聆听大师的教诲

——读《给教师的建议(yi)》有感

高尔基(ji)说过(guo)“书(shu)籍是(shi)进步的阶梯。”这是(shi)一句(ju)至理名(ming)(ming)言。读一本好书(shu)，可以使人心灵充实(shi)(shi)(shi)，眼(yan)界开阔。我(wo)阅读了(le)苏联(lian)著名(ming)(ming)教育(yu)家苏霍姆林斯基(ji)写的《给教师的建议》这本书(shu)，仿佛是(shi)在聆听大师的教诲(hui)。书(shu)中共(gong)谈(tan)了(le)一百(bai)条建议，深入浅出地把一个个生(sheng)动的实(shi)(shi)(shi)际事例和(he)精辟的理论(lun)展(zhan)现在我(wo)们面前。读着此书(shu)，既(ji)像(xiang)是(shi)和(he)一位智者在对话，是(shi)那样(yang)的朴实(shi)(shi)(shi)而(er)自(zi)然；又像(xiang)是(shi)和(he)自(zi)己(ji)的内心在交流，是(shi)那样(yang)的真实(shi)(shi)(shi)而(er)心动。我(wo)似乎(hu)找到了(le)自(zi)己(ji)努力的方(fang)向，似乎(hu)找到了(le)那份激情。

一、爱是永恒(heng)的教育理念(nian)

教育(yu)就(jiu)是(shi)要(yao)(yao)(yao)“每一个从(cong)他(ta)(ta)(ta)手(shou)中走出的(de)(de)人(ren)都能(neng)幸福地度过(guo)一生(sheng)(sheng)。”这是(shi)苏(su)霍姆林(lin)斯基的(de)(de)教育(yu)思(si)想。教学(xue)(xue)的(de)(de)两个主(zhu)要(yao)(yao)(yao)角色就(jiu)是(shi)老(lao)师(shi)(shi)和学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。可(ke)以说师(shi)(shi)生(sheng)(sheng)关系是(shi)一个很重要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)问题。教师(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)怎样与学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)和谐相处呢(ni)？李(li)老(lao)师(shi)(shi)告诫我(wo)们(men)(men)(men)(men)(men)，要(yao)(yao)(yao)想和学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)相处，我(wo)们(men)(men)(men)(men)(men)就(jiu)不(bu)(bu)(bu)能(neng)拿着大(da)人(ren)的(de)(de)思(si)想来衡(heng)量他(ta)(ta)(ta)们(men)(men)(men)(men)(men)，毕竟他(ta)(ta)(ta)们(men)(men)(men)(men)(men)还(hai)不(bu)(bu)(bu)是(shi)大(da)人(ren)。他(ta)(ta)(ta)们(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)思(si)维有时(shi)还(hai)很幼(you)稚，还(hai)会做错(cuo)(cuo)很多事(shi)(shi)。在(zai)教育(yu)自己的(de)(de)孩子(zi)过(guo)程中，发(fa)现(xian)孩子(zi)做错(cuo)(cuo)事(shi)(shi)并非是(shi)故意(yi)的(de)(de)，而是(shi)在(zai)一种(zhong)无(wu)意(yi)识的(de)(de)状态(tai)下去做的(de)(de)。想想我(wo)们(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，他(ta)(ta)(ta)们(men)(men)(men)(men)(men)很多时(shi)候(hou)也是(shi)在(zai)无(wu)意(yi)识的(de)(de)状态(tai)下才(cai)发(fa)生(sheng)(sheng)的(de)(de)错(cuo)(cuo)误(wu)，我(wo)们(men)(men)(men)(men)(men)能(neng)单(dan)纯地批(pi)评(ping)他(ta)(ta)(ta)们(men)(men)(men)(men)(men)而不(bu)(bu)(bu)问缘由吗？谁没(mei)有犯(fan)(fan)(fan)错(cuo)(cuo)的(de)(de)时(shi)候(hou)，大(da)人(ren)有时(shi)候(hou)都犯(fan)(fan)(fan)错(cuo)(cuo)误(wu)，何况是(shi)那么小的(de)(de)不(bu)(bu)(bu)懂事(shi)(shi)的(de)(de)孩子(zi)，孩子(zi)不(bu)(bu)(bu)就(jiu)是(shi)孩子(zi)吗，在(zai)学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)犯(fan)(fan)(fan)了错(cuo)(cuo)误(wu)时(shi)，我(wo)们(men)(men)(men)(men)(men)教师(shi)(shi)及时(shi)地去帮助(zhu)他(ta)(ta)(ta)们(men)(men)(men)(men)(men)，教给他(ta)(ta)(ta)们(men)(men)(men)(men)(men)正确的(de)(de)方法(fa)，他(ta)(ta)(ta)们(men)(men)(men)(men)(men)才(cai)会改正。他(ta)(ta)(ta)们(men)(men)(men)(men)(men)需要(yao)(yao)(yao)在(zai)不(bu)(bu)(bu)断的(de)(de)犯(fan)(fan)(fan)错(cuo)(cuo)误(wu)中学(xue)(xue)会明辨是(shi)非，才(cai)能(neng)朝着正确的(de)(de)方向前进。

