机密★2012年6月20日
2012年孝(xiao)感市初中毕(bi)业生学业考试
语文试卷
一、基础知(zhi)识(shi)积(ji)累(lei)与运用。
1．先(xian)选(xuan)出汉字(zi)、注(zhu)音完(wan)全正确的一项，然后任选(xuan)四个(ge)注(zhu)音的字(zi)或(huo)错别字(zi)的改(gai)正字(zi)，工整地写(xie)在田字(zi)格(ge)中。（ ）（4分(fen)）
A．驾驭 羁绊(ban) ; zhì留 克尽职守
B．慷慨 ; 汲取 晨(chen)曦 随声(sheng)附(fu)台
C．恣雎 阴霾 jí妒 毛骨悚然
D．妖ráo 斑斓 祈祷(dao) 有口皆(jie)碑
2．对下列病句(ju)的修改，不正确的一项是（ ）（2分）
A．由于(yu)(yu)她(ta)的(de)出色表演，赢(ying)得(de)了(le)观(guan)众热烈(lie)的(de)掌声(sheng)。 修改：删去“由于(yu)(yu)”。
B．我国古代白话小说都有着引人入胜的人物。 修改(gai)：“人物”改(gai)为“形象”。
C．孔乙己一到店，许(xu)(xu)多酒店的(de)人便都看(kan)着他笑。 修改：“许(xu)(xu)多”与(yu)“酒店的(de)”位置互换(huan)。
D．杜小(xiao)康能(neng)否在这里接受磨难，是他战胜孤独的关键 修改：删去(qu)“否”。
3．古(gu)诗文默写。（6分）
（1） ，对影成三人(ren)。
（2）了却君王天(tian)下事(shi)， 。
（3）常言道：“平安(an)易老，磨(mo)难长生”，《<孟子>二章）中“ ， ”也表达了类似的观(guan)点。
（4）古诗词(ci)中以“雨”为意象的(de)诗词(ci)句(ju)很(hen)多(duo)，请写出相连(lian)的(de)两句(ju)： ， 。
4．根(gen)据你(ni)的阅读体验，填充下表。（3分）
鲁迅作品
人物描写
人物特点评点
《阿长与<山海经>》
（她告假回家以后的四五天，）她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买回来了！”
A
《藤野先生》
原来我的讲义已经从头到尾，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。
B
《五猖会》
他说：“给我读熟，背不出，就不准去看会。”他说完，便站起来，走进房里去了。
C
5．北京平谷某派(pai)出所(suo)所(suo)长，有一天在翻阅古书(shu)(shu)时，无意间(jian)发现自己(ji)在辖(xia)区(qu)给几所(suo)中(zhong)小学讲(jiang)的(de)法治(zhi)教(jiao)育课内容(rong)，几乎全被一本(ben)书(shu)(shu)所(suo)囊括(kuo)，这本(ben)书(shu)(shu)就(jiu)是(shi)《弟子规》。于是(shi)他就(jiu)以(yi)《弟子规》作为法治(zhi)课的(de)教(jiao)材在学生中(zhong)进行宣讲(jiang)，收到了意想不(bu)到的(de)效果，并(bing)由此在学校和(he)社会引起(qi)《弟子规》热(re)。
（1）根据以上表(biao)述，你(ni)认(ren)为《弟子规》应(ying)该是一本(ben) 的(de)书。（1分）
（2）如(ru)果你(ni)校开(kai)展了《弟(di)子规》的学(xue)习活(huo)动，清你(ni)用简要的文字(zi)谈(tan)三点收获（或体会）；假如(ru)你(ni)校来(lai)开(kai)展此项活(huo)动，请你(ni)围绕学(xue)习《弟(di)子规》设(she)计三个活(huo)动项目(mu)。
收获或项目： ； ； ; 。（3分）
（3）“学习(xi)弟子(zi)规，将文化(hua)落地为文明”，这是钱文忠(zhong)教授在其著作《解读<弟子(zi)规>》上的题词(ci)，这一题词(ci)揭示了(le)学习(xi)《弟子(zi)规》的要义，即：传承文化(hua)， 。（1分）
6．对下列(lie)诗(shi)句理解品析有误(wu)的一项是（ ）（3分）
A．“大漠孤烟(yan)直，长河(he)落(luo)日(ri)圆(yuan)。”这两句(ju)分明就(jiu)是一幅画，诗(shi)中(zhong)有(you)画的(de)(de)构图；天边的(de)(de)落(luo)日(ri)、空中(zhong)的(de)(de)烽烟(yan)、地上的(de)(de)河(he)流点染于(yu)大漠；有(you)画的(de)(de)线条(tiao)：纵(zong)的(de)(de)烟(yan)、横的(de)(de)河(he)、圆(yuan)的(de)(de)落(luo)日(ri)；有(you)画的(de)(de)色(se)彩：黄的(de)(de)沙、青灰的(de)(de)烟(yan)、橘红的(de)(de)夕(xi)阳、白的(de)(de)河(he)水。实乃“诗(shi)中(zhong)有(you)画”。
B．“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”诗人以其独特的想象和主观感受，以春天之梨花喻秋冬之飞雪，比喻新颖，不仅(jin)把(ba)雪的(de)洁白与鲜润揭(jie)示了出来，也给寒冷的(de)边(bian)塞增添了温暖的(de)感觉(jue)。
