一、书名： 《做幸福的老师》　　

二、著者：  王三阳　　

三、出版社(she)：江苏教育出版社(she)　　

四、页数(shu)：  290　　

五、内容简介　　

这是目(mu)前国(guo)内(nei)第一(yi)本关(guan)(guan)于(yu)改变(bian)教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)生(sheng)存(cun)(cun)状态、提升(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)生(sheng)命质(zhi)(zhi)量的(de)(de)书！长期以来，教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)的(de)(de)生(sheng)命质(zhi)(zhi)量问题以及由(you)此而(er)影(ying)响到的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)质(zhi)(zhi)量问题，引(yin)起作者(zhe)的(de)(de)深度思(si)考。2004年在《教(jiao)(jiao)(jiao)育在线论(lun)坛(tan)》发表的(de)(de)《关(guan)(guan)于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)减负(fu)(fu)的(de)(de)换(huan)位思(si)考》，引(yin)起读者(zhe)的(de)(de)广(guang)泛(fan)关(guan)(guan)注和共鸣(ming)并被许多(duo)学(xue)校邀请作《关(guan)(guan)于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)成长的(de)(de)思(si)考》的(de)(de)讲(jiang)座，产生(sheng)了积极的(de)(de)影(ying)响。应广(guang)大教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)的(de)(de)要求，作者(zhe)将原讲(jiang)稿(gao)扩充升(sheng)华。形成此书，就怎样减轻教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)负(fu)(fu)担(dan)、改变(bian)教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)生(sheng)存(cun)(cun)状态、提升(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)生(sheng)命质(zhi)(zhi)量、做个幸福的(de)(de)老师(shi)，进行了有益(yi)的(de)(de)探(tan)讨。 　　

这本书包括十篇文章，可称(cheng)为给青年(nian)的(de)十封信(xin)，十个主题(ti)，每(mei)个都有对(dui)象。　　

六、读后心得：　　

大学(xue)(xue)(xue)期间读(du)(du)过王三阳老师的(de)(de)一些书，他强(qiang)调(diao)以爱为出发(fa)点进行教学(xue)(xue)(xue)。上学(xue)(xue)(xue)期，又接(jie)触了(le)他的(de)(de)《做幸(xing)福的(de)(de)老师》一书， 刚(gang)读(du)(du)时，一口(kou)气(qi)读(du)(du)了(le)近百(bai)页，自己也感(gan)到惊讶，实在是一本值(zhi)得(de)一读(du)(du)的(de)(de)好(hao)书，令(ling)人(ren)不(bu)舍(she)放(fang)下，里面(mian)的(de)(de)每(mei)个故事(shi)都令(ling)人(ren)值(zhi)得(de)深思(si)，值(zhi)得(de)回味，读(du)(du)来心情时而(er)沉重(zhong)时而(er)喜悦。我知道，要成为一名真(zhen)正幸(xing)福的(de)(de)老师，还任重(zhong)而(er)道远。其实，不(bu)管是称(cheng)呼学(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)姓名，还是学(xue)(xue)(xue)会微笑教学(xue)(xue)(xue)，学(xue)(xue)(xue)会欣赏，教学(xue)(xue)(xue)相长……归根到底，都是用我们真(zhen)挚的(de)(de)爱来“换”作一名人(ren)民(min)教师的(de)(de)幸(xing)福。　　

用爱提名道姓　　

笔者在第一章《题名道姓：师(shi)生(sheng)之间无(wu)隔(ge)阂》中说：我觉(jue)得，老(lao)师(shi)和学(xue)生(sheng)的(de)(de)关系(xi)处理好(hao)了(le)，就(jiu)在无(wu)形之中增强了(le)亲(qin)和力。学(xue)生(sheng)愿意上你(ni)的(de)(de)课，这(zhei)种自(zi)发的(de)(de)原动力是学(xue)生(sheng)学(xue)习好(hao)的(de)(de)一个不可(ke)多得的(de)(de)重要(yao)(yao)因(yin)素(su)。因(yin)此(ci)，我建(jian)议大家(jia)不妨试一试，要(yao)(yao)想教好(hao)课，首先要(yao)(yao)和你(ni)的(de)(de)学(xue)生(sheng)建(jian)立一种密(mi)切(qie)的(de)(de)关系(xi)。而这(zhei)里的(de)(de)一个前提(ti)，就(jiu)是经常亲(qin)切(qie)地叫出学(xue)生(sheng)的(de)(de)名字(zi)。　　

