2024年北京市(shi)高(gao)级中等学校招生考试 语文试卷
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1．在封(feng)面上用正楷字(zi)书写“北京文(wen)化生活观(guan)察手(shou)记”十(shi)个(ge)字(zi)。（1分）
手(shou)记一 北京坊
位于天安(an)门西南800米处的(de)(de)北(bei)京(jing)坊(fang)是(shi)历(li)史文(wen)化街(jie)区(qu)保护与更新的(de)(de)典(dian)型(xing)。它的(de)(de)整体设计延续原(yuan)有建筑(zhu)(zhu)风格，保留了中式建筑(zhu)(zhu)的(de)(de)神韵和(he)精髓(sui)，又融入了当代建筑(zhu)(zhu)美学(xue)的(de)(de)相(xiang)关元(yuan)素。北(bei)京(jing)坊(fang)“一主(zhu)街(jie)、三广场、多胡(hu)同”的(de)(de)布局，旨在恢复历(li)史建筑(zhu)(zhu)风貌，保存社区(qu)原(yuan)驻民的(de)(de)文(wen)化生(sheng)态，打造(zao)沉浸式体验的(de)(de)商业街(jie)区(qu)。北(bei)京(jing)坊(fang)既是(shi)北(bei)京(jing)核心地(di)带文(wen)化生(sheng)活的(de)(de)缩(suo)影，也(ye)是(shi)独具特色的(de)(de)“中国(guo)式生(sheng)活体验区(qu)”。
2．小组成员请你(ni)(ni)确认文段(duan)中加点词语是否有错字。你(ni)(ni)根据词义(yi)判(pan)断，下(xia)列说法(fa)正确的一(yi)项是（2分）
A．因为表(biao)达的(de)(de)是“有代表(biao)性的(de)(de)事物或事件”的(de)(de)意思(si)，所以(yi)“典型”一词中有错字。
B．因为表达的(de)(de)是(shi)“最(zui)重要的(de)(de)、最(zui)好的(de)(de)部分”的(de)(de)意思，所以“精髓(sui)”一词中有错字。
C．因为表(biao)达的(de)是(shi)“世代居于此地的(de)人”的(de)意(yi)思，所(suo)以“原驻民”一词(ci)中(zhong)有错字。
D．因为(wei)表(biao)达的是“深入到某(mou)种氛围之中”的意思，所以“沉浸式”一词中有错字。
手记二 《新青年》编辑部旧址
东城区箭(jian)杆(gan)胡同(tong)20号是(shi)《新(xin)(xin)青年(nian)》编辑部旧(jiu)址。在这里，《新(xin)(xin)青年(nian)》吹响思想(xiang)启(qi)蒙的(de)号角，振(zhen)聋发聩。此后(hou)，各地(di)进(jin)步报刊如雨(yu)后(hou)春笋般涌现(xian)，新(xin)(xin)文(wen)化运(yun)动波澜壮阔(kuo)。如今，作为“北(bei)大红(hong)楼与中国共产党早期北(bei)京革命(ming)活动旧(jiu)址”之一，箭(jian)杆(gan)胡同(tong)20号一经开(kai)放就(jiu)受到广泛关注(zhu)，参观者车水马龙。大家重温历(li)史，深刻认识(shi)《新(xin)(xin)青年(nian)》在新(xin)(xin)文(wen)化运(yun)动以(yi)及推动马克思主义在中国传播过(guo)程中的(de)突出作用。
3．你检查了文段(duan)中成(cheng)(cheng)语使用(yong)的情况(kuang)。下列成(cheng)(cheng)语使用(yong)不恰当的一(yi)项是（2分）
A．振聋发聩(kui) B．雨后春笋 C．波澜壮阔 D．车水马龙
手记三 建国路75号数字艺术(shu)园区
建国路75号北京第一(yi)热电(dian)厂对首都建设(she)和发展(zhan)有(you)过(guo)历(li)史性贡献。按照城(cheng)市(shi)发展(zhan)规划，老(lao)厂区被改造为数字(zi)艺(yi)术(shu)园区。①园区以数字(zi)艺(yi)术(shu)为核心，工业遗产(chan)为载(zai)体，创意产(chan)业和低碳(tan)技(ji)术(shu)为保(bao)障，新潮消费为特色，集多(duo)(duo)种功(gong)能于一(yi)体。②粗细不等的(de)供水、蒸(zheng)汽管道(dao)凌空架起，6个40多(duo)(duo)米高的(de)储煤罐并排而立，保(bao)留了老(lao)电(dian)厂曾经的(de)壮观景(jing)象。③不远处(chu)的(de)现代化摩天(tian)大楼与这些巨(ju)型设(she)施“同(tong)框(kuang)”，带(dai)来强(qiang)烈的(de)视觉冲(chong)击(ji)。转型后的(de)“热电(dian)厂” ， ， ，已经成为人们喜(xi)爱的(de)文化生活场所。
