浸透了奋斗的泪泉，
洒遍了牺牲的血雨。
【活(huo)动二(er)：相遇·领悟】你选(xuan)择陈毅(yi)的《梅岭(ling)三章》参加(jia)诗歌朗诵(song)活(huo)动，请明确朗诵(song)的情感基调。（只选(xuan)两(liang)个(ge)）（2分(fen)）
情感基调：清新 婉(wan)约 激(ji)越 明快 忧(you)郁 豪壮 凄凉 悲伤
【活动三：相遇·铭记】《可爱的中国》作者方志敏和众多革命先烈给我们留下了宝贵的精神财富。请围绕下面的某一种精神，确定主题，拟写演讲词，参(can)加(jia)“一分钟演讲(jiang)”。不超(chao)过150字。（2分）
青少年从革命先烈身(shen)上继(ji)承的精神遗产
①坚定不屈、百(bai)折不挠(nao)的英雄主义精神
②保家(jia)卫国、匹夫有责的爱国主义精(jing)神(shen)
③敢于斗争、敢于胜利的大无畏精神(shen)
④吃(chi)苦耐劳、热血拼搏(bo)的(de)奋斗精神
⑤以身作(zuo)则、正气(qi)凛然的担当精(jing)神
⑥万众(zhong)一心(xin)、众(zhong)志(zhi)成城的(de)团结精(jing)神
⑦为民服(fu)务、大爱无疆的(de)奉献精神(shen)
【活动四(si)：相遇·传承】陆定一(yi)记(ji)录(lu)了红军长征中翻(fan)越老(lao)山(shan)界(jie)的伟(wei)大壮举(ju)，一(yi)百年后(hou)的我们也(ye)必将在实现(xian)“中国梦”的征程中留下(xia)(xia)自己的足(zu)迹(ji)。请(qing)仿(fang)照画线的语句，将下(xia)(xia)面(mian)的誓言(yan)补充完(wan)整。（2分）
一(yi)(yi)(yi)百年(nian)前；有你们，一(yi)(yi)(yi)群_______________________；一(yi)(yi)(yi)百年(nian)后，有我(wo)们，一(yi)(yi)(yi)群_______________________。在(zai)波澜壮阔的(de)百年(nian)交汇之(zhi)际，我(wo)愿，以青春之(zhi)我(wo)，担(dan)时代之(zhi)责；我(wo)愿，清(qing)澈(che)的(de)爱，只为中国。
三(san)、阅读(du)（共15小题，计46分）
【现(xian)代文阅读】（共9小题，计(ji)30分）
（一）阅读下(xia)面(mian)的材料(liao)，完成8～11题。（12分）
【材料一(yi)】中(zhong)(zhong)国青年(nian)报(bao)社(she)社(she)会调(diao)查中(zhong)(zhong)心分(fen)别对少年(nian)儿(er)童和(he)青少年(nian)进行了“你(ni)心目(mu)中(zhong)(zhong)15年(nian)后的中(zhong)(zhong)国什么样”的调(diao)查。下面是调(diao)查统计(ji)结果：
成长(zhang)(zhang)在新时代(dai)(dai)的(de)(de)少(shao)(shao)年(nian)儿(er)童，担负(fu)着时代(dai)(dai)的(de)(de)重任。中国(guo)(guo)青少(shao)(shao)年(nian)研(yan)究中心少(shao)(shao)年(nian)儿(er)童研(yan)究所(suo)所(suo)长(zhang)(zhang)孙(sun)宏(hong)艳接受访谈时说：“国(guo)(guo)家把人(ren)民(min)的(de)(de)美好生活作为(wei)新时代(dai)(dai)的(de)(de)奋斗目标，很重视人(ren)民(min)群众的(de)(de)获(huo)得感(gan)，少(shao)(shao)年(nian)儿(er)童也不例外。和(he)青少(shao)(shao)年(nian)相(xiang)比，在新时代(dai)(dai)长(zhang)(zhang)大的(de)(de)少(shao)(shao)年(nian)儿(er)童，他们的(de)(de)物(wu)质生活更加丰(feng)富(fu)，精(jing)神生活更加丰(feng)盈；因(yin)此他们对生活的(de)(de)社(she)区、社(she)会(hui)、制度等都更为(wei)认(ren)同；国(guo)(guo)家意识(shi)和(he)国(guo)(guo)家认(ren)同感(gan)也更强(qiang)。”
（摘编自《近九成受访少年(nian)儿(er)童相信未来(lai)15年(nian)自己有更多机会成长成才》，2020.12.10《中国(guo)青年(nian)报(bao)》）
【材料二】孩(hai)子(zi)的(de)(de)发(fa)展优(you)势是(shi)在(zai)长期陪(pei)伴中发(fa)现的(de)(de)，父母(mu)要尽可(ke)(ke)能多(duo)地、有(you)质(zhi)量(liang)地陪(pei)伴孩(hai)子(zi)。“尽可(ke)(ke)能多(duo)”，不是(shi)改变父母(mu)的(de)(de)基本(ben)生活和(he)工作安排，而(er)是(shi)在(zai)家庭生活中尽可(ke)(ke)能与(yu)孩(hai)子(zi)多(duo)相处。有(you)质(zhi)量(liang)的(de)(de)家庭陪(pei)伴，就是(shi)为孩(hai)子(zi)设(she)定合理的(de)(de)较高期望(wang)，并温暖而(er)坚定地尽自己的(de)(de)责任。