C．“塞下(xia)秋来(lai)风(feng)景(jing)异，衡(heng)阳(yang)雁(yan)去无留意。”写出了塞下(xia)秋天天气之“异”——极其寒冷，如(ru)同(tong)“胡(hu)天八月即飞雪”，表现(xian)塞下(xia)秋景(jing)与中原秋景(jing)的不同(tong)，连大雁(yan)也过早(zao)地飞离衡(heng)阳(yang)。
D．“枯藤(teng)老树昏鸦，小桥(qiao)流水人家，古(gu)道(dao)西(xi)风瘦马(ma)。”这三句是作者(zhe)将游子沦(lun)落之情寄托于九种看似孤立的景物(wu)之中，用有形之物(wu)来(lai)表现(xian)无形之情，具体可(ke)感，生(sheng)动形象。
二、阅读理解
阅读下面三(san)篇文(wen)章，回答文(wen)后(hou)提出的问题。（41分(fen)）
（一）观潮
周密
浙江之潮，天(tian)下(xia)之伟观(guan)也(ye)。自既望以至十(shi)近，则(ze)玉(yu)城雪岭际天(tian)而来，大声如雷霆(ting)，震撼(han)激射，吞天(tian)沃日，势(shi)极(ji)雄豪。杨诚斋诗云“海(hai)涌(yong)银为郭(guo)，江横玉(yu)系腰”者是也(ye)。
每岁京(jing)尹(yin)出(chu)浙江亭教(jiao)阅水军，艨艟数百，分列两岸；既(ji)而尽奔腾分合五阵之势，并有乘(cheng)骑弄旗(qi)标枪舞刀(dao)于水面(mian)者，如(ru)履平地。倏(shu)尔黄烟四起，人物略(lve)不相睹，水爆轰震，声如(ru)崩山。烟消波(bo)静，则一舸无迹，仅有“敌船”为火所焚，随波(bo)而逝。
吴儿善(shan)泅者数百，皆(jie)披发文身，手(shou)持十幅(fu)大(da)彩旗(qi)，争先鼓勇，溯迎而(er)上，出没于鲸波万(wan)仞(ren)中，腾身百变，而(er)旗(qi)尾略不沾湿(shi)，以(yi)此夸能。
江干(gan)上下十余里间，珠翠罗绮溢目(mu)，车马(ma)塞途，饮食百物皆(jie)倍穹常时，而僦赁(lin)看幕，虽(sui)席地不容间也。
7．下列句中加点词意义(yi)或用法相同的一(yi)项是（ ）（2分）
A．尽奔腾分(fen)合五(wu)阵之势 燕雀安知鸿鹄之志(zhi)哉(zai)
B．争先鼓勇，溯迎而(er)上 一鼓作(zuo)气(qi)，再(zai)而(er)衰，三而(er)竭(jie)
C．吴儿(er)善泅者数百 善战，吾请无(wu)攻宋矣
D．皆披发文身 与儿(er)女讲(jiang)论文义
8．用现代汉语(yu)表述下列句子，有(you)误的一项是（ ）（2分）
A．浙江(jiang)之(zhi)潮，天下之(zhi)伟(wei)观(guan)也——钱塘江(jiang)潮是天下雄伟(wei)的景观(guan)。
B．并有(you)乘骑(qi)弄旗(qi)标(biao)枪舞刀于水面(mian)者(zhe)，如履平地——同(tong)时(shi)，还有(you)骑(qi)在马上在水面(mian)舞旗(qi)、举(ju)枪、挥刀的，就像在平地上行走(zou)一样(yang)。
C．仅有“敌船”为火(huo)所焚，随波而逝(shi)——只(zhi)有“敌船”被火(huo)焚烧，随波飘去。
D．虽席地不容(rong)间也(ye)——即使(shi)是一席之地也(ye)没有空(kong)下(xia)来(lai)的。
9．对本文解析有误(wu)的一项是(shi)（ ）（3分(fen)）
A．全(quan)文分别从(cong)潮(chao)来之状、演兵(bing)之形、弄潮(chao)之势、观潮(chao)之盛等(deng)方面再现了钱塘江潮(chao)的(de)景观和(he)观潮(chao)的(de)盛况。
B．作者(zhe)在描(miao)写潮(chao)来时，倾狂澜于文面，以“仅(jin)如银线”摹其(qi)(qi)形(xing)，以“玉城雪岭”绘其(qi)(qi)色，以“声(sheng)如雷霆(ting)”言(yan)其(qi)(qi)声(sheng)，以“吞(tun)天沃(wo)日(ri)”状其(qi)(qi)势，笔力飞旋挥洒，令人(ren)豪(hao)兴倍增。
C．文章结尾以场面之(zhi)大，物品(pin)之(zhi)繁(fan)，车马之(zhi)多，空地之(zhi)少，正面描写观潮(chao)者众(zhong)多和钱塘江潮(chao)盛况。
D．写景和叙事(shi)相映，深细和繁简相依，风景和风俗相融(rong)，对比与映衬相间，是本文最突出的(de)特点。
10．文中所写的“京(jing)尹教阅水军”和“吴(wu)中健儿弄潮(chao)”两部分内容似乎偏离了文题“观潮(chao)”，针对这种说(shuo)法，清谈(tan)(tan)谈(tan)(tan)你(ni)的见解。（3分）
（二）梦是夜的花朵
朱成玉
（1）最(zui)近(jin)孩(hai)子睡觉(jue)特(te)别早，而且(qie)总是说梦话，像(xiang)是在和一(yi)个(ge)人聊天的(de)样子。