4．小组成员讨(tao)论应(ying)如(ru)何理解(jie)文段中的(de)“冲击(ji)”。你根据语(yu)境判断(duan)，下(xia)列正确的(de)一项是（2分）
A．触动 B．冲锋 ; C．干扰 D．打击
5．根(gen)据小组意见，对应文段(duan)第①②③句(ju)，你(ni)将一(yi)组词语填在句(ju)中(zhong)的横线处(chu)。下(xia)列恰当的一(yi)项是（2分）
A．恢弘 新奇 多元
B．多元(yuan) 恢弘 新奇
C．恢弘 多元 新奇
D．多元 新奇 恢(hui)弘
手记四 北(bei)京(jing)城市图(tu)书馆(guan)
建在北(bei)京城(cheng)市副(fu)中心的(de)北(bei)京城(cheng)市图(tu)书(shu)(shu)馆(guan)，拥有世界最大(da)的(de)单(dan)体(ti)图(tu)书(shu)(shu)馆(guan)阅(yue)览(lan)室，设有2400个阅(yue)读坐席；建有国内藏书(shu)(shu)量最大(da)的(de)智能(neng)化立体(ti)书(shu)(shu)库，可存放715万册图(tu)书(shu)(shu)，从精准定位取书(shu)(shu)到(dao)由机器(qi)人(ren)配(pei)送(song)至阅(yue)览(lan)区只需15分钟。北(bei)京城(cheng)市图(tu)书(shu)(shu)馆(guan)促进了(le)北(bei)京的(de)文(wen)化生(sheng)活，是(shi)图(tu)书(shu)(shu)馆(guan)事业发展的(de)新样本。
6．文段中的画(hua)线句存在(zai)问题，请你修改。（2分(fen)）
结语
①融(rong)入当代建(jian)筑美(mei)学元素的(de)北京(jing)坊，经过(guo)整(zheng)体改(gai)造，成为北京(jing)的(de)新(xin)景点。②箭杆胡同20号是(shi)新(xin)文(wen)化运动的(de)摇篮(lan)，记录了光辉历(li)史，承载着红色记忆。③北京(jing)第一热电厂(chang)曾经的(de)壮观与辉煌让人难以忘怀。④智(zhi)能化立(li)体书(shu)(shu)库是(shi)现代化图书(shu)(shu)馆的(de)标(biao)准配置(zhi)，堪称新(xin)时(shi)代的(de)藏(zang)书(shu)(shu)楼。
北京的文(wen)化生活场所建设，兼顾历史文(wen)化街(jie)区的保护与更新，推动红色文(wen)化的薪火相传，注重(zhong)工业遗产的综(zong)合改造，重(zhong)视公共文(wen)化空(kong)间的智能(neng)化升级……这(zhei)些无不展现出(chu)首都北京的人(ren)文(wen)气象。
7．文段中的第①～④句是小组成员对各个文化生活场所的描述。你从修辞的角度判断，下列使用修辞手(shou)法的一项是(shi)（2分）
A．第(di)(di)①句 B．第(di)(di)②句 C．第(di)(di)③句 D．第(di)(di)④句
二、古(gu)诗文阅读（共17分）
（一）默写，完成(cheng)8～10题。（共(gong)4分）
8．最(zui)爱湖东行不足，____________。（白居易《钱塘湖春行》）（1分）
9．博(bo)学而(er)笃志(zhi)，切问(wen)而(er)近思，____________。（《论语·子张》)（1分）
10．古(gu)诗文中(zhong)那些闪耀着思想光芒的句(ju)(ju)子，不断让(rang)我们获得启迪和教益，如(ru)“①____________，②____________”。（本试卷(juan)中(zhong)出现(xian)的句(ju)(ju)子除(chu)外）（2分）
（二）阅读《茅屋为秋风所破歌(ge)》，完成11～12题。（共5分）
茅屋为秋风所破歌