现(xian)实(shi)中(zhong)很多父母总是盯着孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)“不足”和“缺(que)点”不放(fang)，甚至把孩(hai)(hai)(hai)子(zi)看作是没有(you)(you)希(xi)望(wang)的(de)(de)(de)失败(bai)者，造成孩(hai)(hai)(hai)子(zi)严重缺(que)乏(fa)自信、自尊。这(zhei)种“缺(que)陷视(shi)角(jiao)”的(de)(de)(de)养(yang)(yang)育观，认为孩(hai)(hai)(hai)子(zi)之所以出现(xian)问题，是因(yin)为他具有(you)(you)性格或智力上的(de)(de)(de)缺(que)陷。相对(dui)应的(de)(de)(de)“优势视(shi)角(jiao)”养(yang)(yang)育观，则相信儿童拥有(you)(you)内在的(de)(de)(de)能力去适应、学(xue)习、成长、改(gai)变，能够使(shi)用内在和外在资(zi)源去回应学(xue)习和生(sheng)活的(de)(de)(de)挑战，养(yang)(yang)育过(guo)程中(zhong)的(de)(de)(de)注意力始(shi)终放(fang)在观察和发现(xian)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)身上的(de)(de)(de)潜在优势。
（摘编自(zi)《父母应善于发(fa)现并发(fa)挥孩子的优势》，2021.1.7《中国(guo)教育报》）
【材料三(san)】实施教育(yu)惩戒(jie)的(de)根(gen)本(ben)目的(de)在于促进学(xue)生(sheng)(sheng)全面发(fa)展(zhan)和成长(zhang)成才；校(xiao)规校(xiao)纪建设(she)必须(xu)服务这一根(gen)本(ben)。要能纠正学(xue)生(sheng)(sheng)错误言行、培养学(xue)生(sheng)(sheng)规则意识(shi)；更要能对(dui)学(xue)生(sheng)(sheng)健康成长(zhang)起到引领性(xing)、保障性(xing)的(de)作用。要坚(jian)持过(guo)罚适当的(de)原(yuan)则，根(gen)据学(xue)生(sheng)(sheng)身心(xin)特(te)点(dian)、过(guo)错性(xing)质、悔过(guo)态度(du)等，选择适当的(de)教育(yu)惩戒(jie)措施。要完善教育(yu)惩戒(jie)后的(de)疏(shu)导机制，及时与有需要的(de)学(xue)生(sheng)(sheng)进行沟(gou)通(tong)，提(ti)供帮扶。
学(xue)(xue)(xue)校需要根据本(ben)校学(xue)(xue)(xue)生特(te)点制(zhi)定(ding)校规(gui)(gui)(gui)校纪，将实施教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)惩戒(jie)的(de)(de)(de)(de)情形和(he)方式予以具体(ti)化，以利于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)师准(zhun)确(que)把握和(he)适用(yong)。要按(an)照教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)规(gui)(gui)(gui)律及(ji)学(xue)(xue)(xue)生身心(xin)发展特(te)点，规(gui)(gui)(gui)范(fan)学(xue)(xue)(xue)生不良行为与相应教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)惩戒(jie)措施，准(zhun)确(que)区分不良行为程度、性(xing)质和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)惩戒(jie)手段。要在人文关(guan)怀的(de)(de)(de)(de)前提下依法实施教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)惩戒(jie)，尊重学(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)人格尊严(yan)，保(bao)障学(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)基本(ben)权利。要明确(que)规(gui)(gui)(gui)定(ding)教(jiao)(jiao)(jiao)师的(de)(de)(de)(de)禁(jin)止性(xing)行为和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)师的(de)(de)(de)(de)合法权益。