苏霍(huo)姆林斯基说：“没(mei)有爱(ai)(ai)(ai)，就(jiu)(jiu)没(mei)有教(jiao)育，爱(ai)(ai)(ai)是(shi)关(guan)心备至地、深(shen)思(si)熟虑地、小(xiao)心翼(yi)翼(yi)地去(qu)触及年轻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心灵。”爱(ai)(ai)(ai)是(shi)学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)成(cheng)长和(he)(he)发(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)需要，爱(ai)(ai)(ai)是(shi)教(jiao)师(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)天职。教(jiao)师(shi)对(dui)学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)爱(ai)(ai)(ai)可(ke)以点(dian)(dian)燃(ran)学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)智慧的(de)(de)(de)(de)(de)(de)火花(hua)。不要吝啬(se)(se)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)表(biao)扬(yang)(yang)，要及时(shi)(shi)恰当地表(biao)扬(yang)(yang)孩(hai)子们(men)(men)(men)(men)(men)(men)，让(rang)(rang)他(ta)(ta)们(men)(men)(men)(men)(men)(men)在(zai)充满(man)阳(yang)光(guang)(guang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)环境中，茁(zhuo)壮的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)长。这(zhei)是(shi)李(li)老(lao)师(shi)在(zai)教(jiao)育过(guo)程中始终贯穿的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想(xiang)。我(wo)(wo)们(men)(men)(men)(men)(men)(men)要爱(ai)(ai)(ai)学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，但(dan)是(shi)不能(neng)(neng)(neng)凭借自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)情(qing)只爱(ai)(ai)(ai)那(nei)些自(zi)己(ji)认可(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，我(wo)(wo)们(men)(men)(men)(men)(men)(men)对(dui)学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)应该一视同仁，把目光(guang)(guang)投向每(mei)(mei)一个(ge)学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。老(lao)师(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一句话(hua)、一个(ge)关(guan)切的(de)(de)(de)(de)(de)(de)眼神或一个(ge)微(wei)笑就(jiu)(jiu)能(neng)(neng)(neng)给(ji)学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)莫大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)动力，让(rang)(rang)他(ta)(ta)感(gan)受(shou)到(dao)老(lao)师(shi)是(shi)关(guan)心他(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，让(rang)(rang)每(mei)(mei)个(ge)学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都(dou)感(gan)受(shou)到(dao)温暖。作为(wei)老(lao)师(shi)，我(wo)(wo)们(men)(men)(men)(men)(men)(men)更要注意(yi)观察(cha)去(qu)发(fa)现(xian)每(mei)(mei)个(ge)学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)闪光(guang)(guang)点(dian)(dian)，肯(ken)定他(ta)(ta)们(men)(men)(men)(men)(men)(men)，赏识他(ta)(ta)们(men)(men)(men)(men)(men)(men)，相信每(mei)(mei)一个(ge)学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都(dou)是(shi)优秀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，至少我(wo)(wo)们(men)(men)(men)(men)(men)(men)关(guan)注的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)他(ta)(ta)们(men)(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)亮(liang)点(dian)(dian)和(he)(he)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一面，而(er)不是(shi)盯着他(ta)(ta)们(men)(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)缺点(dian)(dian)和(he)(he)短处不放，只要相信我(wo)(wo)们(men)(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)优秀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，相信他(ta)(ta)能(neng)(neng)(neng)做的(de)(de)(de)(de)(de)(de)更好(hao)(hao)因为(wei)有爱(ai)(ai)(ai)，我(wo)(wo)们(men)(men)(men)(men)(men)(men)才会(hui)关(guan)心；因为(wei)有爱(ai)(ai)(ai)，我(wo)(wo)们(men)(men)(men)(men)(men)(men)才会(hui)和(he)(he)同学(xue)心贴心；因为(wei)有爱(ai)(ai)(ai)，才有崇高的(de)(de)(de)(de)(de)(de)灵魂和(he)(he)蓬勃的(de)(de)(de)(de)(de)(de)朝气(qi)。当学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)喜(xi)欢你(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)时(shi)(shi)候，他(ta)(ta)很(hen)自(zi)然的(de)(de)(de)(de)(de)(de)也就(jiu)(jiu)会(hui)喜(xi)欢你(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)课(ke)，这(zhei)就(jiu)(jiu)是(shi)所谓(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)爱(ai)(ai)(ai)屋及乌吧。想(xiang)想(xiang)我(wo)(wo)们(men)(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，如果我(wo)(wo)们(men)(men)(men)(men)(men)(men)每(mei)(mei)天处在(zai)一种(zhong)批评学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)状(zhuang)态(tai)，学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)肯(ken)定受(shou)不了(le)，会(hui)产生(sheng)(sheng)(sheng)厌烦的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心理，学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)跟你(ni)产生(sheng)(sheng)(sheng)了(le)抵触的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)绪，他(ta)(ta)还(hai)能(neng)(neng)(neng)学(xue)好(hao)(hao)吗？他(ta)(ta)还(hai)能(neng)(neng)(neng)服你(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)理吗？可(ke)想(xiang)而(er)知(zhi)，你(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育管(guan)理会(hui)越(yue)来越(yue)难(nan)。所以我(wo)(wo)们(men)(men)(men)(men)(men)(men)教(jiao)师(shi)不要吝啬(se)(se)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)表(biao)扬(yang)(yang)，把自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)真实感(gan)受(shou)表(biao)达出来，随时(shi)(shi)发(fa)现(xian)孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)(de)(de)优点(dian)(dian)并(bing)去(qu)表(biao)扬(yang)(yang)他(ta)(ta)们(men)(men)(men)(men)(men)(men)，让(rang)(rang)他(ta)(ta)们(men)(men)(men)(men)(men)(men)在(zai)阳(yang)光(guang)(guang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)沐浴下，健康快乐地成(cheng)长。