（2）自从孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)妈妈去世(shi)后，我明(ming)显(xian)的(de)(de)感觉到(dao)她变(bian)得不(bu)愿说话了，从前那个(ge)好动的(de)(de)女孩(hai)子(zi)(zi)(zi)一下子(zi)(zi)(zi)变(bian)得文(wen)(wen)文(wen)(wen)静静。我多么希望她还像(xiang)以前那么淘气啊，到(dao)处翻弄(nong)她收藏的(de)(de)“破烂”，自己玩“过家(jia)家(jia)”，把自己的(de)(de)屋子(zi)(zi)(zi)弄(nong)得像(xiang)个(ge)猪窝。现在(zai)，她的(de)(de)屋子(zi)(zi)(zi)干干净(jing)净(jing)的(de)(de)，却少了一份孩(hai)子(zi)(zi)(zi)该有的(de)(de)活泼。
（3）在妻子离去的(de)日子里，我的(de)心常(chang)常(chang)被思(si)念(nian)撕咬着。但(dan)我尽力不(bu)让女儿看到(dao)我的(de)悲伤(shang)，总是(shi)趁洗脸的(de)时(shi)候(hou)，把泪水(shui)偷偷地运送(song)出去。但(dan)孩子似乎一下子懂事了(le)，她(ta)怕我伤(shang)感，很(hen)少和我提起她(ta)的(de)妈(ma)妈(ma)，甚(shen)至，连书桌上那张她(ta)妈(ma)妈(ma)的(de)照片(pian)也被她(ta)放到(dao)了(le)相框背(bei)面，正面依然是(shi)阳光灿烂的(de)她(ta)自己，在花丛中翩(pian)然如一只欲飞的(de)蝴蝶。
（4）我给她(ta)租各(ge)种动(dong)画片(pian)光碟，在(zai)电脑(nao)上下载游戏，想尽办(ban)法让她(ta)玩。可她(ta)好(hao)像(xiang)突(tu)然(ran)对这些都没了兴(xing)趣，每天回来就埋头写(xie)作业(ye)，然(ran)后就嚷嚷着要睡(shui)觉。
（5）对于(yu)女(nv)儿(er)的(de)这些变化，我(wo)有些不安，担心长此以往孩子会生病。周末(mo)，我(wo)领她(ta)去(qu)吃肯德基(ji)，她(ta)一(yi)个劲的(de)问我(wo)几点(dian)了。我(wo)对她(ta)说(shuo)(shuo)，今天(tian)是周末(mo)，作业(ye)可以明天(tian)写，今天(tian)多玩(wan)一(yi)会儿(er)。她(ta)却用不容商量的(de)口气(qi)对我(wo)说(shuo)(shuo)，八(ba)点(dian)半必须(xu)到家。到家后，她(ta)看了看表，连澡部没洗就迫不及(ji)待地钻进(jin)了被窝(wo)。我(wo)有些疑惑，女(nv)儿(er)小小的(de)心里似乎(hu)藏着(zhe)什么秘密。
（6）我想(xiang)孩子的(de)(de)心(xin)理(li)一定出了问题(ti)。我带(dai)她(ta)去看了心(xin)理(li)医生。医生说(shuo)这是(shi)典型(xing)的(de)(de)忧郁症，是(shi)失去了最亲近的(de)(de)人导致(zhi)的(de)(de)。医生建(jian)议(yi)我多陪陪孩子。那样(yang)有利于(yu)她(ta)早日从伤(shang)心(xin)的(de)(de)泥沼中(zhong)爬上(shang)岸来。
（7）她(ta)生日那天，我领她(ta)去滑旱冰，难得看(kan)到她(ta)那样高兴(xing)。看(kan)着女儿像一(yi)只(zhi)羽翼渐丰的(de)雏燕，学着飞翔(xiang)，我的(de)眼(yan)里蓄满(man)了泪(lei)。孩子，这才是你应该过的(de)生活(huo)(huo)。那些生活(huo)(huo)的(de)苦(ku)难，不应是你这样一(yi)颗幼小的(de)心灵该承受(shou)的(de)啊(a)！
（8）可是她(ta)并没有忘记她(ta)的睡觉时间，滑(hua)了一会儿，她(ta)就问我(wo)(wo)几点(dian)了。我(wo)(wo)故意骗她(ta)说刚刚七点(dian)。她(ta)玩得很开心，笑容(rong)灿烂，如圣诞的烟花。
（9）回到家的(de)时候(hou)，她(ta)看到闹(nao)钟显示已经(jing)十点多了，马上(shang)问我(wo)是(shi)不(bu)是(shi)她(ta)的(de)闹(nao)钟出了毛病。我(wo)点着她(ta)的(de)小脑袋(dai)．笑着说：“小傻(sha)瓜，爸爸骗你的(de)。今天是(shi)你的(de)生日，又是(shi)周末，就是(shi)想让你多玩一(yi)(yi)会(hui)儿……”没想到还没等(deng)我(wo)说完，她(ta)就“哇”的(de)一(yi)(yi)声大哭起(qi)来，令(ling)我(wo)手足无(wu)措。
（10）“今天是我的生日，妈(ma)(ma)妈(ma)(ma)看不到我。会很伤(shang)心(xin)的……”她伤(shang)心(xin)的哭着说，“在医院(yuan)最后一(yi)次看妈(ma)(ma)妈(ma)(ma)的时候(hou)，妈(ma)(ma)妈(ma)(ma)对我说，每天晚上九(jiu)点(dian)都会到我梦(meng)里来(lai)看我，我们还拉了(le)钩呢。”
（11）原(yuan)来(lai)，这就是(shi)孩子的秘密！