八月秋高(gao)风(feng)怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊(jiao)，高(gao)者(zhe)挂罥长(zhang)林(lin)梢，下(xia)者(zhe)飘转沉(chen)塘坳。
南(nan)村群童(tong)欺我(wo)老无力，忍能对面为盗贼(zei)。公然(ran)抱茅入(ru)竹(zhu)去，唇(chun)焦口燥呼不得(de)，归来(lai)倚杖自叹息(xi)。
俄顷风定云墨色(se)，秋(qiu)天漠(mo)漠(mo)向昏黑。布(bu)衾多年(nian)冷(leng)似铁(tie)，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无(wu)干处，雨脚如麻(ma)未(wei)断绝。自经丧乱(luan)少睡眠，长(zhang)夜沾湿何由彻(che)！
安(an)得广厦千(qian)万间，大庇天下寒(han)士(shi)俱欢颜！风雨不(bu)动(dong)安(an)如(ru)山。呜呼！何时眼前(qian)突兀见此屋(wu)，吾庐独破受冻死亦足(zu)！
11．根据(ju)你的理解，在(zai)下面横(heng)线上填(tian)写(xie)恰(qia)当的内容(rong)。（2分）
诗人描述自己的(de)(de)(de)遭际，将自然(ran)环境(jing)与生活情景的(de)(de)(de)描写相结合。远(yuan)看，风卷屋茅，四散飘落；近看，①____________，穿(chuan)竹(zhu)林而(er)去；屋内(nei)是破旧的(de)(de)(de)“布衾”、睡相不好的(de)(de)(de)“娇(jiao)儿”和连绵(mian)的(de)(de)(de)②____________。
12．诗人(ren)写被秋风卷走的(de)(de)屋茅用(yong)(yong)了“三(san)重”，写自(zi)己期(qi)待的(de)(de)“广(guang)厦(sha)”用(yong)(yong)了“千万(wan)间(jian)”。其中的(de)(de)“三(san)”和“千万(wan)”都(dou)不(bu)是确定的(de)(de)数(shu)量，而是言其多。说说这样的(de)(de)用(yong)(yong)词蕴含作者(zhe)怎样的(de)(de)思想感情。（3分）
（三）阅(yue)读《小(xiao)石潭记(ji)》，完成13～15题。（共8分(fen)）
小石潭记
柳宗元
从小丘西行百二十步，隔篁(huang)竹(zhu)，闻水(shui)声，如(ru)鸣孤环，心乐之(zhi)。伐竹(zhu)取道，下见小潭，水(shui)尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为堪，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差(cha)披拂。
潭中鱼可(ke)百许(xu)头，皆若空游(you)无所依，日光下澈(che)，影布石(shi)上。怡然不动，做尔(er)远逝，往来翕忽，似与游(you)者相(xiang)乐。
潭西(xi)南而(er)望，斗折蛇(she)行，明灭可见。其(qi)岸势犬(quan)牙差互(hu)，不可知(zhi)其(qi)源。
坐潭上(shang)，四面竹树环合，寂寥(liao)无(wu)人(ren)，凄神寒骨(gu)，悄怆(chuang)幽邃。以其境过清，不可久(jiu)居(ju)，乃记之而(er)去。
同(tong)游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二(er)小生，曰恕己，曰奉壹。
13.“隶而从(cong)者(zhe)”中的(de)(de)“从(cong)”与下列词语中加点的(de)(de)“从(cong)”，意(yi)思相同的(de)(de)一项(xiang)是（2分）
A．从头至尾 B．择善而(er)从 C．从长计(ji)议 D．从天而(er)降(jiang)
14．对“其境(jing)过清”中“境(jing)”的理解，下列不(bu)正确的一项是（2分）
A．溪水时隐时现，溪岸交错(cuo)不(bu)齐，渺(miao)远不(bu)见源(yuan)头。
B．竹子(zi)树木丛生，枝叶茂(mao)密繁多(duo)，环(huan)绕小潭四周(zhou)。
C．地处荒僻之野，平时没有人来(lai)，环境寂静寥落。
D．小潭清幽深邃(sui)，风光明媚可爱，空(kong)气(qi)清爽(shuang)宜人。