二(er)、加强(qiang)阅读教学，提升阅读能力。

在那么多(duo)文(wen)(wen)章(zhang)中(zhong)我(wo)(wo)注(zhu)意到(dao)苏霍姆(mu)林斯基对(dui)阅(yue)(yue)读(du)(du)(du)特别看(kan)重(zhong)(zhong)(zhong)，如(ru)《怎样靠阅(yue)(yue)读(du)(du)(du)扩充知识》、《阅(yue)(yue)读(du)(du)(du)是(shi)(shi)(shi)对(dui)“学(xue)习(xi)困难的(de)(de)(de)(de)”学(xue)生(sheng)进行(xing)智(zhi)(zhi)育的(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)(zhong)要(yao)手段》等(deng)，《谈谈学(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)智(zhi)(zhi)力(li)生(sheng)活》中(zhong)强调(diao)的(de)(de)(de)(de)也是(shi)(shi)(shi)说阅(yue)(yue)读(du)(du)(du)对(dui)智(zhi)(zhi)力(li)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)(zhong)要(yao)性。“我(wo)(wo)所说的(de)(de)(de)(de)智(zhi)(zhi)力(li)生(sheng)活，就是(shi)(shi)(shi)指学(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)课外(wai)(wai)阅(yue)(yue)读(du)(du)(du)”、“激发他们(men)去(qu)阅(yue)(yue)读(du)(du)(du)，阅(yue)(yue)读(du)(du)(du)正是(shi)(shi)(shi)达到(dao)顺利学(xue)习(xi)的(de)(de)(de)(de)最重(zhong)(zhong)(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)补救手段”等(deng)等(deng)，这样的(de)(de)(de)(de)句子在整册(ce)书中(zhong)随处(chu)可(ke)见(jian)。我(wo)(wo)注(zhu)意到(dao)这点(dian)后，对(dui)班里的(de)(de)(de)(de)同学(xue)分析(xi)了一(yi)(yi)下(xia)(xia)(xia)，还确实是(shi)(shi)(shi)这样的(de)(de)(de)(de)。一(yi)(yi)般拿(na)到(dao)一(yi)(yi)篇文(wen)(wen)章(zhang)后马上能(neng)流(liu)利读(du)(du)(du)下(xia)(xia)(xia)来(lai)(lai)(lai)的(de)(de)(de)(de)同学(xue)就是(shi)(shi)(shi)成(cheng)绩(ji)(ji)比(bi)较好(hao)的(de)(de)(de)(de)，而等(deng)课文(wen)(wen)学(xue)好(hao)后也不能(neng)流(liu)利读(du)(du)(du)下(xia)(xia)(xia)来(lai)(lai)(lai)的(de)(de)(de)(de)就是(shi)(shi)(shi)学(xue)习(xi)成(cheng)绩(ji)(ji)不行(xing)的(de)(de)(de)(de)几(ji)位(wei)同学(xue)，其中(zhong)几(ji)个，我(wo)(wo)想可(ke)能(neng)到(dao)现在为止，除了背很熟的(de)(de)(de)(de)课文(wen)(wen)和(he)段落之外(wai)(wai)，几(ji)乎是(shi)(shi)(shi)没有(you)一(yi)(yi)篇文(wen)(wen)章(zhang)能(neng)通(tong)顺读(du)(du)(du)下(xia)(xia)(xia)来(lai)(lai)(lai)的(de)(de)(de)(de)，包(bao)括课外(wai)(wai)的(de)(de)(de)(de)，不过(guo)这些同学(xue)一(yi)(yi)般也不喜欢(huan)看(kan)课外(wai)(wai)书，形成(cheng)了一(yi)(yi)个恶性循环。看(kan)来(lai)(lai)(lai)阅(yue)(yue)读(du)(du)(du)真的(de)(de)(de)(de)很重(zhong)(zhong)(zhong)要(yao)，以后要(yao)多(duo)布(bu)置(zhi)一(yi)(yi)些阅(yue)(yue)读(du)(du)(du)的(de)(de)(de)(de)作(zuo)业，给同学(xue)们(men)讲讲故事，去(qu)报刊(kan)杂志(zhi)多(duo)投(tou)(tou)投(tou)(tou)稿(gao)等(deng)，以此来(lai)(lai)(lai)引(yin)导他们(men)对(dui)阅(yue)(yue)读(du)(du)(du)的(de)(de)(de)(de)兴趣。对(dui)我(wo)(wo)自(zi)己(ji)也有(you)启发，我(wo)(wo)自(zi)己(ji)同样要(yao)加强阅(yue)(yue)读(du)(du)(du)，否则会(hui)越(yue)(yue)(yue)来(lai)(lai)(lai)越(yue)(yue)(yue)落后，记忆(yi)力(li)越(yue)(yue)(yue)来(lai)(lai)(lai)越(yue)(yue)(yue)差。

《月光(guang)(guang)曲》是(shi)一(yi)篇传统(tong)课(ke)文(wen)(wen)(wen)，我在教学中，先引导学生欣赏音乐《月光(guang)(guang)曲》，继(ji)而阅读课(ke)文(wen)(wen)(wen)将(jiang)音乐形象转(zhuan)化(hua)为文(wen)(wen)(wen)字，再看图画(hua)。然后讨论三个问(wen)题：贝多芬为盲姑(gu)娘(niang)(niang)弹(dan)奏的(de)(de)第二首曲子在旋律上发生了(le)(le)什(shen)么变化(hua)？为什(shen)么会有这种变化(hua)？盲姑(gu)娘(niang)(niang)兄(xiong)妹为什(shen)么陶(tao)醉在乐曲中？把音乐、文(wen)(wen)(wen)字、图画(hua)三者有机(ji)地结合在一(yi)起，学生通过(guo)反复(fu)的(de)(de)朗读讨论，对课(ke)文(wen)(wen)(wen)内容便有了(le)(le)深(shen)切的(de)(de)感悟和体(ti)验。你看，一(yi)首乐曲、一(yi)幅(fu)画(hua)，三个问(wen)题，多么简洁，多么清晰，孩子们从从容容而不是(shi)手忙(mang)脚(jiao)乱(luan)地读懂了(le)(le)课(ke)文(wen)(wen)(wen)，提升了(le)(le)阅读理解(jie)能力。

