七年级(ji)作文导学（六）

训练(lian)目标：⑴学(xue)会从生活(huo)中(zhong)找“米”；⑵学(xue)习根据中(zhong)心来选材(cai)。

训练重点：（1）学会(hui)从生活中找“米(mi)”。（2）选材要新。

训练课型：指导课

教学设想：

很(hen)多(duo)学生怕写作文，因为不(bu)知(zhi)道(dao)写什(shen)么(me)内容(rong)。看到作文题(ti)，脑中一片空白。有(you)(you)时好不(bu)容(rong)易凑足三四百字(zi)，但不(bu)是离(li)题(ti)万(wan)里，就是杂(za)乱无章。更(geng)有(you)(you)甚者(zhe)，一节作文课下来(lai)，作文本上只有(you)(you)空荡荡的几行字(zi)，真(zhen)是可怜之至！

其(qi)实，写作文并不是他们(men)想象(xiang)的那么难。俗话说得好，“巧妇难为(wei)无米之炊”。本(ben)次(ci)习作要引导学生把发现的目光重新投向生活，到(dao)生活中找“米”，做(zuo)到(dao)“四多(duo)”：多(duo)留心、多(duo)观察、多(duo)思考、多(duo)积累，“炊”自然就容易做(zuo)了。

当然，写作文还得注意根据(ju)中(zhong)心来选材(cai)，切忌随便抓一个材(cai)料就写，也切忌不对(dui)原材(cai)料做任何(he)加(jia)工(gong)，全盘照搬。

训练题目：美的瞬间

课(ke)前准备(bei)：打印简案，制作(zuo)幻(huan)灯片(pian)

训练时数：二课时

导写过程：

一(yi)、设置情境，导入习作

问题导入：“每次上作文课(ke)，都(dou)是我最头疼的时候(hou)。写作文对我而言简直是一种折(zhe)磨(mo)，每次为了凑足(zu)那五(wu)六百(bai)字(zi)，我是挖空(kong)心思绞(jiao)尽脑汁。这(zhei)如何是好呢？”

师生谈话，交(jiao)流感受：

俗(su)话(hua)说“巧妇(fu)难(nan)为(wei)无米之炊(chui)”。同学(xue)们之所以怕写(xie)作文，就是因为(wei)缺乏写(xie)作材料(liao)。这写(xie)作中的“米”从哪儿来？完全来源于(yu)生活。

同学们(men)(men)，回想(xiang)升入初(chu)中第一次英语(yu)口语(yu)竞赛，你们(men)(men)当时(shi)的心情与表(biao)现怎样？

“我(wo)当时全(quan)身发抖，面(mian)红(hong)耳赤……”

“我(wo)连(lian)本来(lai)记得很熟的单词都(dou)忘(wang)记了，当时只觉得它好眼熟，可就是读不出(chu)来(lai)……”

“我看见他紧(jin)闭双眼，手抚胸口，在(zai)乞(qi)求老(lao)天保佑……”

“我听(ting)见他读的时(shi)候(hou)声音在发(fa)抖……”

同学(xue)(xue)的每(mei)个(ge)动作(zuo)，每(mei)个(ge)表情，现在回想起来，是如此的清晰与真(zhen)切。同学(xue)(xue)们也突然发(fa)现，原(yuan)来有(you)(you)那么多话可(ke)以讲。学(xue)(xue)生从中深切地体(ti)会到，只有(you)(you)真(zhen)真(zhen)切切地观察生活(huo)，笔(bi)下才有(you)(you)话可(ke)写(xie)。

二(er)、畅所(suo)欲言(yan)，发现“美”

“生(sheng)活中不是(shi)缺(que)少美，而是(shi)缺(que)少发现(xian)美的(de)眼睛”。以 “美的(de)瞬间”这一(yi)文题为例(li)，请用一(yi)两句话说说你从生(sheng)活中发现(xian)的(de)美。

教师点拨：

此(ci)文题(ti)的题(ti)眼是“美(mei)”、“瞬(shun)间”。“美(mei)”可以(yi)是语言、行为、心灵美(mei)，也可以(yi)是自然(ran)的、社会的美(mei)。

