中考文言文阅读复习
明确考查要求：
《语文(wen)(wen)课程标准》：“阅读(du)浅(qian)易文(wen)(wen)言文(wen)(wen)，能(neng)借助注释(shi)和工(gong)具书理(li)解基本内容。”
《南京市(shi)语(yu)文(wen)中考(kao)考(kao)试说明》：“阅读浅易文(wen)言(yan)文(wen)，能(neng)借助注释(shi)理解(jie)(jie)基本内容；理解(jie)(jie)文(wen)中常(chang)用的实(shi)词和‘之’‘其(qi)’‘于’‘以’‘而’等虚词在语(yu)言(yan)环(huan)境中的意义和作(zuo)(zuo)用；能(neng)准确(que)解(jie)(jie)释(shi)文(wen)言(yan)文(wen)中的重要(yao)语(yu)句，简(jian)要(yao)分析作(zuo)(zuo)者在文(wen)中的观点和态度，并且能(neng)结合(he)自(zi)身体验(yan)和现(xian)代生活实(shi)际作(zuo)(zuo)出(chu)评价。”
明确考查范围：
课(ke)内(nei)：24课(ke)29篇(pian)。
课(ke)外：与课(ke)内难(nan)度相(xiang)当的浅易文言文。
三、明确考查内容：
(一)朗读文言文，准确(que)把握(wo)读音(yin)、断句、停顿；
(二)理解(jie)文(wen)中常(chang)用的实词和‘之’‘其’‘于’‘以’‘而’等(deng)序词在语言环境中的意义和作用；
(三)能(neng)准确(que)解释（翻译）文言文中(zhong)的重要语句；
(四(si))能借助注(zhu)释理解基(ji)本内容，简要分析(xi)作者(zhe)在文中的观点和态(tai)度；
(五)能结合自(zi)身体(ti)验和现代(dai)生活(huo)实际(ji)作出(chu)评价(jia)。
朗读文言文，准确把握读音、句间停顿、句中停顿
1．把握读音：
重点：放在异(yi)读音上，即同一(yi)字(zi)形由于词(ci)性(xing)、词(ci)义不(bu)同而读音不(bu)同。如：04年河南B卷：
马(ma)(ma)之千里(li)者(zhe)，一食(shi)①或尽粟一石。食(shi)②马(ma)(ma)者(zhe)不知其能(neng)千里(li)而食(shi)③也。是马(ma)(ma)也，虽有千里(li)之能(neng)，食(shi)④不饱，力(li)不足，才美不外见，且欲与常马(ma)(ma)等不可(ke)得，安求其能(neng)千里(li)也?
为文(wen)中标序(xu)号(hao)的“食(shi)”的读音(yin)和意义归类，把序(xu)号(hao)填写在下面的横线上。（2分）
________/________
2．句(ju)间停顿：即断句(ju)。如(ru)：
04长沙：用“／”给文中画线文字断句(不要求加标点符号)
醉能同其乐醒(xing)能述以(yi)文者太(tai)守(shou)也(ye)太(tai)守(shou)谓(wei)谁(shei)庐(lu)陵(ling)欧(ou)阳(yang)修也(ye)
04大连：文中断句正(zheng)确的(de)一项(xiang)是：（ ）（2分）
A．袁公问(wen)/曰贤家(jia)君(jun)在太丘(qiu)/远近称之/何所(suo)履行
B．袁公问(wen)曰/贤家(jia)君在/太丘远(yuan)近/称之何(he)所履行
C．袁公问(wen)/曰(yue)贤家(jia)君(jun)在/太丘远(yuan)近称之/何所履(lv)行
D．袁公问曰/贤家君在太丘/远近称之/何所(suo)履行
方法：多读，把握好停顿。
3．句中停顿：
04南京(jing)：用“／”标出下(xia)面句中的两处停顿(dun)。
虽 乘 奔 御 风 不 以 疾 也(ye)
04实验区(qu)曲(qu)沃等：下列句中(zhong)“/”表示朗读时(shi)的停(ting)顿(dun)，其(qi)中(zhong)读法不正确的一项是（ ）
A．臣/诚知不如徐公美
B．皆以/美于徐公
C．今齐/地方千里
D．先帝创业(ye)未半/而中道崩(beng)殂(cu)
方法：简答题：按(an)注(zhu)明几处画，未注(zhu)明的话(hua)一句(ju)画1-2处，从大停(ting)顿(dun)到小(xiao)停(ting)
顿。
选择(ze)题(ti)：一般(ban)错误的(de)都是读(du)破句(ju)的(de)，只要不读(du)破句(ju)一般(ban)不算错。
理解文中常用的实词和虚词在语言环境中的意义和作用；
1．常用实词。
重点：经常出现的(de)、有(you)生命力的(de)、有(you)的(de)现在(zai)还(hai)
在用的。
课文下注释、课文后(hou)练(lian)习中出现的实
词。
2．常用虚词。
之 其 于 以(yi) 而
文言实词的特点
(1) 单音性（古今异义）
(2) 通假性（通假字）
(3) 多(duo)义性（一词多(duo)义）
(4) 活用性（词类(lei)活用）
(1) 单音性（古今异义）
