(dong)人(ren)”呢？对于小(xiao)学毕业生(sheng)来(lai)讲，选(xuan)材(cai)时(shi)(shi)只(zhi)(zhi)要注意以(yi)(yi)(yi)下两点(dian)，就(jiu)可以(yi)(yi)(yi)写(xie)出有(you)血有(you)肉感(gan)人(ren)至深(shen)的(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)章了。第一(yi)，要用(yong)充沛的(de)(de)(de)(de)感(gan)情(qing)对待作(zuo)文(wen)(wen)。情(qing)感(gan)来(lai)源于生(sheng)活，只(zhi)(zhi)有(you)热爱生(sheng)活，才(cai)能在(zai)生(sheng)活里发(fa)现真(zhen)、善、美(mei)及(ji)假、丑、恶，有(you)了对生(sheng)话的(de)(de)(de)(de)认(ren)识和体验，进而(er)(er)(er)才(cai)会有(you)话可说(shuo)、有(you)感(gan)而(er)(er)(er)发(fa)，掌握这样的(de)(de)(de)(de)材(cai)料，表(biao)达(da)出来(lai)的(de)(de)(de)(de)“情(qing)”才(cai)能“真(zhen)实动(dong)(dong)人(ren)”。其次(ci)，要注意掌握抒(shu)发(fa)感(gan)情(qing)的(de)(de)(de)(de)方(fang)法及(ji)方(fang)式。小(xiao)学生(sheng)常用(yong)的(de)(de)(de)(de)有(you)写(xie)人(ren)抒(shu)情(qing)（如(ru)因(yin)某人(ren)而(er)(er)(er)气愤或(huo)感(gan)动(dong)(dong)、赞扬等(deng)(deng)等(deng)(deng)），记事(shi)(shi)抒(shu)情(qing)（如(ru)伤心的(de)(de)(de)(de)事(shi)(shi)、后悔的(de)(de)(de)(de)事(shi)(shi)、快乐的(de)(de)(de)(de)事(shi)(shi)等(deng)(deng)），借景抒(shu)情(qing)（如(ru)热爱自(zi)然、美(mei)化环境、描绘(hui)未来(lai)）等(deng)(deng)。总之，作(zuo)文(wen)(wen)中的(de)(de)(de)(de)“以(yi)(yi)(yi)情(qing)动(dong)(dong)人(ren)”，不(bu)(bu)是一(yi)时(shi)(shi)一(yi)事(shi)(shi)，也(ye)不(bu)(bu)是一(yi)招一(yi)式之功，而(er)(er)(er)是依靠平(ping)时(shi)(shi)作(zuo)文(wen)(wen)中、生(sheng)活中扎扎实实的(de)(de)(de)(de)训练，不(bu)(bu)断实践、不(bu)(bu)断创新而(er)(er)(er)形成的(de)(de)(de)(de)。只(zhi)(zhi)有(you)练就(jiu)敏锐的(de)(de)(de)(de)思维、强(qiang)烈的(de)(de)(de)(de)是非观念(nian)，才(cai)能选(xuan)出情(qing)感(gan)丰富、着实动(dong)(dong)人(ren)的(de)(de)(de)(de)材(cai)料。
4．要(yao)写出(chu)(chu)故事(shi)情节的(de)变(bian)化(hua)。俗话说“文(wen)似看山不(bu)喜平”，这(zhei)就(jiu)是说叙述需(xu)讲求(qiu)变(bian)化(hua)，讲求(qiu)一(yi)波三折，不(bu)要(yao)平铺直叙，一(yi)览无余。《草船(chuan)借箭》中，周瑜(yu)为了陷害孔(kong)明，限(xian)令(ling)(ling)他(ta)在(zai)10日(ri)内造箭10万。一(yi)向(xiang)精明的(de)诸(zhu)(zhu)葛亮这(zhei)次似乎(hu)糊涂(tu)得很，竟然立下军(jun)令(ling)(ling)状(zhuang)：‘“只(zhi)要(yao)3天。”3天时(shi)间本来(lai)(lai)已经非常紧(jin)迫，可是他(ta)连继(ji)两天毫无动静。第三天一(yi)早请(qing)鲁肃上(shang)船(chuan)取(qu)箭，结果(guo)船(chuan)又(you)开(kai)往曹营。船(chuan)近曹营，又(you)令(ling)(ling)军(jun)士擂鼓(gu)呐喊，自(zi)己却在(zai)船(chuan)舱里“只(zhi)管饮酒(jiu)取(qu)乐(le)”，待到借箭成功，人们不(bu)禁拍案叫绝，叹服诸(zhu)(zhu)葛亮的(de)“神机妙算”。如果(guo)不(bu)这(zhei)样波澜起伏地(di)叙述，一(yi)开(kai)始就(jiu)把诸(zhu)(zhu)葛亮的(de)计谋和盘(pan)托(tuo)出(chu)(chu)，然后(hou)写诸(zhu)(zhu)葛亮依计而行，读起来(lai)(lai)不(bu)是索然无味吗？
叙述(shu)忌平，首先(xian)要在(zai)叙述(shu)中巧妙地设置悬念。看电视连(lian)(lian)续(xu)剧，故事(shi)本来是连(lian)(lian)续(xu)发生的(de)，但每到关(guan)节处，一(yi)集即止，留下(xia)悬念。“欲(yu)知后事(shi)如(ru)何，且(qie)听下(xia)回分解(jie)”，迫使你不得不看下(xia)去。“连(lian)(lian)续(xu)”效果(guo)(guo)的(de)产生，离不开悬念的(de)作用。后面的(de)例文(wen)《考卷(juan)儿的(de)秘密》《妈妈，我告诉您(nin)一(yi)个秘密》就是巧设悬念的(de)好文(wen)章。如(ru)果(guo)(guo)小(xiao)作者一(yi)开始就把(ba)真相抖(dou)搂出来，一(yi)开始就说明(ming)妈妈的(de)用意，那(nei)么文(wen)章就会黯然失色。小(xiao)朋(peng)友们可要认真阅读(du)思考哟！
开头的方法
1．直接(jie)回忆法。如：
小学生活既漫长(zhang)有(you)(you)短暂(zan)，那(nei)闪动在我记忆海(hai)洋(yang)中(zhong)的浪花有(you)(you)多少啊！其中(zhong)有(you)(you)一朵最(zui)令我难忘。
我(wo)常常打开记忆的闸门，有许多事都从我(wo)的脑子里漏掉了，可有一件事我(wo)终身(shen)都忘不了。
2．开门(men)见山法。如：
令(ling)我最难忘的事是(shi)有一天，我在图书馆里值班，我就拼命找书看。
每当(dang)我想起这件令人愤怒的事情(qing)时，便又难过(guo)又生气啊！
3．抒(shu)情回忆法。如(ru)：
在我(wo)度过(guo)的十个五彩缤纷(fen)的岁月(yue)里，接触过(guo)许(xu)多(duo)的人，随着时光的流逝，许(xu)多(duo)人的面容大多(duo)都(dou)忘记了，只有一个人在我(wo)的脑(nao)海里留下了深深的烙印。