（学生(sheng)畅所欲言，老(lao)师点(dian)拨）

师生讨论(lun)（结合课本第119页(ye)写作知(zhi)识《从生活(huo)中找“米”》， 讨论(lun)下列问题(ti)）：

1、同学们(men)刚才列举(ju)了许许多(duo)多(duo)美的人、事、物。请同学们(men)说说这些材

分别来自(zi)于生(sheng)(sheng)(sheng)活的哪些(xie)侧面？（家庭生(sheng)(sheng)(sheng)活、学校生(sheng)(sheng)(sheng)活、社会(hui)生(sheng)(sheng)(sheng)活等）

2、同学(xue)(xue)们(men)列举的(de)美的(de)人和(he)事，大(da)到(dao)(dao)国家大(da)事、世界大(da)事，小到(dao)(dao)生活点(dian)滴(di)，你们(men)是怎样(yang)搜集到(dao)(dao)这(zhei)些材(cai)料的(de)？请(qing)向同学(xue)(xue)们(men)介绍(shao)你的(de)经验。（要做有(you)心(xin)人，多留心(xin)，多观察，多思考(kao)，多积累。）

3、同学们，刚才列举的美的人和事中，哪些(xie)材(cai)(cai)(cai)料(liao)最能紧(jin)跟时代步伐？哪些(xie)材(cai)(cai)(cai)料(liao)又见常人之未(wei)见？哪些(xie)材(cai)(cai)(cai)料(liao)体现的思想内涵比较深刻而发常人之未(wei)发？   （选(xuan)材(cai)(cai)(cai)要真(zhen)、新）

三、引导写作，抒写美：

揭(jie)示文(wen)题（幻灯片）：“生(sheng)活中不是(shi)缺少(shao)美，而是(shi)缺少(shao)发现(xian)(xian)美的眼(yan)睛”。只要你(ni)张开发现(xian)(xian)的眼(yan)睛，你(ni)就会发现(xian)(xian)：生(sheng)活中的美常(chang)常(chang)表(biao)现(xian)(xian)在那灵(ling)动的一瞬间(jian)。人的一个表(biao)情(qing)、一个举动，自然界的一声(sheng)鸟鸣(ming)、一片云(yun)彩，有时具有令人心动、让(rang)人回味(wei)的美。

请(qing)以“美(mei)的(de)瞬间”为题，写一篇记(ji)叙文，不少于500字。

教师点拨：

“瞬(shun)间(jian)”虽是(shi)镜头式的(de)(de)(de)(de)(de)，短小精(jing)悍的(de)(de)(de)(de)(de)，但对这一(yi)“瞬(shun)间(jian)”所(suo)呈现的(de)(de)(de)(de)(de)美的(de)(de)(de)(de)(de)具(ju)体情态(如人的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)颦(pin)一(yi)笑、一(yi)举手一(yi)投(tou)足；自然界(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)山一(yi)水(shui)、一(yi)草一(yi)木……)要作具(ju)体细(xi)致(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)描写刻(ke)画，抓(zhua)住细(xi)节描写方(fang)能(neng)于(yu)细(xi)微处(chu)见精(jing)神。

片(pian)段(duan)欣赏，下(xia)面两段(duan)分别抓住了什么细节来(lai)刻(ke)画人(ren)物的？

（1）仅(jin)仅(jin)有一次，他的教鞭好像要(yao)落下来，我(wo)用(yong)石(shi)板一迎(ying)，教鞭轻轻地敲在石(shi)板边上，大伙笑(xiao)了，她也笑(xiao)了。 ——魏(wei)巍《我(wo)的老师》