对文言(yan)实(shi)词(ci)(ci)单(dan)音(yin)性的考查，主要是通过把(ba)握古(gu)今异义的确切意(yi)义来实(shi)现的。在古(gu)今异义问(wen)题(ti)上(shang)出现错误，绝大多数是没有把(ba)握上(shang)述文言(yan)实(shi)词(ci)(ci)的单(dan)音(yin)性，将文言(yan)实(shi)词(ci)(ci)中(zhong)的两个(ge)单(dan)音(yin)词(ci)(ci)误认为现代(dai)汉语的双音(yin)词(ci)(ci)。
如：“妻(qi)子、绝境、无论” 。
因此，要培养逐字审视的习惯，一(yi)(yi)个字一(yi)(yi)个字地(di)(di)去理解。也有一(yi)(yi)些文言单音词，用法、意义(yi)和今天不大一(yi)(yi)样了，但往往被以今训古，错误地(di)(di)理解了。
例如：“先帝不以臣卑鄙”，（《出师表》）中的“卑鄙(bi)”，说的是(shi)社会(hui)地位卑微(wei)，见识(shi)浅陋。而现代汉语中的含义言行粗俗下流，恶劣不(bu)道德。
又如：“牺牲玉帛”（《曹刿论战》）中的(de)“牺牲”，指的(de)是(shi)祭(ji)祀(si)用(yong)的(de)牲畜，而(er)现(xian)在(zai)的(de)含义是(shi)为正义而(er)献(xian)身。遇到这种(zhong)情况要联系上下文的(de)意思(si)加(jia)以领会(hui)和辨析。
(2) 通(tong)假(jia)性 （通(tong)假(jia)字）
要学生树立一种意识(shi)，当遇(yu)到按一般意义(yi)讲不通(tong)的(de)时候，要考虑从(cong)通(tong)假的(de)角度求(qiu)解(jie)。而解(jie)决通(tong)假字的(de)有(you)效方法是(shi)“以声求(qiu)义(yi)”。通(tong)假字要按其本字的(de)音去读(du)音，按其本字的(de)意义(yi)去理解(jie)。
掌握(wo)通(tong)(tong)假(jia)字(zi)的有效办(ban)法是归(gui)纳熟(shu)记教材中(zhong)常用通(tong)(tong)假(jia)字(zi)（40个左右），以(yi)此为基础触类旁通(tong)(tong)。
通假字(zi)的解释：“×（借字(zi)）”通“×（本字(zi)）”，××（词(ci)义）。重点要写出(chu)词(ci)义，个(ge)别只(zhi)要写出(chu)本字(zi)（虚词(ci)）。
(3) 多(duo)义(yi)性(xing)（一词多(duo)义(yi)）
解答这类题的原则是：结合语境，分析筛选。多义词在特定的语境中词义是确定的，只是随着语境的变化而表现出多义性。词的多义现象是由词的本义经过引申或比喻形(xing)成的(de)(de)(de)(de)。一个词(ci)(ci)孤立地看是多(duo)义的(de)(de)(de)(de)，一旦进入了具体的(de)(de)(de)(de)语(yu)言环境，则只(zhi)(zhi)能表示一个意思(si)。因而，只(zhi)(zhi)有正(zheng)确把(ba)握(wo)文章的(de)(de)(de)(de)整体内容，才能依据词(ci)(ci)的(de)(de)(de)(de)多(duo)个选项准确判定它的(de)(de)(de)(de)特定意义。如：04南京(jing)卷：
下列加(jia)点词在《辞(ci)海》中有多个义(yi)项，请选(xuan)出在该句(ju)中释义(yi)恰当的(de)一(yi)项。(只(zhi)填序号)(3分)
①沿溯阻绝 绝： A断绝 B极、最 C缺乏(fa) D穿过
②有时(shi)朝发白(bai)帝 发： A.射出 B揭露(lu) C启发 D出发
③水落而石出者 而： A如果 B表承(cheng)接 C表转折 D通(tong)“尔(er)”
其次(ci)，要注意(yi)几(ji)个(ge)义(yi)项之间(jian)的联系，把几(ji)个(ge)义(yi)项的内在关系搞清(qing)楚，成为(wei)一(yi)个(ge)有(you)机的“板块”，自然有(you)利于记忆(yi)。如：
“伐”：砍(kan)伐→敲(qiao)打→
讨伐→声讨→
功劳→夸耀
①齐师伐我
②伐竹取道
(4) 活用性（词类活用）
解释这类词的办法
①归纳熟记；
②教给解释的方法。
考场上推断实词词义的方(fang)法：
①分(fen)析要考查(cha)的文言实词的字(zi)形，根(gen)据形旁来推测义项(xiang)。
如“春和景明”“沙鸥翔集”
②寻找结构相(xiang)似(si)的句式(shi)，位置对(dui)称的词语一(yi)般(ban)词性相(xiang)同，意义(yi)相(xiang)近或相(xiang)反。
如(ru)：“忧谗畏讥(ji)”中“谗”“讥(ji)”意(yi)思相同；
“蝉则(ze)千(qian)转不穷，猿则(ze)百叫无绝(jue)”中“绝(jue)”“穷”意思相近。
③结(jie)合(he)上下文语意把握实(shi)词含义。
如：臣之妻私臣
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