（12）我眼前浮现出(chu)妻子临(lin)终前那张苍白虚弱的脸上尽力露出(chu)的微(wei)笑，看(kan)到她艰难的伸出(chu)她的小指，和女儿(er)拉钩，许下(xia)她们相约的诺(nuo)言(yan)：每天(tian)晚上九点(dian)，在梦(meng)中，不见不散。
（13）为(wei)了这个约定，女儿始终坚持晚上九点之前睡觉。
（14）我为女儿铺(pu)床的(de)时候，一(yi)眼便看到(dao)(dao)了她的(de)妈(ma)妈(ma)。原来，女儿把妈(ma)妈(ma)的(de)照片放到(dao)(dao)了相(xiang)框的(de)背面(mian)，是(shi)为了能在睡觉(jue)的(de)时候更近地(di)看到(dao)(dao)她啊(a)！梦(meng)真是(shi)一(yi)件(jian)神奇的(de)宝(bao)贝！白天丢掉的(de)，可以在梦(meng)里(li)捡回(hui)来；现实(shi)中没有的(de)，可以用梦(meng)补上。
（15）夜里(li)，我(wo)蹑手(shou)蹑脚地去女儿的(de)(de)小屋，小心翼翼的(de)(de)给(ji)她(ta)(ta)盖被子。我(wo)怕惊动她(ta)(ta)，她(ta)(ta)现在(zai)(zai)一(yi)定在(zai)(zai)和她(ta)(ta)妈(ma)妈(ma)玩耍，或者赖在(zai)(zai)妈(ma)妈(ma)的(de)(de)怀里(li)缠着妈(ma)妈(ma)给(ji)她(ta)(ta)讲(jiang)故事。我(wo)看着她(ta)(ta)甜甜的(de)(de)微笑着的(de)(de)脸，在(zai)(zai)那(nei)个梦里(li)，慢慢绽放(fang)成花朵。
（选自《快乐心(xin)灵》第一辑 有改动）
11．读完(wan)全(quan)文，你是怎样(yang)理解文题含义的？（2分）
12．父亲为了(le)(le)解(jie)开女(nv)儿的心结，倾(qing)尽了(le)(le)心力，想尽办(ban)法让她(ta)玩，领她(ta)吃肯德基、 、 ; ；女(nv)儿为了(le)(le)信(xin)守(shou)约(yue)定，改变(bian)了(le)(le)自己：睡得早、 、 。（4分）
13．联系上下文，品味(wei)第（3）段中加(jia)点词语（或短(duan)语）。（2分）
撕咬(yao)：
偷(tou)偷(tou)地运(yun)送：
14．第（7）段中划(hua)线句“我(wo)的(de)眼(yan)里蓄(xu)满(man)了(le)泪”蕴含(han)了(le)丰(feng)富的(de)情感(gan)，既有 ，又有 ，还有 。（3分）
15．这箱(xiang)文章在写作(zuo)上(shang)较(jiao)明显的(de)特点是多处使用(yong)(yong)伏(fu)笔(bi)(bi)和照应，请找出两处不同方(fang)面的(de)伏(fu)笔(bi)(bi)，并说说使用(yong)(yong)伏(fu)笔(bi)(bi)的(de)作(zuo)用(yong)(yong)。（3分）
16．文中的孩子患有优郁症，为(wei)了“使他早日从伤(shang)心的泥(ni)沼中爬上岸来”，如果你是她的朋(peng)友，你该怎样劝说她？（3分(fen)）
17．与本(ben)文(wen)所(suo)阐(chan)明的(de)观(guan)点不相(xiang)符的(de)一项(xiang)是（ ）（2分(fen)）
A．真正意义上的(de)读书，是(shi)随性(xing)而读，是(shi)与生命相伴始(shi)终的(de)。
B．阅读能(neng)积(ji)累(lei)底蕴，提振精(jing)神(shen)，修(xiu)身明理，洞悉人生，滋(zi)养(yang)自己的精(jing)神(shen)世界。
C．阅读(du)能(neng)领悟时代使命，并进而笃行之，将给民(min)族(zu)和个人带(dai)来(lai)希望。
D．苦读让(rang)人心生敬畏。
18．文章第（2）-（6）自然段(duan)的论证过程大致为：概括举例谈中(zhong)外“悦(yue)读(du)”情(qing)形(xing)→中(zhong)外“悦(yue)读(du)”情(qing)形(xing)比较→正确“悦(yue)读(du)”的情(qing)形(xing)。这(zhei)一过程体现(xian)出的科学精神和科学态度(du)主要表现(xian)在如(ru)下三个(ge)方(fang)面： 、 、 。（3分）
（三）“悦读”的“姿势(shi)”
向贤彪
（1）从(cong)一(yi)定意义说，一(yi)个民族(zu)的发展史(shi)就是(shi)它的阅读史(shi)，一(yi)个人亦(yi)如此。
（2）犹太人(ren)将(jiang)阅读置于(yu)很高的地位。他们会在(zai)(zai)书上涂一层蜂蜜，让孩子(zi)生下(xia)来就知道(dao)(dao)书是甜的；他们还喜欢将(jiang)书放在(zai)(zai)枕(zhen)边和(he)过道(dao)(dao)上，可(ke)随时翻(fan)阅。有(you)资料说，每(mei)4500个犹太人(ren)就拥有(you)一个图书馆。以(yi)读书为乐已经深(shen)(shen)深(shen)(shen)融(rong)入犹太人(ren)的血(xue)(xue)液(ye)里，也使他们在(zai)(zai)人(ren)类长河中光芒四射。据统(tong)计(ji)，全世(shi)界共有(you)800多人(ren)获诺贝(bei)尔奖，有(you)犹太人(ren)血(xue)(xue)统(tong)的就占了(le)近四分之(zhi)(zhi)一，而犹太人(ren)数量不(bu)到(dao)世(shi)界人(ren)口(kou)的千分之(zhi)(zhi)三。