（摘编自(zi)《完(wan)善(shan)校(xiao)规校(xiao)纪保障(zhang)教育惩戒规范实施》，2021.2.9《中国(guo)教育报》）
【材料(liao)四】青(qing)少(shao)年时(shi)期是人(ren)(ren)生发(fa)展和(he)道(dao)德品(pin)质形成的(de)关(guan)键时(shi)期，要(yao)加强思(si)(si)想(xiang)道(dao)德偶(ou)(ou)像(xiang)(xiang)(xiang)供(gong)给(ji)，有效(xiao)应对青(qing)少(shao)年盲目崇拜(bai)娱乐偶(ou)(ou)像(xiang)(xiang)(xiang)的(de)危(wei)险。思(si)(si)想(xiang)道(dao)德偶(ou)(ou)像(xiang)(xiang)(xiang)供(gong)给(ji)要(yao)保(bao)证偶(ou)(ou)像(xiang)(xiang)(xiang)体现主流价值，发(fa)挥(hui)偶(ou)(ou)像(xiang)(xiang)(xiang)影(ying)响、引(yin)导青(qing)少(shao)年进而塑造健康人(ren)(ren)格(ge)的(de)作用(yong)。思(si)(si)想(xiang)道(dao)德偶(ou)(ou)像(xiang)(xiang)(xiang)供(gong)给(ji)要(yao)不(bu)断拓展挖(wa)掘面(mian)，妇联、工(gong)会(hui)、共(gong)青(qing)团等(deng)系统要(yao)发(fa)挥(hui)供(gong)给(ji)功能，全面(mian)发(fa)现、挖(wa)掘和(he)宣(xuan)传社(she)会(hui)生活中不(bu)断涌现出(chu)来(lai)的(de)思(si)(si)想(xiang)道(dao)德偶(ou)(ou)像(xiang)(xiang)(xiang)，要(yao)主动接受和(he)吸纳社(she)会(hui)大众的(de)参与，让(rang)思(si)(si)想(xiang)道(dao)德偶(ou)(ou)像(xiang)(xiang)(xiang)有吸引(yin)力和(he)感染力，发(fa)挥(hui)教(jiao)育(yu)功能。思(si)(si)想(xiang)道(dao)德偶(ou)(ou)像(xiang)(xiang)(xiang)供(gong)给(ji)要(yao)提升科学化水平，克服偶(ou)(ou)像(xiang)(xiang)(xiang)供(gong)给(ji)运(yun)作机(ji)制僵化、机(ji)械(xie)的(de)问题(ti)。
（摘编自《当前青少年娱乐偶像崇拜新特点及其问题》，2021.3.4《中国青年报》）
8.为保障(zhang)教育(yu)惩(cheng)戒(jie)规范(fan)实施，学校制定校规校纪需要做到哪两点?（4分(fen)）
9.应该如(ru)何加强思想道德偶像(xiang)供给(ji)？请根据【材料四】简(jian)要(yao)概(gai)括(kuo)。（3分）
10.下列有关““优(you)势视角’养育观”的表述，正确的一(yi)项是（ ）（2分）
A.持这种养育观的父母，相信儿童都拥有去适应、学习、成长、改(gai)变的内在(zai)的能力。
B.持这种(zhong)养育(yu)观的父母(mu)，相信(xin)儿童会(hui)使用(yong)内在(zai)和外在(zai)资源(yuan)解(jie)决(jue)学习(xi)和生活(huo)中的问题。
C.持这种养(yang)育观(guan)的父母，在养(yang)育孩(hai)子过程(cheng)中(zhong)总是把注意力放(fang)在观(guan)察(cha)和(he)发现孩(hai)子身上。
D.持这(zhei)种养育观的父母，重视发(fa)现孩子(zi)(zi)自(zi)身的潜(qian)在优势和树立孩子(zi)(zi)的自(zi)信、自(zi)尊(zun)。
11.下(xia)列对材料有关内容(rong)的(de)概括与分(fen)析，正确的(de)一项是(shi)（ ）（3分(fen)）
A.受(shou)访(fang)少年(nian)儿童比(bi)受(shou)访(fang)青少年(nian)对未来(lai)有更(geng)强烈(lie)的(de)憧憬(jing)与渴望，这是因为和(he)青少年(nian)相(xiang)比(bi)，在新时代长大的(de)少年(nian)儿童，他们的(de)获得感(gan)更(geng)多，他们的(de)国(guo)家意识和(he)国(guo)家认同感(gan)更(geng)强。
B.既不改变基本生活和工作安排，又要在家庭生活中尽可能与孩子多相处，只要父母做到这些，就能保证家庭陪伴有质量，也才能在持续陪伴的过程中发现孩子的发展优势。