从笔(bi)者(zhe)这段话(hua)中不难(nan)看出(chu)：教好课来自于密切的师生关(guan)(guan)系，而密切的师生关(guan)(guan)系又(you)源于教师能轻轻地呼唤出(chu)学生的名字。　　

或许很(hen)多老(lao)师会认为叫出学(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)名(ming)字是(shi)件很(hen)容易(yi)的(de)(de)(de)(de)事，但很(hen)多时候(hou)我(wo)们却忽(hu)(hu)视了(le)(le)这一(yi)点，经常用“你......”“那(nei)个(ge)(ge)男孩......”“那(nei)个(ge)(ge)女孩......”之(zhi)类的(de)(de)(de)(de)话(hua)代替，特别(bie)是(shi)在一(yi)些公(gong)开课(ke)或赛(sai)课(ke)上更(geng)为明(ming)显。乌(wu)克(ke)兰(lan)教育科(ke)学(xue)(xue)院副院长萨(sa)夫琴卡也评价我(wo)们对孩子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)个(ge)(ge)性(xing)关(guan)注不(bu)够，每个(ge)(ge)孩子(zi)(zi)似(si)乎都想成为和(he)别(bie)人一(yi)样(yang)的(de)(de)(de)(de)人，更(geng)重要的(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)是(shi)一(yi)个(ge)(ge)个(ge)(ge)有名(ming)有姓的(de)(de)(de)(de)鲜活的(de)(de)(de)(de)“人”没了(le)(le)。这就(jiu)是(shi)细(xi)(xi)节(jie)的(de)(de)(de)(de)问(wen)题，我(wo)们忽(hu)(hu)视了(le)(le)这个(ge)(ge)细(xi)(xi)节(jie)，因此(ci)，我(wo)们和(he)学(xue)(xue)生之(zhi)间(jian)的(de)(de)(de)(de)关(guan)系才会那(nei)么生硬，才缺少(shao)了(le)(le)“亲其师，信其道(dao)”，才使我(wo)们的(de)(de)(de)(de)教育变(bian)得那(nei)么被动。就(jiu)像笔者所说：细(xi)(xi)节(jie)决定成败(bai)。教师轻(qing)轻(qing)地一(yi)声(sheng)呼(hu)唤，能唤醒一(yi)个(ge)(ge)尘封的(de)(de)(de)(de)心灵，让(rang)学(xue)(xue)生知(zhi)道(dao)他并没有被世界遗忘。　　

叫出(chu)学生(sheng)的(de)名字这仅(jin)仅(jin)是工作的(de)第(di)一步，更重要的(de)是能够对(dui)学生(sheng)有(you)比较全面的(de)了解(jie)，对(dui)他们的(de)兴趣、爱(ai)好、性格、特长等都做(zuo)到心中有(you)数，唯有(you)如此(ci)，才(cai)能更好地(di)驾驭课堂，赢得学生(sheng)的(de)好感。　　

笔者还说：好老师(shi)(shi)能(neng)够(gou)叫得出学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)“小名(ming)”。叫出学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)小名(ming)，更(geng)体现了老师(shi)(shi)的(de)细心(xin)，也(ye)让学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)感觉很亲切，因(yin)为只(zhi)有家里人才这(zhei)样叫他(ta)们，老师(shi)(shi)如果这(zhei)样叫，更(geng)拉近了师(shi)(shi)生(sheng)(sheng)之间的(de)距离，这(zhei)是(shi)一(yi)种零距离的(de)称呼。　　

