现在(zai)，仍有一批知名(ming)学(xue)者供(gong)职于哲学(xue)系(xi)，在(zai)学(xue)术研(yan)究之余(yu)，也担任着(zhe)本(ben)科(ke)生一线教(jiao)学(xue)工作。
通选课七分之一(yi)由(you)哲(zhe)学系(xi)开设
10月18日晚(wan)七点，理教(jiao)(jiao)103。离(li)上(shang)课时间还(hai)有十分钟，这个200人的大(da)教(jiao)(jiao)室已经座无虚席(xi)，一(yi)些同(tong)学(xue)(xue)只能(neng)站在两(liang)侧的走(zou)道上(shang)。这是(shi)通(tong)选课“科学(xue)(xue)通(tong)史”的教(jiao)(jiao)室，授课老师是(shi)哲学(xue)(xue)系教(jiao)(jiao)授吴国盛。
吴(wu)国(guo)盛教(jiao)授15岁(sui)(sui)考入北大，33岁(sui)(sui)成为(wei)中(zhong)(zhong)国(guo)社会科学(xue)(xue)(xue)院最年轻的(de)(de)研(yan)究员，35岁(sui)(sui)回北大任博导，其(qi)著(zhu)作(zuo)《科学(xue)(xue)(xue)的(de)(de)历程(cheng)》一经出(chu)版就(jiu)成为(wei)了中(zhong)(zhong)国(guo)科学(xue)(xue)(xue)哲学(xue)(xue)(xue)界(jie)的(de)(de)经典(dian)教(jiao)程(cheng)。这位“60后”的(de)(de)教(jiao)授，中(zhong)(zhong)国(guo)科学(xue)(xue)(xue)哲学(xue)(xue)(xue)领域的(de)(de)专家，在面向全校(xiao)同学(xue)(xue)(xue)开设的(de)(de)通(tong)选课(ke)上(shang)，用最平易的(de)(de)语(yu)言向同学(xue)(xue)(xue)们讲述科学(xue)(xue)(xue)史。
通过形象化的(de)概念解读(du)和智慧的(de)思考批判，吴国(guo)(guo)盛教授把“科(ke)(ke)学(xue)(xue)”和“历史(shi)”两个(ge)枯燥难(nan)懂的(de)学(xue)(xue)科(ke)(ke)生(sheng)动(dong)地传递到同学(xue)(xue)面(mian)前。他把中国(guo)(guo)科(ke)(ke)学(xue)(xue)比喻(yu)成为“中国(guo)(guo)园地”，把中国(guo)(guo)近代(dai)科(ke)(ke)学(xue)(xue)技术的(de)落后原(yuan)因总结(jie)为“内部(bu)生(sheng)态失衡”和“外来(lai)生(sheng)物(wu)(wu)争夺阳光雨露和肥力”，简单的(de)比喻(yu)中既体现(xian)出了生(sheng)物(wu)(wu)学(xue)(xue)的(de)科(ke)(ke)学(xue)(xue)概念，又(you)用这种简易(yi)的(de)生(sheng)物(wu)(wu)现(xian)象总结(jie)了一(yi)个(ge)复杂(za)的(de)历史(shi)问题。
“讲科(ke)(ke)学(xue)首(shou)先得从(cong)(cong)文(wen)化(hua)讲起，任(ren)何文(wen)明的(de)科(ke)(ke)学(xue)史(shi)(shi)都是文(wen)化(hua)史(shi)(shi)。”吴国盛教授说(shuo)。在(zai)教学(xue)中(zhong)，他(ta)将科(ke)(ke)学(xue)与(yu)文(wen)化(hua)、文(wen)史(shi)(shi)哲和理化(hua)生巧妙衔接起来，纵贯古今(jin)，对比中(zhong)西，从(cong)(cong)文(wen)化(hua)的(de)深层(ceng)根源来寻找科(ke)(ke)学(xue)变(bian)迁(qian)的(de)联系(xi)，而不仅(jin)仅(jin)局限于科(ke)(ke)学(xue)的(de)介绍。
物理学(xue)(xue)院的小王最初(chu)只是想(xiang)从这门课上了解科学(xue)(xue)的发(fa)展历(li)史(shi)，但(dan)几节课之后他(ta)惊奇地发(fa)现(xian)，自己学(xue)(xue)到了“历(li)史(shi)、哲学(xue)(xue)、文明史(shi)，还(hai)有思考(kao)的方式。”
采访中李四(si)龙老师告诉记者，全校的通选(xuan)课程中，七分之一(yi)是由哲学(xue)(xue)系(xi)开设的。“可以说，哲学(xue)(xue)系(xi)为提高本科生(sheng)人文素养做出了巨大的贡(gong)献。”而在开设大量(liang)高质(zhi)量(liang)通选(xuan)课之余，2000年秋，哲学(xue)(xue)系(xi)又开办了双学(xue)(xue)位和(he)辅修(xiu)专业(ye)，满足了更多对哲学(xue)(xue)有兴趣的外系(xi)同学(xue)(xue)的要求。
“要喜爱(ai)哲学(xue)，但也不要局限(xian)于哲学(xue)”
“哲(zhe)(zhe)学(xue)系是以培养(yang)(yang)哲(zhe)(zhe)学(xue)家为(wei)目标的(de)，但(dan)在培养(yang)(yang)哲(zhe)(zhe)学(xue)家的(de)同时，我(wo)们还要为(wei)社会提供一(yi)大批具有哲(zhe)(zhe)学(xue)素养(yang)(yang)、哲(zhe)(zhe)学(xue)头脑的(de)高素质、复合型人才(cai)。”李四龙(long)老师说。每年(nian)，他都会向新生提出(chu)两(liang)个看(kan)似矛盾的(de)要求：要喜爱哲(zhe)(zhe)学(xue)，但(dan)也不要局限于(yu)哲(zhe)(zhe)学(xue)。因(yin)为(wei)要成为(wei)哲(zhe)(zhe)学(xue)家，需要
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