一(yi)、快速浏览(lan)课文，概(gai)括文章的要点，写(xie)一(yi)篇200字左右(you)的内容摘要。

设题意(yi)图：训(xun)练学生通过快速浏览，抓(zhua)住(zhu)文章要点(dian)的能力。

参考答案：

（略）。

二、文中(zhong)有(you)时使用第一人(ren)称(cheng)，有(you)时用第二人(ren)称(cheng)或(huo)第三人(ren)称(cheng)。试分别找出一些例子，体会(hui)这样变(bian)换人(ren)称(cheng)的好处。

设题意图：引导学生体会不同人称的作用，了解演讲辞亲切(qie)、直(zhi)观(guan)的特(te)点。

参考答案：

作(zuo)为(wei)(wei)演讲辞，往往要(yao)阐述(shu)自己的(de)观(guan)点，因(yin)此本文大(da)量运(yun)用第一(yi)(yi)人(ren)(ren)称(cheng)(cheng)，如“我(wo)只举一(yi)(yi)个例子”“我(wo)们(men)可以(yi)说”“我(wo)个人(ren)(ren)认(ren)为(wei)(wei)”“我(wo)认(ren)为(wei)(wei)”等，都(dou)是为(wei)(wei)了发表自己的(de)见(jian)解(jie)。而运(yun)用第二(er)人(ren)(ren)称(cheng)(cheng)，如“如果(guo)你(ni)去看”“当然(ran)有人(ren)(ren)讲，你(ni)讲的(de)太简单了”等，则是为(wei)(wei)了拉近(jin)与听(ting)众的(de)距离(li)，引领他(ta)们(men)共(gong)同思考自己提(ti)(ti)出(chu)的(de)问(wen)题(ti)。第三人(ren)(ren)称(cheng)(cheng)如“大(da)家都(dou)知道”“他(ta)曾(ceng)说过”“有人(ren)(ren)问(wen)”等，则用于(yu)介绍一(yi)(yi)些(xie)权威性的(de)知识(shi)或观(guan)点，或从旁观(guan)者的(de)角(jiao)度提(ti)(ti)出(chu)一(yi)(yi)些(xie)问(wen)题(ti)等。多种人(ren)(ren)称(cheng)(cheng)的(de)变换，使这(zhei)篇演讲辞语调丰(feng)富亲切，易于(yu)为(wei)(wei)听(ting)众所接受。

三、从下列两题中(zhong)任(ren)选一个感兴(xing)趣的活动，进行深入的思(si)考，写一篇小论(lun)文。

1.作者把成立京师大学(xue)堂、废除科举、派(pai)遣留学(xue)生看(kan)做三(san)件(jian)有划时代意义的大事。对此，你是怎么看(kan)的？

2.近五百多年来中国(guo)科(ke)技为什么会大(da)大(da)地落(luo)后于西方？试搜集有关(guan)资料，探究(jiu)一下其中的深(shen)层原因(yin)。

设题意图：鼓励(li)学生通过查找资料和独立思考，进行探究活动，发表自(zi)己的见解。

参考答案：

（略）。