用爱微笑　　

作为教(jiao)师，我们(men)的(de)(de)(de)微(wei)(wei)(wei)笑(xiao)(xiao)(xiao)拥(yong)有着无穷的(de)(de)(de)教(jiao)育魅力。教(jiao)师微(wei)(wei)(wei)笑(xiao)(xiao)(xiao)着面对(dui)学(xue)(xue)生(sheng)，能(neng)给(ji)学(xue)(xue)生(sheng)一种宽松的(de)(de)(de)师生(sheng)交往人际环境(jing)，能(neng)使学(xue)(xue)生(sheng)感受(shou)到(dao)教(jiao)师的(de)(de)(de)理解、关心、宽容和(he)(he)激励。教(jiao)师的(de)(de)(de)微(wei)(wei)(wei)笑(xiao)(xiao)(xiao)是腼腆学(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)兴奋剂，使他(ta)们(men)得到(dao)大胆的(de)(de)(de)鼓励，敢于(yu)(yu)去(qu)表(biao)达自(zi)己；教(jiao)师的(de)(de)(de)微(wei)(wei)(wei)笑(xiao)(xiao)(xiao)是外向好(hao)动学(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)镇静剂，使他(ta)们(men)得到(dao)及时(shi)的(de)(de)(de)提醒(xing)，意(yi)识(shi)到(dao)自(zi)己的(de)(de)(de)言行需要(yao)(yao)控制和(he)(he)自(zi)律。教(jiao)学(xue)(xue)工(gong)作中教(jiao)师的(de)(de)(de)微(wei)(wei)(wei)笑(xiao)(xiao)(xiao)能(neng)够活(huo)(huo)跃课(ke)堂氛围(wei)，活(huo)(huo)跃学(xue)(xue)生(sheng)思维，活(huo)(huo)跃学(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)情绪；教(jiao)师的(de)(de)(de)微(wei)(wei)(wei)笑(xiao)(xiao)(xiao)和(he)(he)严(yan)厉同样(yang)重要(yao)(yao)，但二者相(xiang)比，微(wei)(wei)(wei)笑(xiao)(xiao)(xiao)更平和(he)(he)、温和(he)(he)，更可亲(qin)、可爱(ai)。严(yan)厉的(de)(de)(de)教(jiao)师令学(xue)(xue)生(sheng)敬畏，微(wei)(wei)(wei)笑(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)教(jiao)师令学(xue)(xue)生(sheng)喜爱(ai)，善于(yu)(yu)在严(yan)厉中不时(shi)渗(shen)透会意(yi)微(wei)(wei)(wei)笑(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)教(jiao)师，则令学(xue)(xue)生(sheng)敬爱(ai)。　　　　　

教(jiao)(jiao)师的(de)(de)(de)微笑应该是善意的(de)(de)(de)、会意的(de)(de)(de)，发(fa)自(zi)内心(xin)的(de)(de)(de)，而(er)不应该是装出(chu)来(lai)的(de)(de)(de)、无奈(nai)的(de)(de)(de)、痛苦的(de)(de)(de)笑。只有心(xin)中装着学生的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)师才会有甜美的(de)(de)(de)、会心(xin)的(de)(de)(de)、善意的(de)(de)(de)微笑，只有真正尊重(zhong)学生的(de)(de)(de)地位，尊重(zhong)学生的(de)(de)(de)人格(ge)，尊重(zhong)学生的(de)(de)(de)潜能，教(jiao)(jiao)师的(de)(de)(de)微笑才会起到(dao)作用。 　　