（2）他(ta)(ta)是(shi)个性格(ge)(ge)内(nei)向的人，整(zheng)天(tian)(tian)(tian)寡言少(shao)语，他(ta)(ta)虽有不(bu)(bu)少(shao)好伙伴．也(ye)常与(yu)他(ta)(ta)们一(yi)(yi)起玩(wan)乐(le)，但很少(shao)说(shuo)(shuo)话，笑时(shi)也(ye)是(shi)有容(rong)无声(sheng)，因此(ci)大(da)家常说(shuo)(shuo)他(ta)(ta) " 金口难开 " ，他(ta)(ta)要是(shi)在烦恼忧愁时(shi)．就(jiu)更难吐(tu)出(chu)一(yi)(yi)字(zi)。有一(yi)(yi)次他(ta)(ta)数学只考了(le)(le) 58 分(fen)，却(que)是(shi)全班第(di)二名，他(ta)(ta)妈(ma)妈(ma)不(bu)(bu)知内(nei)情，看(kan)到他(ta)(ta)不(bu)(bu)及格(ge)(ge)就(jiu)唠叨上了(le)(le)，没(mei)完没(mei)了(le)(le)，他(ta)(ta)不(bu)(bu)争辩，也(ye)不(bu)(bu)解释，只是(shi)不(bu)(bu)答理，不(bu)(bu)作声(sheng)，从(cong)头天(tian)(tian)(tian)晚上、第(di)二天(tian)(tian)(tian)上午、第(di)三天(tian)(tian)(tian)早晨到第(di)四天(tian)(tian)(tian)夜(ye)里(li)，整(zheng)三天(tian)(tian)(tian)．他(ta)(ta)看(kan)电视，看(kan)小说(shuo)(shuo)，睡觉，吃饭，就(jiu)是(shi)不(bu)(bu)说(shuo)(shuo)话，他(ta)(ta)爸(ba)爸(ba)急了(le)(le)，跑学校，求老师(shi)；他(ta)(ta)妈(ma)妈(ma)慌了(le)(le)，打鸡蛋，送糖水，如此(ci)双管(guan)齐下，谁还(hai)不(bu)(bu)消气？但他(ta)(ta)只是(shi)以笑相对，依然无话。

（出(chu)示幻灯片）细(xi)(xi)(xi)节(jie)描(miao)写是指对表现人(ren)物(wu)性格和(he)情节(jie)发展(zhan)有(you)特殊作(zuo)(zuo)用(yong)(yong)(yong)的包括动作(zuo)(zuo)、神情、物(wu)件、环境等在内的一(yi)些细(xi)(xi)(xi)小环节(jie)的细(xi)(xi)(xi)致描(miao)写。运用(yong)(yong)(yong)细(xi)(xi)(xi)节(jie)描(miao)写，往(wang)往(wang)能(neng)增强(qiang)描(miao)写的生动性和(he)真实(shi)感，使(shi)人(ren)物(wu)更具(ju)个性特征，对人(ren)物(wu)塑造有(you)四两拨(bo)千斤(jin)的作(zuo)(zuo)用(yong)(yong)(yong)。具(ju)体(ti)描(miao)写时，要注意细(xi)(xi)(xi)节(jie)的准确可信，巧妙安排(pai)，为(wei)了强(qiang)调某一(yi)细(xi)(xi)(xi)节(jie)的重要作(zuo)(zuo)用(yong)(yong)(yong)，可对此进行反复多次(ci)的描(miao)写。

口头训练：

1、 你(ni)准(zhun)备通过哪些细(xi)节来表现这瞬间(jian)的美(mei)？请作具体描绘。

2、你准备在文中怎样巧妙安排这些细节(jie)？

四、佳作欣赏

爱是怎样炼成的

淘气顽皮又有些(xie)任性的(de)我，老老实(shi)实(shi)的(de)爸爸，善(shan)良温(wen)柔的(de)妈(ma)(ma)妈(ma)(ma)，这三个(ge)基本元(yuan)素构(gou)成(cheng)了(le)一个(ge)极为普通的(de)家庭。

在沉湎于各种言(yan)情小说中的(de)(de)(de)我(wo)看来，人到中年的(de)(de)(de)父(fu)母一点也不浪漫，虽然(ran)他们才四十多岁，可是(shi)已以(yi)“老(lao)头子”、“老(lao)太婆(po)”相称，他们之间既没有(you)(you)紫薇与尔康般的(de)(de)(de)轰轰烈烈，也没有(you)(you)三(san)毛与荷西似的(de)(de)(de)缠绵悱恻，更没有(you)(you)杰克(ke)与罗丝的(de)(de)(de)生离死(si)别，　他们有(you)(you)的(de)(de)(de)，只(zhi)是(shi)平(ping)平(ping)淡淡。有(you)(you)一次我(wo)问爸爸到底(di)懂不懂什么叫“罗曼蒂(di)克(ke)”，爸爸只(zhi)是(shi)笑着说：“老(lao)头子老(lao)太婆(po)就是(shi)我(wo)们的(de)(de)(de)‘罗曼蒂(di)克(ke)’。”这(zhei)句话(hua)让我(wo)琢磨(mo)了半天，最后才恍然(ran)大悟。