15．根据《小石潭记(ji)》及(ji)下面的材料(liao)，在后面语(yu)段(duan)中(zhong)的横线(xian)上填(tian)写恰当的内容。（4分）
二十五(wu)，游里湖，登(deng)(deng)放鹤亭，旋泊西(xi)泠桥(qiao)。登(deng)(deng)岸(an)步入西(xi)村，隔(ge)岸(an)望孤山后。朱(zhu)阑傍水，翠幕垂窗，古楼覆屋(wu)，小(xiao)艇系门。余乃(nai)悦其幽(you)寂，呼(hu)舟对渡，果佳境也(ye)。
（取材(cai)于浦(pu)访君《游明圣湖日记》）
“隔”，产生距离，引发好(hao)奇。柳宗元隔竹(zhu)听声，小(xiao)石潭水声“如鸣佩环”，他“心乐之”，于(yu)是“①____________”，探(tan)看小(xiao)潭全(quan)貌；浦枋君隔岸观景(jing)(jing)，孤山后景(jing)(jing)色秀丽，色彩斑斓，他“悦其幽寂(ji)”，于(yu)是“②____________”，得以欣赏“佳境(jing)”。
三、名著阅读（5分）
16．小说中的场景与人物形象关系密切。从《水浒传》《西游记》《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》《简·爱》中(zhong)任选(xuan)一部，说说场(chang)景(jing)(jing)对塑(su)造(zao)人物(wu)形象的(de)作(zuo)用。（要求：写出(chu)(chu)某一人物(wu)所处(chu)的(de)两(liang)处(chu)场(chang)景(jing)(jing)，分别解释场(chang)景(jing)(jing)与人物(wu)形象的(de)关系，写出(chu)(chu)场(chang)景(jing)(jing)变换中(zhong)人物(wu)形象的(de)变化(hua)。100字左右）
四、现代文阅读（共25分）
（一）阅(yue)读(du)下面的材料(liao)，完成17～19题。（共7分）
材料一
计(ji)算(suan)机和网(wang)络(luo)技术(shu)的(de)普及给使(shi)用汉(han)字(zi)写作带来(lai)了便利，却对汉(han)字(zi)书(shu)写提出了挑战。这是因为计(ji)算(suan)机输入(ru)只要求(qiu)辨(bian)识、选用汉(han)字(zi)，而汉(han)字(zi)书(shu)写还要求(qiu)笔(bi)画正确(que)、结构完(wan)整。近年来(lai)，国家(jia)通(tong)用语(yu)言(yan)文(wen)(wen)字(zi)的(de)规(gui)范使(shi)用越(yue)来(lai)越(yue)受到重(zhong)视，汉(han)字(zi)书(shu)写是国家(jia)通(tong)用语(yu)言(yan)文(wen)(wen)字(zi)使(shi)用的(de)重(zhong)要方(fang)面。语(yu)文(wen)(wen)课程应引导学(xue)生热爱国家(jia)通(tong)用语(yu)言(yan)文(wen)(wen)字(zi)，语(yu)文(wen)(wen)教学(xue)要指导学(xue)生写好(hao)汉(han)字(zi)。
材料二
心理学(xue)上(shang)有一(yi)种现(xian)象，被(bei)称为(wei)“几乎(hu)有了”：很(hen)多人想问题(ti)或写字(zi)(zi)的(de)时候，问题(ti)的(de)答案、要(yao)书写的(de)字(zi)(zi)形(xing)出现(xian)在(zai)自己(ji)的(de)头脑里(li)，一(yi)闪而过，但又没有抓住。有时候，人们(men)拿起笔(bi)写字(zi)(zi)，虽然对(dui)某个(ge)字(zi)(zi)或词有似曾相识的(de)感觉，但就是(shi)无法正确地写出来(lai)。这种现(xian)象在(zai)汉字(zi)(zi)书写中更(geng)为(wei)明显。____________。汉字(zi)(zi)系统中，很(hen)多形(xing)声字(zi)(zi)的(de)字(zi)(zi)形(xing)相近(jin)，如“朱”字(zi)(zi)与(yu)不同的(de)偏旁组合，可以组合成“株”“珠”“铢”等。有些(xie)指事字(zi)(zi)仅(jin)是(shi)个(ge)别笔(bi)画的(de)位置不同，如“本”“末”，都(dou)是(shi)在(zai)“木”字(zi)(zi)的(de)基(ji)础上(shang)添(tian)加(jia)一(yi)笔(bi)，添(tian)加(jia)的(de)位置不同，意(yi)思(si)也就不同。把握汉字(zi)(zi)的(de)结构(gou)特点，能够在(zai)一(yi)定程度上(shang)规避“几乎(hu)有了”的(de)现(xian)象。
