七年级现代文阅读答题技巧方法
1、基本要领(ling)：整(zheng)体(ti)把(ba)握， 抓住关键语句，在文中找答(da)案 2、步骤：（读文章共两遍）
第一遍：通读全篇，大致了解。先整体粗(cu)略阅(yue)读全文，大致感知(zhi)文章大意即可(ke)；阅(yue)读时凭感觉(jue)划出(chu)自认为重(zhong)点的词语(yu)、句子；[可(ke)以稍快]
第二遍：审清题意，回读原文。看一遍题(ti)目，确(que)定回答(da)问(wen)题(ti)的阅读范(fan)围，再结合(he)试题(ti)（顺藤） 找到相(xiang)关(guan)的段(duan)、句，截取 关(guan)键性文(wen)字；找出或归纳出答(da)案（摘瓜）。[宜慢，仔细(xi)，并(bing)回读检查(cha)]
最后：理清要点，认真答题。根据答(da)题(ti)(ti)要求，加工(gong)改造，概括提炼。（尽可能利用(yong)原文(wen)中(zhong)的关键性文(wen)字(zi)答(da)题(ti)(ti)） ; 一(yi)解答(da)现代文(wen)阅读题(ti)(ti)应分的三个步骤详解：
第一步，通读全篇，大致了解。
第一遍先整体粗(cu)略阅读全文，大致了解(jie)文章(zhang)大意即可，做(zuo)到(dao)心中有数(shu)。那么我们要大致了解(jie)文章(zhang)的哪(na)些东西呢(ni)？
1、了解文(wen)章(zhang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)大致内容。哪些(xie)(xie)人(ren)？什么(me)事？什么(me)景？什么(me)物？什么(me)话题？怎么(me)写的(de)(de)(de)(de)(de)(de)？为什么(me)要这样写？你是(shi)(shi)怎么(me)看的(de)(de)(de)(de)(de)(de)？2、了解文(wen)章(zhang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)大致结构，主要思路(lu)。了解文(wen)章(zhang)叙述的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基本要素(su)是(shi)(shi)什么(me)（ 记(ji)叙的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)物、事情(qing)、时间(jian)、地(di)点是(shi)(shi)什么(me)）？ 作者的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)感变(bian)化是(shi)(shi)怎样的(de)(de)(de)(de)(de)(de)？ 材料有哪些(xie)(xie)？是(shi)(shi)怎样安排的(de)(de)(de)(de)(de)(de)？ 文(wen)章(zhang)是(shi)(shi)怎样过渡的(de)(de)(de)(de)(de)(de)？弄清文(wen)章(zhang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)线索、顺序、层次等。3、了解文(wen)章(zhang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想、感情(qing)、主旨。
注意事项：用(yong)以下几种(zhong)方法可以达到上面的目的：
一、抓住文章中关键的词句。文章中关键的词句：标题、开头句、结尾句、独立成段的句子、中心句、警句、比喻句、连问句、过渡句、抒情句、议论句、反复出现的词句、重点关联词（如段落开头的词：不但……而且…… 因为 何况 但是 然而 因此）等等，应特(te)别注意(yi)那些(xie)体现(xian)作者(zhe)立(li)场观(guan)点、反映文(wen)(wen)章深层(ceng)次内容(rong)、内涵较为丰富(fu)、形象生动的(de)词句。注意(yi)文(wen)(wen)章的(de)主旨往往就(jiu)隐(yin)藏在这些(xie)句子里。有的(de)散文(wen)(wen)采用托物言志、象征等手法(fa)，相当隐(yin)晦，我们也能从这些(xie)词句中找(zhao)到(dao)蛛(zhu)丝马(ma)迹。
二、弄清文章的结构。
从结(jie)(jie)构形式入手(shou)比较容(rong)易把握文章的(de)思想(xiang)内容(rong)，也(ye)就是(shi)说，把结(jie)(jie)构层次弄清了(le)，也(ye)就比较容(rong)易理(li)解文章的(de)中心思想(xiang)。从这一(yi)点(dian)来讲，弄清结(jie)(jie)构是(shi)记叙(xu)文阅读的(de)基础。
弄(nong)清记叙(xu)文的结构，可(ke)从(cong)下(xia)面几方面进行。
（ l ）找出文章的线索(suo)。记叙文的线索(suo)形式(shi)有：以(yi)时(shi)空转(zhuan)移为线索(suo)，以(yi)一(yi)(yi)人、一(yi)(yi)事(shi)、一(yi)(yi)物为线索(suo)。
阅读(du)文章要设法(fa)找出(chu)文章的线索，就能沿着它弄清段落层次结构。