用爱赏识鼓励　　

没(mei)有(you)种(zhong)不(bu)好(hao)的(de)(de)庄(zhuang)稼(jia)(jia)，只有(you)不(bu)会(hui)种(zhong)庄(zhuang)稼(jia)(jia)的(de)(de)农(nong)民(min)(min)；没(mei)有(you)教(jiao)(jiao)(jiao)不(bu)好(hao)的(de)(de)学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，只有(you)不(bu)会(hui)教(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)父(fu)母和(he)(he)老师(shi)(shi)。农(nong)民(min)(min)怎(zen)(zen)样对待(dai)庄(zhuang)稼(jia)(jia)，决定(ding)了庄(zhuang)稼(jia)(jia)的(de)(de)收(shou)成(cheng)；教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)怎(zen)(zen)样对待(dai)学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，决定(ding)了学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)命(ming)运。农(nong)民(min)(min)希望(wang)庄(zhuang)稼(jia)(jia)快(kuai)成(cheng)长的(de)(de)心情和(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)希望(wang)孩(hai)子成(cheng)才的(de)(de)心情完全(quan)一样，可做法却往(wang)往(wang)不(bu)同。农(nong)民(min)(min)日夜(ye)思考的(de)(de)是庄(zhuang)稼(jia)(jia)需(xu)(xu)要(yao)什(shen)么(me)？怎(zen)(zen)样满足庄(zhuang)稼(jia)(jia)的(de)(de)需(xu)(xu)要(yao)？教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)为(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)育学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)想(xiang)(xiang)尽办法，呕心沥血，但没(mei)有(you)想(xiang)(xiang)到学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)心灵深处最(zui)强烈的(de)(de)要(yao)求是什(shen)么(me)？怎(zen)(zen)样满足学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)精神需(xu)(xu)求呢？庄(zhuang)稼(jia)(jia)长势(shi)不(bu)好(hao)时，农(nong)民(min)(min)从不(bu)埋怨庄(zhuang)稼(jia)(jia)，相反，总是从自己身上(shang)找原(yuan)困(kun)。学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)学(xue)(xue)习成(cheng)绩不(bu)好(hao)，教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)总抱怨、指责(ze)孩(hai)子愚(yu)笨，不(bu)好(hao)好(hao)听课，很少想(xiang)(xiang)过自己的(de)(de)责(ze)任，在自己身上(shang)找原(yuan)因。　　

在本书(shu)(shu)的(de)(de)第三章《要(yao)习惯夸奖(jiang)(jiang)(jiang)学(xue)生(sheng)》一(yi)篇中所(suo)举(ju)的(de)(de)这些(xie)例子(zi)给我(wo)感(gan)触颇深，他(ta)说(shuo)夸奖(jiang)(jiang)(jiang)孩(hai)子(zi)是成功教(jiao)育(yu)的(de)(de)重(zhong)要(yao)手段，适时(shi)适度的(de)(de)夸奖(jiang)(jiang)(jiang)会(hui)(hui)给学(xue)生(sheng)的(de)(de)自信心(xin)加码。还要(yao)变着法(fa)(fa)子(zi)来夸奖(jiang)(jiang)(jiang)孩(hai)子(zi)。故事里面的(de)(de)韩老(lao)(lao)师(shi)用五颜(yan)六色的(de)(de)贴花(hua)、写着各(ge)种奖(jiang)(jiang)(jiang)项的(de)(de)彩色卡(ka)片(pian)，还有给家(jia)长的(de)(de)喜报，这一(yi)系列的(de)(de)做法(fa)(fa)都充分说(shuo)明了(le)韩老(lao)(lao)师(shi)的(de)(de)用心(xin)良苦，以此来激(ji)励(li)学(xue)生(sheng)更大的(de)(de)进(jin)步！我(wo)现在也(ye)有这样的(de)(de)体会(hui)(hui)，小侄子(zi)上(shang)一(yi)年级了(le)，每次回(hui)家(jia)告诉我(wo)今天老(lao)(lao)师(shi)表扬我(wo)看书(shu)(shu)认真了(le)，奖(jiang)(jiang)(jiang)励(li)我(wo)一(yi)本课外(wai)书(shu)(shu)；今天我(wo)英语读得好，老(lao)(lao)师(shi)奖(jiang)(jiang)(jiang)给一(yi)个(ge)(ge)漂(piao)亮的(de)(de)贴花(hua)纸，还给我(wo)画了(le)个(ge)(ge)大大的(de)(de)苹果；我(wo)写字还差一(yi)个(ge)(ge)优秀(xiu)加星了(le)，不然就可以去换一(yi)本本子(zi)了(le)。从他(ta)的(de)(de)脸上(shang)洋溢出得那(nei)份(fen)喜悦、激(ji)动，我(wo)也(ye)为此感(gan)到欣慰！　　