材料三
人类的记(ji)忆(yi)(yi)可分为(wei)瞬时(shi)(shi)记(ji)忆(yi)(yi)、短(duan)时(shi)(shi)记(ji)忆(yi)(yi)和长(zhang)(zhang)时(shi)(shi)记(ji)忆(yi)(yi)。准确识记(ji)、正确书写汉字，需要将(jiang)对汉字的短(duan)时(shi)(shi)记(ji)忆(yi)(yi)转(zhuan)化(hua)为(wei)长(zhang)(zhang)时(shi)(shi)记(ji)忆(yi)(yi)。根(gen)据(ju)研究，初次学习(xi)之后，间隔(ge)性(xing)地重复学习(xi)有(you)助于短(duan)时(shi)(shi)记(ji)忆(yi)(yi)向长(zhang)(zhang)时(shi)(shi)记(ji)忆(yi)(yi)转(zhuan)化(hua)。时(shi)(shi)间间隔(ge)和记(ji)忆(yi)(yi)保持(chi)数量的关(guan)系如(ru)表1所示(shi)。
表(biao)1时(shi)间(jian)(jian)间(jian)(jian)隔(ge)和记(ji)忆保(bao)持(chi)数量的关系(xi) 时(shi)间(jian)(jian)间(jian)(jian)隔(ge)（小时(shi)） 记(ji)忆保(bao)持(chi)数量（%） 遗忘数量（%） 0.33 58.2 41.81 1 44.2 55.8 8.8 35.8 64.2 24 33.7 66.3 24×2 27.8 72.2 24×6 25.4 74.6 24×31 21.1 78.9 根据记(ji)忆保(bao)持(chi)的规(gui)律，合理安排复习的时(shi)间(jian)(jian)间(jian)(jian)隔(ge)，能够(gou)提高(gao)汉(han)(han)字(zi)(zi)(zi)识记(ji)、书(shu)写的准确度。多写、多看都是复习汉(han)(han)字(zi)(zi)(zi)的有(you)效(xiao)方法。但研究表(biao)明：手写汉(han)(han)字(zi)(zi)(zi)比注(zhu)视汉(han)(han)字(zi)(zi)(zi)更(geng)有(you)利(li)于准确识记(ji)汉(han)(han)字(zi)(zi)(zi)；在汉(han)(han)字(zi)(zi)(zi)识记(ji)方面，手写笔记(ji)的学生往往比用键盘(pan)打字(zi)(zi)(zi)的学生更(geng)具优(you)势。
17．根据以上三(san)则材料，下列说法不符合文意的一项(xiang)是（2分）
A．计(ji)算机和网络技(ji)术(shu)的普及(ji)，对汉字书写提出了挑战。
B.“几(ji)乎有了(le)”的(de)现象表(biao)明(ming)字(zi)形相近的(de)形声(sheng)字(zi)容易被区分。
C．表1显示，距(ju)初(chu)次学习后的时间间隔短，记忆保持(chi)数量多。
D．相较于(yu)注视汉(han)字(zi)或使用键盘打字(zi)，手写汉(han)字(zi)更有利于(yu)识记。
18．根据材料二的内容，在文中横线(xian)处补写一句话(hua)。下(xia)列恰当的一项(xiang)是（2分）
A．这是一种非常奇怪的现象
B．这是因为汉字的笔(bi)画简单
C．这与汉字特点(dian)有一定的关联
D．这(zhei)可(ke)以规避汉字书写的问题
19．从上述三则材料可(ke)(ke)以看出，提高全民汉(han)字书写的准确性(xing)，可(ke)(ke)以从①、②、③三方(fang)面下功夫。（3分(fen)）
（二）阅读《海内存知己》，完成20～23题。（共11分）
海内存知己
①前天到医院去探望巴老。坐下不久，曹禺来了。这是我最近第二次在医院里看到他。一年来，几次与曹禺相遇都在巴金家里。他们是老朋友，谈起天来热烈而随便，海阔天空地说着许多事情。坐在一旁听他们谈话真是一种快乐。他们对谈，有时也争论。曹禺的耳朵不大好，戴着助听器也还要时时把头凑到巴金身边去，因此巴金说话时就比平常更放大了声音。我坐在对面，他们就像发表演讲似的，对着我这个唯一的听众，摆出他们的看法，好像时时想打动、说服我。这真是非常地有意思。