（3）中华民族也(ye)是一个(ge)酷爱读(du)书(shu)的(de)民族。唐代刘禹锡的(de)诗句“数间茅(mao)屋(wu)闲临水，一盏秋(qiu)灯(deng)夜读(du)书(shu)”，让人感受到阅(yue)读(du)时的(de)闲适与(yu)宁(ning)静。“青(qing)灯(deng)有味似儿时”，是南(nan)宋陆放翁(weng)追念儿时读(du)书(shu)时的(de)情(qing)景。至于流传千(qian)古的(de)“凿臂偷光”“囊萤映(ying)雪”的(de)故事(shi)，“头悬梁(liang)，锥刺(ci)股”式的(de)苦(ku)读(du)，邪种对书(shu)的(de)迷恋让人心生(sheng)敬畏(wei)。
（4）将(jiang)中外读(du)书情形做(zuo)一番比(bi)较，不(bu)免让人心生遗(yi)憾：有时我(wo)们(men)过(guo)于强调“苦学”而(er)(er)(er)忽略(lve)了(le)“乐学”，过(guo)于强调“正(zheng)襟危坐”而(er)(er)(er)忽略(lve)了(le)“随性阅(yue)读(du)”，过(guo)于强凋(diao)读(du)书的(de)“功(gong)利性”而(er)(er)(er)忽略(lve)了(le)它的(de)“功(gong)能(neng)性”。这就使得(de)阅(yue)读(du)难以融入到(dao)我(wo)们(men)的(de)血液(ye)中，难以成(cheng)为我(wo)们(men)生活的(de)一部分(fen)，而(er)(er)(er)过(guo)于浓烈的(de)功(gong)利色(se)彩亦(yi)极(ji)有可能(neng)将(jiang)知识庸俗化(hua)，将(jiang)读(du)书引入歧途。
（5）就(jiu)以读(du)(du)书(shu)(shu)的姿势为例，其实大可(ke)不必(bi)讲究(jiu)。古人马上、枕上、厕上的读(du)(du)书(shu)(shu)法看(kan)似不雅，实则领(ling)略(lve)到了读(du)(du)书(shu)(shu)的真(zhen)谛(di)。而(er)今，公园里的“晨读(du)(du)”、公交上的“走渎”、倚床(chuang)挑(tiao)灯的“夜读(du)(du)”，无一(yi)(yi)不是(shi)一(yi)(yi)道道美丽的风景。正如有人所(suo)说(shuo)，“先要把(ba)读(du)(du)书(shu)(shu)看(kan)得很平(ping)常(chang)，才可(ke)以读(du)(du)书(shu)(shu)……真(zhen)正意义上的读(du)(du)书(shu)(shu)是(shi)随性而(er)读(du)(du)，是(shi)与生命(ming)相伴始终的。”只有把(ba)读(du)(du)书(shu)(shu)当做平(ping)常(chang)之事，融入我们(men)的生活之中，才会真(zhen)正领(ling)略(lve)“读(du)(du)书(shu)(shu)是(shi)福”的意境。
（6）阅读的(de)身(shen)体姿(zi)(zi)势(shi)(shi)也(ye)许并不(bu)重要，但心灵(ling)的(de)姿(zi)(zi)势(shi)(shi)却不(bu)可或(huo)缺。这种“心灵(ling)的(de)姿(zi)(zi)势(shi)(shi)”，既是(shi)(shi)对知识(shi)的(de)渴望、对经(jing)典的(de)敬畏，也(ye)是(shi)(shi)对读书(shu)(shu)(shu)(shu)选(xuan)择(ze)性的(de)把握(wo)。喜欢(huan)读书(shu)(shu)(shu)(shu)是(shi)(shi)一种态度，而善(shan)于读书(shu)(shu)(shu)(shu)则(ze)是(shi)(shi)一种能(neng)力(li)。读理(li)论之(zhi)(zhi)书(shu)(shu)(shu)(shu)，打(da)牢“基本功”；读经(jing)典之(zhi)(zhi)书(shu)(shu)(shu)(shu)，占领“制高点”；读大家之(zhi)(zhi)书(shu)(shu)(shu)(shu)，开扩“大视野”；读哲(zhe)学之(zhi)(zhi)书(shu)(shu)(shu)(shu)，掌握(wo)“金点子”……让心灵(ling)俯(fu)就于经(jing)典，让灵(ling)魂(hun)与灵(ling)魂(hun)对话，自能(neng)积累底蕴、提(ti)振精神(shen)、修身(shen)明理(li)、洞(dong)悉人生，滋养(yang)自己的(de)精神(shen)世(shi)界，领悟时代使命，并进而笃(du)行(xing)之(zhi)(zhi)。