（ 2 ）明(ming)确(que)文章的顺(shun)(shun)序。记叙的顺(shun)(shun)序，要求(qiu)我们掌握顺(shun)(shun)叙、倒叙和插叙三种(zhong)顺(shun)(shun)序方法(fa)。
顺(shun)叙(xu)，指记(ji)叙(xu)的(de)时(shi)(shi)候按(an)照事情发(fa)生、发(fa)展和结(jie)局的(de)时(shi)(shi)间顺(shun)序来写。如《皇帝的(de)新(xin)装》。倒叙(xu)，指记(ji)叙(xu)的(de)时(shi)(shi)候把(ba)后发(fa)生的(de)事情写在前(qian)面(mian)，把(ba)先发(fa)生的(de)事情写在后面(mian)。插叙(xu)：如《羚(ling)羊木 雕》
阅读时(shi)，注意(yi)倒(dao)叙、插(cha)叙的起止点，对(dui)找出(chu)记叙的线索，把握文章的结构将有所(suo)帮助。
（ 3 ）理清文章的层次(ci)。理清文章的层次(ci)是弄清文章结构(gou)的重要一环。
（ ;4 ）把握文章的(de)详(xiang)略。文章在选择和使用(yong)材料时要有主有次，有详(xiang)有略。
第二步，审清题意，回读原文。
在对文(wen)章有了整体把握后，我们再仔(zi)细阅读(du)(du)题(ti)干(gan)，找出(chu)(chu)每(mei)一题(ti)的(de)出(chu)(chu)题(ti)点，回读(du)(du)原文(wen)，将题(ti)干(gan)和(he)文(wen)章对应起来(lai)，那么回读(du)(du)原文(wen)的(de)方法和(he)步骤是什么呢？
1、找(zhao)准了原文(wen)中对应题目的(de)相关(guan)区域(yu)(yu)。看(kan)题目涉及到文(wen)中哪些段落或区域(yu)(yu)，和哪些语句有(you)关(guan)。2、联系上下文(wen)，抓住关(guan)键词(ci)(ci)句。只要找(zhao)准了原文(wen)中的(de)相关(guan)区域(yu)(yu)，认真揣摩(mo)上下文(wen)意，就能准确(que)抓住关(guan)键词(ci)(ci)句，大多(duo)数题目的(de)答案是能够在原文(wen)中找(zhao)到的(de)。3、分析(xi)综合(he)，顺藤摘(zhai)瓜(gua)(gua)。结(jie)合(he)试题（顺藤）找(zhao)到相关(guan)的(de)关(guan)键段、句，深(shen) 入理解文(wen)章(zhang)，分析(xi)综合(he)，归纳出答案（摘(zhai)瓜(gua)(gua)）。
第三步，理清要点，认真答题。
1、引用原文。题(ti)目要求(qiu)引用原文答题(ti)的(de)，直接(jie)找出答案认真(zhen)的(de)写(xie)上。
2、抓(zhua)(zhua)住对(dui)应(ying)的(de)关键(jian)词句。没有明确要(yao)求引用原文(wen)答(da)题的(de)，不能机械地照抄原文(wen)的(de)句子。一(yi)般来说，答(da)案中(zhong)涉及到的(de)一(yi)些(xie)关键(jian)词语、句子就在原文(wen)中(zhong)，我们应(ying)抓(zhua)(zhua)住这些(xie)重要(yao)的(de)词句，进(jin)行有效的(de)提取、剪辑(ji)、概括、重组(zu)、归(gui)纳。
3、组织(zhi)(zhi)好(hao)语(yu)言作(zuo)答(da)(da)。先根据分(fen)值理清(qing)好(hao)答(da)(da)几个要(yao)(yao)点，再作(zuo)答(da)(da)。答(da)(da)题(ti)时要(yao)(yao)紧扣(kou)题(ti)意，尽量包(bao)含文(wen)中对(dui)应的(de)关键词句(ju)，选用(yong)恰当的(de)句(ju)式，选取适宜的(de)角(jiao)度作(zuo)回(hui)(hui)答(da)(da)，即如何问就如何答(da)(da)，按照题(ti)干要(yao)(yao)求(qiu)将文(wen)中的(de)已知信(xin)息重新进行(xing)排列(lie)组合，使所(suo)答(da)(da)充分(fen)、到位、准(zhun)确、有条(tiao)理。但还有一(yi)些(xie)题(ti)目无法(fa)用(yong)简单的(de)重组文(wen)章语(yu)言的(de)方法(fa)来(lai)回(hui)(hui)答(da)(da)，那(nei)就需要(yao)(yao)把自己的(de)理解用(yong)自己的(de)语(yu)言组织(zhi)(zhi)起来(lai)进行(xing)表(biao)述。
4、还(hai)有(you)一(yi)些题目是以选择(ze)题形(xing)式出现，所以我(wo)们要了(le)解这类题错误选项设置的(de)规律（如断章(zhang)取义、偷(tou)换概念、范围不清、无中生有(you)、强加因果、偶然(ran)必(bi)然(ran)已然(ran)未然(ran)有(you)意(yi)混淆），把(ba)选项和原文中的(de)相关语句进行一(yi)对(dui)一(yi)的(de)比较，做出准(zhun)确的(de)判断和选择(ze)即(ji)可。
现代文阅读题答题模式
一、 概括(kuo)题：
（一）、概括(kuo)文章内(nei)容(rong)题：按叙述的基本要素（行(xing)为、经历）或小说情节或人物言行(xing)或作(zuo)者的情感变化(hua)，筛选材料(liao)，组(zu)合回答。
示例：
