《童趣》课后练习指导

一  朗读课文，用自己的(de)话(hua)叙(xu)述“我”看到(dao)“鹤(he)唳云端”的(de)景象和(he)遇到(dao)那个“庞然大物”的(de)经过。为什么作者说这两件事(shi)都(dou)有“物外之趣”?你认(ren)为要(yao)怎样才能成为一个情趣丰富的(de)人?

设题意(yi)图(tu)是使学(xue)(xue)(xue)生感知课文整体内(nei)容，把文言文学(xue)(xue)(xue)活。凡(fan)记叙文都应当让学(xue)(xue)(xue)生能“用自己的话(hua)”来复(fu)(fu)述内(nei)容大意(yi)，这(zhei)正是学(xue)(xue)(xue)活的办法之一；如果一开始学(xue)(xue)(xue)文言就(jiu)句句搞文白对(dui)详，则无异于(yu)堵塞学(xue)(xue)(xue)活之路。教师在指导过(guo)程中对(dui)学(xue)(xue)(xue)生创造性的复(fu)(fu)述成分应予肯定(ding)，只(zhi)纠正明显的错误。

第一问要放在学(xue)生基(ji)本成诵后作(zuo)答(参(can)考答案见“课文研讨”)，教师(shi)要善(shan)于启发(fa)学(xue)生说(shuo)出自己的(de)体会。

第二(er)问是(shi)开放性(xing)(xing)的(de)(de)，目的(de)(de)是(shi)调动学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)学(xue)(xue)习的(de)(de)主动性(xing)(xing)，唤起学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)审(shen)美意(yi)识。可以从学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)课余(yu)爱好入手(shou)，启(qi)发培养学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)情趣(qu)和联(lian)想、想像能力。

二  解释词语。

1．文言词的意思，有的可用加字的办法解释，如“必细(仔细)察(观察)其纹理”；有的要用换字的办法解释，如“昂(抬)首(头)观之”。试选用一种方法解释下列各句中加点的字。(1)项为之强(2)果如鹤唳云端(3)以丛草为林(4)兴正浓(5)方出神(6)驱之别院

2．下面的词语大多作(zuo)为成语保留在(zai)现代汉语中，解释时不妨采用讲述大意的办(ban)法(fa)。示例：怡然称(cheng)快(高(gao)兴(xing)得连声叫好)。

(1)明察(cha)秋毫  (2)怡然自得  (3)庞然大物  (4)夏蚊成雷

设(she)题意图是告诉学生可用简单的(de)办(ban)法解(jie)释文(wen)言(yan)词(ci)语(yu)，消除学生的(de)畏难(nan)情绪。在初学文(wen)言(yan)阶段只能如此，讲多了反而不(bu)好。释文(wen)可抄在书上，以(yi)便积累。

处理此(ci)题可有(you)多种方式(shi)：或在(zai)读(du)课文(wen)数遍后让(rang)学(xue)生试解(jie)(jie)；或在(zai)疏(shu)通文(wen)意过程中(zhong)依次作解(jie)(jie)；在(zai)水平较(jiao)好的教学(xue)班也无妨让(rang)学(xue)生在(zai)预习中(zhong)作解(jie)(jie)。

参考答案

1．(1)项(脖子、颈项)为之强。   (2)果(果真)如鹤唳云端

(3)以丛草为林(树林)         (4)兴(兴趣)正浓

 (5)方(正)出神               (6)驱(赶、驱逐)之别院

2．(1)明(ming)察秋毫(见“疏通文意(yi)”)

(2)怡然自得(见“注释”)

 (3)庞然大物(体积极(ji)大的东西)

 (4)夏蚊(wen)成雷(夏天成群的蚊(wen)子的叫声(sheng)跟雷声(sheng)一样，这是(shi)夸张的表现方式(shi))