（7）《朗读手(shou)册》中有(you)一句话(hua)“阅读是(shi)消灭(mie)无知、贫穷和绝望的终极武器。”世(shi)界上很难有(you)东西永恒，作为精神财富的文字(zi)却是(shi)特例。“俯而(er)读，仰而(er)思”，走(zou)进书香世(shi)界，扑下身(shen)子亲近文字(zi)，本(ben)身(shen)就是(shi)一种姿势(shi)，一种世(shi)界上最(zui)美的姿字(zi)，一种能给民旗和我们个人带来(lai)希望的姿势(shi)。
（选自《人(ren)民日报》有删节）
19．文中划线句“亲(qin)近(jin)文字，本身(shen)就是(shi)一种姿(zi)势(shi)(shi)，一种世(shi)界上最美的(de)姿(zi)势(shi)(shi)，一种能给(ji)民族和我们个人带来希望的(de)姿(zi)势(shi)(shi)。”语意含(han)蓄而深刻(ke)，联系上文，请把你的(de)理解写出来。（3分）
20．探(tan)究下面两则材(cai)料，从阅读的(de)角度，说说你的(de)发现。（谈三点即可）（3分）
①在(zai)德(de)国，孩子从出生就有(you)婴儿书(shu)(shu)陪伴。当然(ran)这些书(shu)(shu)大都是(shi)塑料书(shu)(shu)或者(zhe)是(shi)布(bu)做的，孩子可以把书(shu)(shu)带进(jin)浴缸，看小书(shu)(shu)漂(piao)浮。这是(shi)孩子阅读的第(di)一块基(ji)石。
②澳大(da)利亚人外出带书(shu)可不是做样子。只要稍加留意你就会发现，马路边、草坪上(shang)(shang)、海(hai)滩(tan)旁、商店里(li)、候机(ji)厅内，常见(jian)人捧书(shu)阅读的场景(jing)。有(you)些书(shu)迷甚至(zhi)一上(shang)(shang)车(che)、船(chuan)，就习惯性(xing)的掏(tao)出一本书(shu)，然后心无旁骛的看(kan)起来(lai)。即(ji)使是站立者(zhe)，也照样抓住栏杆或吊环(huan)，在(zai)摇摇晃晃中享受阅读。
21．文章第（4）段的(de)(de)结(jie)尾说(shuo)“过(guo)于(yu)浓烈(lie)的(de)(de)功利色彩亦极有可(ke)能将知识(shi)庸俗化，将读书引入歧途”，请结(jie)合(he)实际谈谈你对这(zhei)句(ju)话的(de)(de)理解。（3分）
阅读下文(wen)，按要求答(da)题。（6分）
雪的启示
（1）风，刺骨的(de)(de)(de)寒冷，夹杂着朵朵花瓣般的(de)(de)(de)雪(xue)花，发出(chu)簌簌声响。白(bai)色的(de)(de)(de)晶莹(ying)的(de)(de)(de)雪(xue)花，飘(piao)飘(piao)洒(sa)洒(sa)，漫山遍野，画出(chu)一个银妆(zhuang)素裹的(de)(de)(de)世界。我(wo)的(de)(de)(de)世界好像(xiang)突(tu)然出(chu)现一颗美丽的(de)(de)(de)星(xing)子，划过我(wo)心中的(de)(de)(de)夜空，使(shi)我(wo)豁然明朗起来(lai)。
（2）落(luo)雪(xue)就这(zhei)样在一片沙沙的(de)(de)声(sheng)响(xiang)中飘(piao)然而下，地上全白(bai)了(le)。不沾一丝杂质的(de)(de)白(bai)，风吹呀吹，雪(xue)花跳起了(le)自(zi)己的(de)(de)舞蹈(dao)，悄无声(sheng)息地落(luo)在雪(xue)地上。虽然他(ta)们在空中漂(piao)浮不定，可一旦飘(piao)落(luo)到大地，就有了(le)自(zi)己的(de)(de)归宿。
（3）极度焦(jiao)躁中，郁闷的(de)(de)我抓起一把雪(xue)(xue)，恶狠(hen)狠(hen)地(di)(di)掷向墙壁。咔嚓！雪(xue)(xue)团(tuan)炸开了(le)，落入(ru)茫茫的(de)(de)雪(xue)(xue)野(ye)中，碎雪(xue)(xue)也溶(rong)了(le)进去。蓦然(ran)，我低头发现溅(jian)上雪(xue)(xue)团(tuan)的(de)(de)地(di)(di)方却分不清哪(na)(na)是雪(xue)(xue)团(tuan)，哪(na)(na)是雪(xue)(xue)地(di)(di)。就在那一刻，我豁(huo)然(ran)开朗了(le)。雪(xue)(xue)花无(wu)论身处怎样的(de)(de)环(huan)境(jing)，无(wu)论落在何处，都会有一个地(di)(di)方接纳它，给(ji)它留一个位置。而我呢？
（4）那一年，雪下得好大，我(wo)在雪中，听那沙沙的(de)雪声(sheng)，明白(bai)了自己的(de)锴误。自己成了“唯独”被人冷落的(de)“丑(chou)小(xiao)鸭(ya)”，自己为自己设置了人际交往(wang)的(de)路障。
（5）去年(nian)，一(yi)年(nian)无雪……
（6）今年(nian)，又到瓢(piao)雪时，我记下自己的(de)思绪，也算是对往事的(de)回忆，并告诉自己，冬雪是美(mei)的(de)！保持(chi)一个好(hao)的(de)心态，融入(ru)环境，悦纳他人(ren)。
22．读了该文后，你(ni)认为(wei)在(zai)写作上值(zhi)得(de)你(ni)借鉴(jian)的地方有(you)哪些？自选角度写出两(liang)点，并作分析；（4分）