◆请(qing)以朱丹的言行(xing)为发(fa)展线(xian)索(suo)，概括叙述小说的主要情节。(不超(chao)过80个字)(5分)
◆请概括叙述“我的奇特经历”。 (不(bu)超过60个(ge)字)
概括的操作思路是：
1、依据中心句进行概述(shu)总括。一篇文(wen)章(zhang)内(nei)容的具体化(hua)，通常表现为围绕某个中心(xin)展(zhan)开叙(xu)述(shu)、议论(lun)或说(shuo)明，因此(ci)，抓(zhua)住了(le)中心(xin)句，它就把握了(le)具体的要旨。
2、通过提炼要点，关键词句进行(xing)概述总括。有的(de)文章中，很(hen)难找到(dao)提(ti)示(shi)具体内容(rong)要(yao)旨的(de)中心句，那就需要(yao)把(ba)有关的(de)要(yao)点(dian)提(ti)炼出来。
3、通过辨认相关性进行概(gai)述总(zong)括(kuo)。任(ren)何一(yi)篇文(wen)章的(de)(de)具体(ti)内(nei)容(rong)，都是由局(ju)部构(gou)成的(de)(de)一(yi)个(ge)整体(ti)，从局(ju)部之间的(de)(de)关系入手，即辨认语句之间或(huo)语段(duan)(duan)(duan)(duan)(duan)之间的(de)(de)相(xiang)关性(xing)，是进行概(gai)述总(zong)括(kuo)的(de)(de)重要途径。例如朱自(zi)(zi)清的(de)(de)《春(chun)(chun)(chun)(chun)》，全文(wen)共(gong)有10个(ge)自(zi)(zi)然(ran)(ran)段(duan)(duan)(duan)(duan)(duan)，除了①②自(zi)(zi)然(ran)(ran)段(duan)(duan)(duan)(duan)(duan)为(wei)(wei)“盼春(chun)(chun)(chun)(chun)”，⑧⑨⑩自(zi)(zi)然(ran)(ran)段(duan)(duan)(duan)(duan)(duan)为(wei)(wei)“送春(chun)(chun)(chun)(chun)”，③至(zhi)⑦自(zi)(zi)然(ran)(ran)段(duan)(duan)(duan)(duan)(duan)为(wei)(wei)“绘(hui)春(chun)(chun)(chun)(chun)”。为(wei)(wei)什么说③至(zhi)⑦自(zi)(zi)然(ran)(ran)段(duan)(duan)(duan)(duan)(duan)为(wei)(wei)“绘(hui)春(chun)(chun)(chun)(chun)”呢？③自(zi)(zi)然(ran)(ran)段(duan)(duan)(duan)(duan)(duan)写(xie)春(chun)(chun)(chun)(chun)草，④自(zi)(zi)然(ran)(ran)段(duan)(duan)(duan)(duan)(duan)写(xie)春(chun)(chun)(chun)(chun)花，⑤自(zi)(zi)然(ran)(ran)段(duan)(duan)(duan)(duan)(duan)写(xie)春(chun)(chun)(chun)(chun)风，⑥自(zi)(zi)然(ran)(ran)段(duan)(duan)(duan)(duan)(duan)写(xie)春(chun)(chun)(chun)(chun)雨，⑦自(zi)(zi)然(ran)(ran)段(duan)(duan)(duan)(duan)(duan)为(wei)(wei)写(xie)迎(ying)春(chun)(chun)(chun)(chun)。将其统而摄之，我们不难(nan)发(fa)现作者从各个(ge)侧面描写(xie)着春(chun)(chun)(chun)(chun)天，所(suo)以我们可(ke)以将③至(zhi)⑦自(zi)(zi)然(ran)(ran)段(duan)(duan)(duan)(duan)(duan)内(nei)容(rong)概(gai)括(kuo)为(wei)(wei)“绘(hui)春(chun)(chun)(chun)(chun)”。
4、通过牵头接尾进(jin)行(xing)概(gai)(gai)述总(zong)括(kuo)。牵头(tou)，就(jiu)是(shi)抓住具(ju)体内(nei)(nei)(nei)容的(de)起始(shi)；接尾(wei)，就(jiu)是(shi)连接具(ju)体内(nei)(nei)(nei)容的(de)终结(jie)。通过牵头(tou)接尾(wei)进(jin)行(xing)概(gai)(gai)述总(zong)括(kuo)，其内(nei)(nei)(nei)容的(de)要 旨就(jiu)浮(fu)出(chu)水面了(le)。请看魏巍《我的(de)教师》第10段(duan)。对这段(duan)文字(zi)的(de)内(nei)(nei)(nei)容概(gai)(gai)述总(zong)括(kuo)，我们可(ke)以把它的(de)第一句话和最后一句话连接起来，其内(nei)(nei)(nei)容要旨就(jiu)概(gai)(gai)括(kuo)出(chu)来了(le)。它的(de)内(nei)(nei)(nei)容要旨是(shi)：慈爱、伟大、公(gong)正(zheng)的(de)蔡老师在那(nei)时占据(ju)了(le)“我”的(de)心灵。
