《送(song)东阳马(ma)生序》写作借鉴

１、运(yun)用对(dui)比，突出主(zhu)旨。

本(ben)文突(tu)出(chu)地运用了对(dui)(dui)(dui)比(bi)的(de)(de)手法，如第一段(duan)中(zhong)(zhong)叙述自己(ji)(ji)艰苦(ku)(ku)的(de)(de)求(qiu)学(xue)(xue)经历，与(yu)第二(er)段(duan)中(zhong)(zhong)太(tai)学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)优越(yue)的(de)(de)学(xue)(xue)习条件(jian)(jian)进行对(dui)(dui)(dui)比(bi)，确凿的(de)(de)事实、强(qiang)烈(lie)的(de)(de)对(dui)(dui)(dui)比(bi)，得出(chu)了无(wu)(wu)可(ke)置疑(yi)的(de)(de)结(jie)论：学(xue)(xue)习、道德上(shang)的(de)(de)成长，取(qu)决于自己(ji)(ji)主(zhu)观上(shang)是否(fou)努力(li)。在(zai)具体记(ji)(ji)叙的(de)(de)过程中(zhong)(zhong)，又处处予以对(dui)(dui)(dui)比(bi)。在(zai)记(ji)(ji)叙自己(ji)(ji)勤(qin)苦(ku)(ku)求(qiu)学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)活时(shi)(shi)，以主(zhu)观上(shang)的(de)(de)勤(qin)奋(fen)与(yu)客观上(shang)的(de)(de)艰苦(ku)(ku)作(zuo)对(dui)(dui)(dui)比(bi)。譬如，写(xie)(xie)借的(de)(de)书需“亲自笔录”时(shi)(shi)：“天大寒，砚冰(bing)坚(jian)(jian)，手指不可(ke)屈伸(shen)，弗之怠”；写(xie)(xie)求(qiu)师时(shi)(shi)，师严而礼恭：“或遇其(qi)叱咄，色愈恭，礼愈至”；写(xie)(xie)求(qiu)学(xue)(xue)时(shi)(shi)，不辞劳苦(ku)(ku)，困(kun)难愈大愈见其(qi)志坚(jian)(jian)；写(xie)(xie)生(sheng)(sheng)活方(fang)面(mian)，以同舍(she)生(sheng)(sheng)若神人的(de)(de)打扮与(yu)自己(ji)(ji)的(de)(de)緼袍敞(chang)衣作(zuo)对(dui)(dui)(dui)比(bi)；在(zai)记(ji)(ji)叙太(tai)学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)优越(yue)的(de)(de)学(xue)(xue)习条件(jian)(jian)时(shi)(shi)，又以客观条件(jian)(jian)的(de)(de)优越(yue)与(yu)主(zhu)观上(shang)的(de)(de)努力(li)与(yu)否(fou)作(zuo)对(dui)(dui)(dui)比(bi)……作(zuo)者以鲜明(ming)的(de)(de)对(dui)(dui)(dui)照，分辨事理，增强(qiang)了文章的(de)(de)感染和说(shuo)服力(li)量(liang)。而在(zai)对(dui)(dui)(dui)比(bi)中(zhong)(zhong)，又可(ke)看出(chu)文章错综变化(hua)，富(fu)有(you)波澜，毫无(wu)(wu)单调呆(dai)板之感。

２、结构严密(mi)，详略有致。

文章(zhang)先是(shi)从对比中(zhong)阐发(fa)主旨，其中(zhong)叙(xu)写自己(ji)青少(shao)年时期求(qiu)学(xue)的(de)艰难和(he)勤(qin)奋详写，太学(xue)生的(de)求(qiu)学(xue)条件(jian)略写；然后紧扣“赠序”文体(ti)，说(shuo)明写作(zuo)意图，收束全文。

３、注重细节描写。

本(ben)文以叙(xu)事为主，在叙(xu)事中穿插细(xi)节(jie)的(de)(de)描绘(hui)，生(sheng)动(dong)感人。如(ru)写从先(xian)达执经叩(kou)问，写旅途(tu)的(de)(de)艰难，写同舍(she)生(sheng)的(de)(de)豪(hao)华(hua)穿戴，细(xi)致(zhi)入微(wei)，给人以深刻(ke)的(de)(de)印象。