三、用(yong)思(si)考来培养学(xue)生(sheng)的创新品质

苏霍(huo)姆林斯基(ji)还(hai)给了我们(men)建议(yi)：“接近那(nei)种无动(dong)于衷的(de)头脑(nao)的(de)最可行的(de)途径就是思(si)考。只(zhi)有靠思(si)考来唤醒思(si)考。”教(jiao)师都要思(si)考，具(ju)有远大(da)的(de)理想、坚定(ding)的(de)信念以及(ji)强烈的(de)创(chuang)新激(ji)情(qing)，才(cai)能在教(jiao)学(xue)过程中(zhong)(zhong)培养学(xue)生(sheng)的(de)创(chuang)新品质。在平时的(de)教(jiao)学(xue)过程中(zhong)(zhong)，我认为教(jiao)师要勇敢，有恒心，对工(gong)作一丝不苟(gou)等，才(cai)能与学(xue)生(sheng)产生(sheng)感情(qing)共鸣，起到潜(qian)移(yi)默化的(de)作用，促进学(xue)生(sheng)良好(hao)人格的(de)形(xing)成。

如教学(xue)(xue)(xue)(xue)《台(tai)湾(wan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)蝴(hu)(hu)蝶(die)(die)(die)(die)(die)谷(gu)(gu)》一(yi)(yi)(yi)文(wen)，引导学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)学(xue)(xue)(xue)(xue)习第三自(zi)然(ran)段时我(wo)充(chong)分(fen)调(diao)动学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)积极(ji)性，给他们(men)一(yi)(yi)(yi)个自(zi)由发(fa)挥的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)环(huan)境：“蝴(hu)(hu)蝶(die)(die)(die)(die)(die)谷(gu)(gu)里的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)景(jing)象(xiang)(xiang)(xiang)非常(chang)迷人(ren)(ren)(ren)。有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)山谷(gu)(gu)里只有(you)(you)一(yi)(yi)(yi)种黄颜色(se)(se)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)蝴(hu)(hu)蝶(die)(die)(die)(die)(die)，在阳光的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)照耀(yao)下(xia)(xia)，金光灿灿，十(shi)分(fen)壮观。有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)山谷(gu)(gu)里有(you)(you)好多种蝴(hu)(hu)蝶(die)(die)(die)(die)(die)，五彩缤纷(fen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)蝴(hu)(hu)蝶(die)(die)(die)(die)(die)上(shang)下(xia)(xia)飞舞(wu)，就(jiu)像在空中撒了(le)一(yi)(yi)(yi)把(ba)五颜六(liu)色(se)(se)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)花瓣，随风(feng)飘来(lai)，又(you)随风(feng)飘去(qu)。”先是设问“蝴(hu)(hu)蝶(die)(die)(die)(die)(die)谷(gu)(gu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)景(jing)象(xiang)(xiang)(xiang)怎么(me)样？那到(dao)底迷人(ren)(ren)(ren)在什么(me)地方呢(ni)？”然(ran)后，我(wo)允许学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)对自(zi)己感(gan)兴(xing)趣(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)句(ju)(ju)子(zi)反复朗(lang)读(du)、体会。学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)各(ge)有(you)(you)所好，自(zi)由地把(ba)学(xue)(xue)(xue)(xue)习内容聚焦(jiao)到(dao)自(zi)己感(gan)兴(xing)趣(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)句(ju)(ju)子(zi)。在充(chong)裕的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)时间中，让他们(men)自(zi)读(du)自(zi)悟(wu)，各(ge)有(you)(you)所得。在交流时学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)由发(fa)言，读(du)了(le)哪(na)句(ju)(ju)就(jiu)交流、讨论哪(na)句(ju)(ju)。