需要(yao)改进(jin)的(de)地(di)方在哪里？指出(chu)一处并提出(chu)修改意(yi)见(jian)。（2分）
三、写作
23．请从(cong)下面两道作(zuo)文(wen)(wen)题中(zhong)任选一道写一篇700字左(zuo)右的作(zuo)文(wen)(wen)，除诗歌外(wai)，文(wen)(wen)体不(bu)限。文(wen)(wen)中(zhong)不(bu)能出现真(zhen)实的地(di)名、校名、姓名等。（50分）
文题（1）：最美的
先将(jiang)文(wen)题补充完整，然后(hou)作文(wen)。
文(wen)题（2）：“片(pian)善(shan)可嘉(jia)，朝闻甘于夕(xi)死(si)”，这是唐代(dai)诗人骆宾壬对待听(ting)(ting)取别(bie)人善(shan)言的(de)(de)态(tai)度。现实生活中，别(bie)人的(de)(de)琐(suo)言片(pian)语，往(wang)(wang)往(wang)(wang)会(hui)(hui)给(ji)我们以(yi)教益或启迪。学会(hui)(hui)倾听(ting)(ting)，你会(hui)(hui)感恩老(lao)师的(de)(de)谆(zhun)谆(zhun)教导(dao)，你会(hui)(hui)明白家长(zhang)的(de)(de)良苦用(yong)心，你会(hui)(hui)懂得朋友的(de)(de)善(shan)意(yi)提(ti)醒……学会(hui)(hui)倾听(ting)(ting)，在人生的(de)(de)道路上你会(hui)(hui)辩明方向，在生活的(de)(de)舞台(tai)上你将绽放(fang)如莲(lian)。
请以“学会倾听”为话(hua)题作文。
2012年孝感(gan)市初中毕(bi)业生(sheng)学(xue)业考试
语文试题参考答案
1．D（2分） 滞 恪 和(he) 睢 嫉 娆（工整(zheng)地书写出(chu)4个正确的汉(han)字即得2分）
2．B（2分）
3．（1）举杯邀明(ming)月（2）赢得(de)生前身后(hou)名 （3）（然后(hou)知）生于忧(you)患，（而）死于安乐（也）
（4）示例：何当共剪(jian)西窗烛，却话巴(ba)山(shan)(shan)夜(ye)雨(yu)(yu)时 春潮带雨(yu)(yu)晚(wan)来(lai)急，野渡无(wu)人舟自横 ; 黄梅(mei)时节家(jia)家(jia)雨(yu)(yu)，青(qing)草池(chi)塘骑(qi)处处蛙(wa) 夜(ye)阑卧听风(feng)吹雨(yu)(yu)，铁马冰河入梦来(lai) 山(shan)(shan)河破碎(sui)风(feng)飘絮，身世(shi)浮沉雨(yu)(yu)打萍等含(han)有“雨(yu)(yu)”字(zi)的(de)诗词句(ju)
（本题6分(fen)，每句(ju)1分(fen)；有错、漏、别字(zi)，该句(ju)不(bu)得分(fen)。）
4．A．热(re)心(xin)（善良、朴实、热(re)情、有爱心(xin)、乐于助人等(deng)） B．治学严谨（认真(zhen)负责(ze)、细致等(deng)）
C．严(yan)厉（苛刻、威(wei)严(yan)、专横、专制等）
（本题3分(fen)，每空1分(fen)；意近即(ji)可(ke)。）
5．（1）劝勉青少年做人(ren)（法(fa)治(zhi)教育(yu) 规范(fan)行为(wei)等）（1分）
（2）收获(huo)示例(li)《弟子规(gui)》是(shi)(shi)对(dui)青少年进行法治教育的(de)(de)教材学习(xi)《弟子规(gui)》，是(shi)(shi)对(dui)传统文化的(de)(de)继承和(he)发(fa)展(zhan)《弟子规(gui)》教我们孝敬、感恩《弟子规(gui)》对(dui)我们衣(yi)、食、住、行等各(ge)个方(fang)面都提出了要求，是(shi)(shi)我们行为的(de)(de)指南。
（只要涉(she)及到学习《弟子规》方(fang)面的收获，有(you)一点给1分(fen)，得满3分(fen)为止。）
项目示例：围绕学习《弟子规》，举行故事会 办黑板报 举行演讲会 举行朗(lang)诵(song)比赛 举行主(zhu)题班会 举办学(xue)习心得交流会 等均可
（每(mei)个项目设计(ji)给(ji)1分(fen)，得满3分(fen)为止）
（3）示例：传递(di)文明（延续文明 传播文明等）（1分）
6．C 7．A 8．B 9．C （6、7、8题各2分(fen)，9题3分(fen)）
10．反(fan)对(dui)的(de)(de)(de)观(guan)点：衬托“潮”的(de)(de)(de)壮观(guan)，丰富(fu)“观(guan)”的(de)(de)(de)内容（扣住“衬托”来(lai)解说即可）
赞成的观点(dian)：偏离描写重点(dian)“潮”，有离题之(zhi)嫌（扣住“离题”来解说即可）
11．女儿用梦寄托对母亲的思念，靠梦境享受母爱的美好。 （意近即可，2分）
12．带她(ta)看医生 领她(ta)滑旱冰(bing) 不(bu)(bu)愿说话、变得文静 对玩不(bu)(bu)感兴趣 把屋子(zi)收拾得干干净(jing)净(jing) 很(hen)少提她(ta)妈妈 每天回家就(jiu)埋头写作(zuo)业