是啊，人无完人、金无足赤(chi)，任何事物都(dou)有两面(mian)性，对(dui)(dui)一个孩(hai)子(zi)(zi)来说同(tong)(tong)样如此。我(wo)们(men)在(zai)(zai)欣(xin)赏(shang)他(ta)们(men)可(ke)爱(ai)、娇(jiao)憨的(de)(de)(de)同(tong)(tong)时(shi)，也要(yao)容忍他(ta)们(men)的(de)(de)(de)任性与(yu)(yu)调皮；在(zai)(zai)享受他(ta)们(men)给你带来的(de)(de)(de)快乐的(de)(de)(de)同(tong)(tong)时(shi)，又要(yao)面(mian)对(dui)(dui)他(ta)们(men)所犯(fan)的(de)(de)(de)错误。由于对(dui)(dui)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)期望(wang)(wang)值过高，有些家长(zhang)或教师一味(wei)地夸大(da)(da)学(xue)生的(de)(de)(de)缺点(dian)(dian)：希望(wang)(wang)孩(hai)子(zi)(zi)胆大(da)(da)，却老(lao)说孩(hai)子(zi)(zi)胆小；希望(wang)(wang)孩(hai)子(zi)(zi)聪明，却老(lao)说孩(hai)子(zi)(zi)笨(ben)；甚(shen)至认为“优点(dian)(dian)不(bu)说少不(bu)了，缺点(dian)(dian)不(bu)说不(bu)得了”。用客观的(de)(de)(de)眼光(guang)(guang)正确地面(mian)对(dui)(dui)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)优点(dian)(dian)与(yu)(yu)缺点(dian)(dian)，甚(shen)至在(zai)(zai)必(bi)要(yao)时(shi)放大(da)(da)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)优点(dian)(dian)，缩小孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)缺点(dian)(dian)，鼓(gu)励(li)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)失败，让(rang)他(ta)们(men)在(zai)(zai)失败与(yu)(yu)成(cheng)(cheng)功、成(cheng)(cheng)功与(yu)(yu)失败的(de)(de)(de)交(jiao)替(ti)中快乐地成(cheng)(cheng)长(zhang)。具体而言(yan)，教师应学(xue)会欣(xin)赏(shang)每一个学(xue)生，欣(xin)赏(shang)学(xue)生的(de)(de)(de)每一个闪光(guang)(guang)点(dian)(dian)。　　

爱心长存　　

宽(kuan)容(rong)即是(shi)(shi)(shi)爱(ai)(ai)心(xin)的(de)表现，也是(shi)(shi)(shi)和谐师生(sheng)(sheng)(sheng)关(guan)系(xi)的(de)基础。教(jiao)师的(de)爱(ai)(ai)来源于对学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)深刻的(de)认识和了解。知(zhi)之(zhi)深，才能爱(ai)(ai)之(zhi)切。教(jiao)师对学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)应多一(yi)点耐心(xin)，少一(yi)点急躁；多一(yi)些宽(kuan)容(rong)，少一(yi)些指责(ze)。宽(kuan)容(rong)也是(shi)(shi)(shi)一(yi)名教(jiao)师必备的(de)美德。有(you)了宽(kuan)容(rong)，才有(you)爱(ai)(ai)，因(yin)为教(jiao)育处(chu)处(chu)充(chong)满着爱(ai)(ai)。在(zai)宽(kuan)容(rong)的(de)滋润下(xia)，我们的(de)孩子(zi)才能时时处(chu)处(chu)感受着爱(ai)(ai)，在(zai)爱(ai)(ai)的(de)阳光下(xia)活泼健康(kang)成长(zhang)。用(yong)三束(shu)(shu)阳光照耀学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，后进生(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)(shi)(shi)“南北极(ji)”，好学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)(shi)(shi)“赤道”，老师是(shi)(shi)(shi)“太(tai)阳”。第(di)(di)一(yi)束(shu)(shu)阳光是(shi)(shi)(shi)尊重和宽(kuan)容(rong)。第(di)(di)二束(shu)(shu)阳光是(shi)(shi)(shi)关(guan)爱(ai)(ai)和帮助。第(di)(di)三束(shu)(shu)阳光是(shi)(shi)(shi)鼓励(li)与赏识。　　