我(wo)借(jie)机(ji)点拨，利(li)用(yong)(yong)(yong)多媒体的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)优势，分(fen)别(bie)展(zhan)示了(le)蝴(hu)(hu)蝶(die)(die)(die)(die)(die)谷(gu)(gu)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)两种景(jing)象(xiang)(xiang)(xiang)，给学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)留下(xia)(xia)了(le)深刻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)印象(xiang)(xiang)(xiang)。让学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)更好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理解“蝴(hu)(hu)蝶(die)(die)(die)(die)(die)谷(gu)(gu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)景(jing)象(xiang)(xiang)(xiang)十(shi)分(fen)迷人(ren)(ren)(ren)。”最后在学(xue)(xue)(xue)(xue)完课文(wen)后，让学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)回忆刚才(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情景(jing)，向(xiang)游客(ke)介(jie)绍(shao)一(yi)(yi)(yi)下(xia)(xia)自(zi)己眼中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)蝴(hu)(hu)蝶(die)(die)(die)(die)(die)谷(gu)(gu)。配上(shang)录音和图(tu)象(xiang)(xiang)(xiang)，这样充(chong)分(fen)调(diao)动了(le)不同层次(ci)学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)积极(ji)性，使他们(men)畅所欲言：有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)用(yong)(yong)(yong)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)话来(lai)概括蝴(hu)(hu)蝶(die)(die)(die)(die)(die)谷(gu)(gu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)景(jing)象(xiang)(xiang)(xiang)“蝴(hu)(hu)蝶(die)(die)(die)(die)(die)谷(gu)(gu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)蝴(hu)(hu)蝶(die)(die)(die)(die)(die)真多，五颜六(liu)色(se)(se)，什么(me)样的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)都有(you)(you)。”“蝴(hu)(hu)蝶(die)(die)(die)(die)(die)谷(gu)(gu)真美(mei)，简直是蝴(hu)(hu)蝶(die)(die)(die)(die)(die)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)世界。”有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)用(yong)(yong)(yong)书上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)原句(ju)(ju)朗(lang)读(du)，来(lai)赞美(mei)蝴(hu)(hu)蝶(die)(die)(die)(die)(die)谷(gu)(gu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)景(jing)象(xiang)(xiang)(xiang)迷人(ren)(ren)(ren)，也有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)适当(dang)展(zhan)开想(xiang)(xiang)象(xiang)(xiang)(xiang)“人(ren)(ren)(ren)们(men)在蝴(hu)(hu)蝶(die)(die)(die)(die)(die)谷(gu)(gu)中，唱歌，跳舞(wu)，和美(mei)丽的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)蝴(hu)(hu)蝶(die)(die)(die)(die)(die)一(yi)(yi)(yi)起欢乐……”。民主的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教学(xue)(xue)(xue)(xue)气氛真正(zheng)使每个学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)“动”了(le)起来(lai)，无拘无束，说(shuo)出自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)想(xiang)(xiang)法，在课堂上(shang)得到(dao)了(le)自(zi)由而(er)充(chong)分(fen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)发(fa)展(zhan)，唤(huan)醒(xing)了(le)他们(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)创(chuang)(chuang)新(xin)意识、利(li)于激发(fa)他们(men)进一(yi)(yi)(yi)步的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)创(chuang)(chuang)造热情。