（4分(fen)，每空一分(fen)；后(hou)两空任答两点均可）
13．写出了“我(wo)”对妻子思念的痛苦之(zhi)情表现了“我(wo)”掩(yan)饰(shi)悲伤的心(xin)理 （意近即可(ke)，2分(fen)，每空1分(fen)）
14．难过（不安(an)、担心）高兴（开心）期(qi)(qi)待（希望、期(qi)(qi)许）（3分，每空1分）
15．第一处(chu)：最近(jin)孩子睡觉特别早（总是说梦话，像(xiang)是在和一个人聊天的样(yang)子。）
或者：八点半(ban)必须到家。（到家后，她看(kan)了看(kan)表(biao)，连澡都没洗(xi)就(jiu)迫不及待地钻(zuan)进了被(bei)窝。）
第二(er)处：相框（连(lian)书(shu)桌上(shang)那张她妈妈的照片也被她放到了相框背面）
第三(san)处：秘(mi)(mi)密(mi)（女(nv)儿小小的心里(li)似乎藏着什么秘(mi)(mi)密(mi)。）
（三(san)处任(ren)选两处即可，答(da)对一处得1分）
作用：①为(wei)下文(wen)(wen)情节发展设下了悬(xuan)念，吸引读者的阅(yue)读兴趣②为(wei)下文(wen)(wen)作了必要的铺垫，使行文(wen)(wen)不突兀等
（两点中只要谈到一点就可得1分(fen)）
16．示(shi)例：××，你(ni)(ni)(ni)失去了妈妈，我作(zuo)为(wei)你(ni)(ni)(ni)的(de)(de)朋(peng)友跟(gen)你(ni)(ni)(ni)一(yi)样难(nan)过(guo)。但是，你(ni)(ni)(ni)还有疼爱你(ni)(ni)(ni)的(de)(de)爸爸和关心(xin)你(ni)(ni)(ni)的(de)(de)朋(peng)友，我希望你(ni)(ni)(ni)能尽早从(cong)痛苦伤心(xin)中(zhong)走出来，像从(cong)前一(yi)样开心(xin)快乐(le)的(de)(de)过(guo)好(hao)每一(yi)天，好(hao)吗？
（3分，有理解、同情、希望之(zhi)意，语言(yan)得(de)体即可，没有称呼不扣(kou)分）
17．D（2分）
18．论证的(de)严密性(xing) 事例的(de)典型性(xing)（普遍性(xing)、真(zhen)实(shi)性(xing)） 思维（推理(li)）的(de)逻辑(ji)性(xing) 方法的(de)科学(xue)性(xing)结构的(de)条理(li)性(xing)
（从论证、事例、思维、方法、结构五个方面(mian)选三个即可(ke)，其中事例可(ke)以放宽，如数据、引用，3分，每空1分）
19．这(zhei)句话告(gao)诉我们应该多(duo)阅(yue)读(du)，让自(zi)己积累(lei)底(di)蕴，提振精(jing)神(shen)，修身明理，使精(jing)神(shen)变(bian)得丰富因读(du)书(shu)而(er)精(jing)神(shen)富足，就会给(ji)(ji)自(zi)己和民(min)族带来(lai)希望（扣住多(duo)阅(yue)读(du)能给(ji)(ji)人精(jing)神(shen)营(ying)养和精(jing)神(shen)富足的好(hao)处谈，不求文字的一致，只要答(da)对一层给(ji)(ji)2分，答(da)对两层给(ji)(ji)3分。）
20．读书(shu)的兴趣(qu)（习惯(guan)）从小(xiao)培养 喜(xi)欢读书(shu)（随性阅(yue)读；把读书(shu)融入生活之中）把阅(yue)读当(dang)享受。（3分，一点1分）
21．示(shi)例：一些低俗作家为牟利(li)将(jiang)名著恶意改编，甚至加进色情、暴力(li)等内容，吸引青少(shao)年阅读(du)，这对青少(shao)年身心发展极(ji)为不(bu)利(li)，将(jiang)读(du)书引入了歧(qi)途。
（结合实例(li)扣(kou)住“功利(li)”“庸(yong)俗”“歧途(tu)”作答，言之成理即(ji)可。3分）
22．值得借(jie)鉴(jian)的地方(fang)，可以从内(nei)容、结构、情感，表达（语言、描(miao)写）、写作技巧等方(fang)面(mian)谈 （任选两个方(fang)面(mian)作答，言之成理，言之有据即可）
需改进的地方：
（1）文(wen)章(zhang)第(di)三段的(de)(de)“极度焦躁(zao)”“郁(yu)闷”的(de)(de)心(xin)理变化(hua)来得突(tu)然，前(qian)面(mian)缺少铺垫，应在前(qian)文(wen)相关地(di)方插(cha)入(ru)描写或说(shuo)明自己心(xin)情急(ji)躁(zao)、郁(yu)闷的(de)(de)文(wen)字。
（2）第①段末句与后文“焦(jiao)躁(zao)”“郁闷”心情变化相矛盾，应(ying)删去“我的世界(jie)好像……豁然明朗起来”一句。
（任意指(zhi)出一处并提(ti)出修(xiu)改(gai)意见(jian)即可(ke)，指(zhi)出问(wen)题(ti)1分，提(ti)出修(xiu)改(gai)意见(jian)1分）
23．略
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