用心阅读　　

阅(yue)读(du)(du)经典——幸(xing)福是(shi)(shi)(shi)一(yi)种(zhong)意境。毕达哥拉斯曾经与(yu)一(yi)位叫雷翁的(de)(de)(de)(de)(de)国王(wang)谈(tan)话中(zhong)提到(dao)：人(ren)(ren)(ren)(ren)，有(you)(you)(you)三种(zhong)动(dong)机。有(you)(you)(you)些(xie)人(ren)(ren)(ren)(ren)是(shi)(shi)(shi)为(wei)了名，有(you)(you)(you)些(xie)人(ren)(ren)(ren)(ren)是(shi)(shi)(shi)为(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)钱，可是(shi)(shi)(shi)少数人(ren)(ren)(ren)(ren)做(zuo)了最好的(de)(de)(de)(de)(de)选(xuan)择，他们(men)把(ba)时间用(yong)来思(si)考自(zi)然与(yu)人(ren)(ren)(ren)(ren)生，静静的(de)(de)(de)(de)(de)审视(shi)这个世(shi)界(jie)。我们(men)每个人(ren)(ren)(ren)(ren)心中(zhong)必(bi)然有(you)(you)(you)主(zhu)(zhu)要(yao)(yao)(yao)(yao)矛(mao)盾(dun)和次要(yao)(yao)(yao)(yao)矛(mao)盾(dun)，此消彼长。通过读(du)(du)书，可以(yi)使自(zi)己(ji)淡泊名利，从而做(zuo)睿智幸(xing)福的(de)(de)(de)(de)(de)第三种(zhong)人(ren)(ren)(ren)(ren)。同时也(ye)培(pei)养自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)神(shen)信(xin)仰(yang)，精(jing)神(shen)追求，丰富(fu)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)知识库。如果要(yao)(yao)(yao)(yao)给学(xue)(xue)生一(yi)杯水(shui)，自(zi)己(ji)就(jiu)需要(yao)(yao)(yao)(yao)有(you)(you)(you)一(yi)桶水(shui)。积累(lei)的(de)(de)(de)(de)(de)越(yue)(yue)多，所设计的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)模式就(jiu)会(hui)越(yue)(yue)具创造性，学(xue)(xue)生得到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)也(ye)就(jiu)越(yue)(yue)多。什么(me)事教(jiao)(jiao)育(yu)？教(jiao)(jiao)育(yu)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)培(pei)养良好习惯的(de)(de)(de)(de)(de)活动(dong)。其中(zhong)最重要(yao)(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)习惯应该(gai)是(shi)(shi)(shi)读(du)(du)书的(de)(de)(de)(de)(de)习惯，喜(xi)爱(ai)书籍(ji)，爱(ai)好阅(yue)读(du)(du)，应该(gai)是(shi)(shi)(shi)“学(xue)(xue)会(hui)学(xue)(xue)习”最主(zhu)(zhu)要(yao)(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)内容。因此不进教(jiao)(jiao)师(shi)要(yao)(yao)(yao)(yao)读(du)(du)书，学(xue)(xue)生也(ye)要(yao)(yao)(yao)(yao)读(du)(du)书。因为(wei)书中(zhong)也(ye)蕴藏着我们(men)需要(yao)(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)爱(ai)。　　