爱(ai)到底是(shi)什么，由于标准(zhun)和(he)角度不同，每(mei)个人都会(hui)(hui)给出(chu)不同的(de)(de)(de)答案(an)。爸(ba)(ba)爸(ba)(ba)妈(ma)妈(ma)给出(chu)的(de)(de)(de)答案(an)就是(shi)看(kan)似(si)平淡(dan)的(de)(de)(de)日(ri)常琐(suo)事(shi)中(zhong)饱(bao)含着(zhe)彼此(ci)的(de)(de)(de)关爱(ai)和(he)理解。每(mei)天(tian)早晨，他们都争(zheng)着(zhe)起床做(zuo)家(jia)务，为的(de)(de)(de)是(shi)让对(dui)方(fang)多(duo)睡一(yi)会(hui)(hui)儿；每(mei)到下班时间，听到自行(xing)车响，妈(ma)妈(ma)都会(hui)(hui)条件(jian)反射似(si)地探出(chu)窗(chuang)外(wai)(wai)，看(kan)爸(ba)(ba)爸(ba)(ba)是(shi)否(fou)回来；拿到奖金(jin)后，都会(hui)(hui)去买一(yi)件(jian)对(dui)方(fang)钟意的(de)(de)(de)小物件(jian)，为的(de)(de)(de)是(shi)给对(dui)方(fang)一(yi)个意外(wai)(wai)的(de)(de)(de)惊喜(xi)……

是(shi)的(de)，爱(ai)(ai)不一定需要轰轰烈(lie)烈(lie)，也不一定要缠绵悱(fei)恻，更(geng)不必(bi)生离死别。没有(you)(you)蓝(lan)天的(de)深邃可以(yi)有(you)(you)小(xiao)溪(xi)的(de)优雅，没有(you)(you)原野的(de)辽阔可以(yi)有(you)(you)小(xiao)草(cao)的(de)碧绿(lv)，爸(ba)妈(ma)用自己的(de)实际行动(dong)实践(jian)着(zhe)一生的(de)承诺。有(you)(you)时候(hou)我(wo)(wo)抱怨为(wei)何没有(you)(you)出生在(zai)豪富(fu)或高干家(jia)庭(ting)，因为(wei)不甚宽裕的(de)家(jia)不能(neng)满(man)足我(wo)(wo)的(de)种种欲望。可是(shi)现(xian)在(zai)我(wo)(wo)明(ming)白(bai)了，因为(wei)“爱(ai)(ai)”是(shi)无处不在(zai)的(de)。“爱(ai)(ai)”是(shi)我(wo)(wo)复习迎考的(de)日子中桌上(shang)的(de)那杯醇(chun)醇(chun)的(de)绿(lv)茶，“爱(ai)(ai)”是(shi)头顶骄阳站在(zai)考场外接我(wo)(wo)回(hui)家(jia)的(de)父亲(qin)手中的(de)遮阳伞，“爱(ai)(ai)”是(shi)为(wei)我(wo)(wo)精心准备(bei)各种食品的(de)母亲(qin)额上(shang)的(de)皱(zhou)纹和(he)鬓发中的(de)白(bai)丝……

爱(ai)(ai)，到底(di)是(shi)(shi)(shi)怎(zen)样炼(lian)成(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)？有人(ren)说(shuo)(shuo)，爱(ai)(ai)是(shi)(shi)(shi)给予和奉(feng)献(xian)炼(lian)成(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)；有人(ren)说(shuo)(shuo)，爱(ai)(ai)是(shi)(shi)(shi)无微不(bu)至的(de)(de)(de)(de)(de)(de)关怀炼(lian)成(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)；有人(ren)说(shuo)(shuo)，爱(ai)(ai)是(shi)(shi)(shi)默默无闻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)爱(ai)(ai)心炼(lian)成(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)；更有人(ren)说(shuo)(shuo)，爱(ai)(ai)是(shi)(shi)(shi)要什么就有什么的(de)(de)(de)(de)(de)(de)满足炼(lian)成(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)……是(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，世界是(shi)(shi)(shi)千变万(wan)化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，疑(yi)问是(shi)(shi)(shi)层出不(bu)穷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，答案也是(shi)(shi)(shi)丰富(fu)多彩的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。

我要说，爱＝关心(xin)＋理解＋信(xin)任(ren)。爱，是用心(xin)炼成的！

五     七嘴八舌话取(qu)材(cai)：

文章(zhang)选(xuan)取了(le)哪(na)些材料来体现亲情？这些材料从哪(na)里(li)来？有何特点？

学(xue)生构(gou)思写(xie)稿，教师巡视，个别指导。

六、学生改稿、誊写。