古人云：“开卷有益”。常(chang)读(du)书(shu)和常(chang)思考，会(hui)使我(wo)们(men)勇于(yu)和善于(yu)对自己的教育教学作出严(yan)格的反省。“让(rang)每一个(ge)学生(sheng)在(zai)学校里抬起头走路。”这是苏(su)霍姆林斯基心(xin)灵(ling)的召唤。在(zai)今后的人生(sheng)中，无论做什么事情，让(rang)我(wo)们(men)都尽自己最(zui)大的努力，献出自己最(zui)大的爱心(xin)，做最(zui)好的老(lao)师(shi)，做孩子最(zui)喜欢的老(lao)师(shi)，让(rang)自己无悔！

读《给教师(shi)的(de)(de)(de)建议》，我想对自己说(shuo)一句(ju)：读书(shu)，能使你的(de)(de)(de)知(zhi)识变得更丰富；读书(shu)可(ke)以拥有教育教学的(de)(de)(de)源头之水(shui)，去(qu)滋润(run)学生的(de)(de)(de)心田；读书(shu)可(ke)以经常(chang)走进大(da)师(shi)的(de)(de)(de)心灵，与(yu)大(da)师(shi)进行对话和交(jiao)流；读书(shu)可(ke)以真(zhen)(zhen)正解读到自我的(de)(de)(de)浅(qian)薄与(yu)无知(zhi)，从而去(qu)丰富、完善和充实自己；读书(shu)最(zui)终可(ke)以真(zhen)(zhen)正改变自己人生的(de)(de)(de)宽度和终点，去(qu)实现明(ming)天的(de)(de)(de)人生梦想。