《做(zuo)幸(xing)(xing)福(fu)(fu)(fu)(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)老师(shi)(shi)(shi)》让我(wo)回味无穷。　　幸(xing)(xing)福(fu)(fu)(fu)(fu)是(shi)(shi)一(yi)(yi)种心灵感觉，幸(xing)(xing)福(fu)(fu)(fu)(fu)是(shi)(shi)一(yi)(yi)种内在情怀(huai)，幸(xing)(xing)福(fu)(fu)(fu)(fu)更是(shi)(shi)一(yi)(yi)种生(sheng)存状态。　　有(you)这样一(yi)(yi)句话(hua)：“做(zuo)幸(xing)(xing)福(fu)(fu)(fu)(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)(shi)，是(shi)(shi)目标；幸(xing)(xing)福(fu)(fu)(fu)(fu)地做(zuo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)(shi)，是(shi)(shi)践(jian)行(xing)；做(zuo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)幸(xing)(xing)福(fu)(fu)(fu)(fu)，是(shi)(shi)成(cheng)功。”做(zuo)幸(xing)(xing)福(fu)(fu)(fu)(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)(shi)，应该是(shi)(shi)每位(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)神追求，应该成(cheng)为每位(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)最(zui)高生(sheng)活境界(jie)！　　教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)幸(xing)(xing)福(fu)(fu)(fu)(fu)是(shi)(shi)一(yi)(yi)种精(jing)神享(xiang)受。有(you)自己清晰而成(cheng)熟的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)学(xue)理念(nian)(nian)，是(shi)(shi)一(yi)(yi)种幸(xing)(xing)福(fu)(fu)(fu)(fu)；有(you)自己有(you)魅(mei)力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)艺术(shu)，是(shi)(shi)一(yi)(yi)种幸(xing)(xing)福(fu)(fu)(fu)(fu)；有(you)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理想(xiang)和信念(nian)(nian)，是(shi)(shi)一(yi)(yi)种幸(xing)(xing)福(fu)(fu)(fu)(fu)。　　教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)幸(xing)(xing)福(fu)(fu)(fu)(fu)从(cong)(cong)(cong)哪(na)里来(lai)？从(cong)(cong)(cong)理解与尊重中来(lai)，从(cong)(cong)(cong)仁爱与豁达中来(lai)，从(cong)(cong)(cong)沟通与合作中来(lai)，从(cong)(cong)(cong)反思与研究中来(lai)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)幸(xing)(xing)福(fu)(fu)(fu)(fu)写在学(xue)生(sheng)认真的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作业(ye)本上(shang)(shang)(shang)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)幸(xing)(xing)福(fu)(fu)(fu)(fu)呈(cheng)在学(xue)生(sheng)满意(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)答卷上(shang)(shang)(shang)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)幸(xing)(xing)福(fu)(fu)(fu)(fu)堆在家长充满谢意(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)脸上(shang)(shang)(shang)。学(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)毕业(ye)证和入学(xue)通知书是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)幸(xing)(xing)福(fu)(fu)(fu)(fu)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)(shi)节学(xue)生(sheng)送来(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)温馨贺(he)卡和溢香鲜(xian)花是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)幸(xing)(xing)福(fu)(fu)(fu)(fu)，满天下的(de)(de)(de)(de)(de)(de)桃(tao)李(li)打来(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)电话(hua)是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)幸(xing)(xing)福(fu)(fu)(fu)(fu)……　　　　

用(yong)心(xin)感受我(wo)(wo)们正在经历的(de)一切，珍惜(xi)我(wo)(wo)们所拥有的(de)一切，幸(xing)福(fu)就在你我(wo)(wo)身(shen)边。　　做(zuo)幸(xing)福(fu)的(de)老师，用(yong)我(wo)(wo)们的(de)执着，用(yong)我(wo)(wo)们的(de)智慧，用(yong)爱(ai)(ai)与宽容，爱(ai)(ai)成(cheng)就孩(hai)子们的(de)同时，成(cheng)就我(wo)(wo)们一生的(de)幸(xing)福(fu)。