教学目标：
1.理(li)解课文内(nei)容，体会生活中只有(you)将心(xin)比心(xin)，才会使人与人之间(jian)多一些宽容与理(li)解。
2.正确(que)、流利(li)、有感情地朗读课(ke)文(wen)。
教学重(zhong)、难点：引导学生(sheng)懂(dong)得在生(sheng)活中与人相处应(ying)将心(xin)比(bi)心(xin)。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
同(tong)学(xue)们，在(zai)(zai)(zai)生活中我(wo)们经(jing)常会(hui)遇到这样的(de)情况(kuang)：当你(ni)坐在(zai)(zai)(zai)拥挤(ji)的(de)公(gong)交车上(shang)时，这时突然上(shang)来一(yi)位白发苍(cang)苍(cang)的(de)老人；当你(ni)在(zai)(zai)(zai)路(lu)上(shang)行(xing)走时，身旁的(de)一(yi)位小(xiao)朋友突然摔倒了。面(mian)对这样的(de)情形，你(ni)会(hui)怎么(me)做？今天，我(wo)们将学(xue)习《将心(xin)比心(xin)》这篇(pian)课(ke)文(wen)，学(xue)完课(ke)文(wen)以后，也许你(ni)就会(hui)毫不(bu)犹豫地告诉老师答(da)案了。
二、初读课文，感知内(nei)容。
1.让学生(sheng)自读课文，遇到不(bu)认识(shi)的(de)字同桌互相帮助解决。
2.同桌(zhuo)之间相(xiang)互(hu)进行朗(lang)读(du)检查，纠(jiu)正读(du)错(cuo)或读(du)不(bu)好的句(ju)子(zi)。
3.全班交(jiao)流(liu)，课文主要讲了(le)哪两件将心(xin)比心(xin)的事？
4.齐读课文。
三(san)、细读课文，探究明理。
1.四(si)人小组合(he)(he)作(zuo)读(du)课文(wen)后，合(he)(he)作(zuo)自(zi)学课文(wen)第一自(zi)然段，想(xiang)想(xiang)从这(zhei)一段中你了解到了什么？
2.自由(you)读课(ke)文第二自然段，想想这一段中哪(na)些地(di)方(fang)让你感动，用横线标示出来。
3.齐读第(di)三自(zi)然(ran)段，结合生活实际(ji)，谈(tan)(tan)一谈(tan)(tan)对这一段的理解。
4.用波纹(wen)线(xian)勾出文中阿姨和母(mu)亲(qin)说的话，仔细读一读，你体会到(dao)了什么(me)？
5.学完(wan)课文(wen)，你对课文(wen)中(zhong)的阿姨和母亲想(xiang)说些(xie)什么吗？
6.全班交流：生活中(zhong)你(ni)是否遇到过(guo)这样的事(shi)？你(ni)是怎(zen)么做的？
7.有感(gan)情的朗(lang)读(du)课(ke)文(wen)。
四、课后拓展。
1.以"将心比心"为题，写一写生活中遇(yu)到(dao)的(de)类似的(de)事情。
2.创(chuang)设情境(jing)，补充(chong)对话。
①在(zai)拥挤(ji)的(de)公交车上，一(yi)位(wei)小朋友给(ji)抱着孩子的(de)阿(a)姨(yi)让座。
②在人来人往的(de)(de)超市(shi)里帮素(su)不相识的(de)(de)老(lao)奶奶找她所需要买的(de)(de)东(dong)西。
③大街(jie)上，帮助一位残疾的叔(shu)叔(shu)捡他掉在地(di)上的东西。
板书设计：8*将心比心
阿(a)姨 奶奶 将(jiang)心(xin)比心(xin)
母亲 护士 将心比心
人(ren) 人(ren) 将(jiang)心比心
教学目标：
1.学(xue)习以(yi)诚(cheng)恳的(de)态度(du)、真(zhen)诚(cheng)的(de)语言与他(ta)人交流，懂(dong)得真(zhen)诚(cheng)待人是一(yi)种良好的(de)品德。
2.学会在合作(zuo)中(zhong)说真话，告诉别(bie)人心(xin)里(li)话。
3.积累有关诚(cheng)信的词(ci)语及古诗文名句(ju)。激发(fa)学生待人诚(cheng)恳、讲(jiang)信用的思想情感(gan)。
第一课时口语交际
引入话题：
生活中会(hui)遇到各种各样(yang)的事(shi)情(qing)(qing)，例如：别人有事(shi)情(qing)(qing)找(zhao)你父母(mu)，父母(mu)不在(zai)家；班上的一个同学病了，好几天不能来上课(ke)；有的同学在(zai)校(xiao)园里随地吐痰等(deng)等(deng)，我们应该(gai)怎样(yang)对待这些事(shi)情(qing)(qing)呢？
1.想(xiang)一想(xiang)，平时你有(you)没有(you)遇到过类(lei)似这样的事情，如果有(you)，你是怎样对待的？
讨论交流
1.个人准备(bei)后，在小组内交(jiao)流。
先(xian)由一名学(xue)(xue)生举一具体的(de)(de)事例(li)，再说说自己是怎(zen)样(yang)做的(de)(de)，然后对这一做法(fa)作评价(jia)。接着(zhe)，其余学(xue)(xue)生轮流发言。
2.各(ge)小组(zu)选派一位学(xue)生(sheng)准备(bei)在班上交(jiao)流。
3.班级交流(liu)：对参与交流(liu)的学生(sheng)作适当的鼓励和(he)评价，并随机规(gui)范其(qi)语(yu)言(yan)。
提建议
在(zai)讨论(lun)和(he)交流的基础上(shang)，让学生概括成(cheng)几条明确简要的建(jian)议，一一写在(zai)黑板上(shang)，然后做归纳整理，再在(zai)条文前(qian)加上(shang)几句(ju)关于(yu)以诚待人的"前(qian)言"，形(xing)成(cheng)一份建(jian)议书(shu)。
第二、三(san)课时习作我的发现
学习"我的发现"：
1.读(du)(du)读(du)(du)小林和小东(dong)的(de)对话，说说小东(dong)说了习作(zuo)上(shang)的(de)哪些好(hao)经验。
2.归纳过渡(du)：习作除了留心观察周围，把(ba)自(zi)己观察到的事(shi)(shi)物写下来之外，还可以把(ba)自(zi)己心里想的事(shi)(shi)情，或者想对别人说(shuo)的话写下来。
明确本(ben)次习作要求，启(qi)发思(si)路
1.阅读习作提示。让(rang)学生明(ming)确：写(xie)的是(shi)自己(ji)想说的心(xin)里话，要真实，不(bu)说假(jia)话。
2.思(si)考表达的内(nei)容。先要想好，最想对谁(shei)说(shuo)自(zi)己的心里(li)话，再考虑要说(shuo)的话，可以是欢(huan)心的事情，也可以是烦恼的事情、难(nan)受的事情……
3.学生酝(yun)酿交流、师(shi)生个别(bie)谈话：
根据(ju)习(xi)作(zuo)要求(qiu)，学(xue)生(sheng)自行(xing)酝酿，指名个(ge)别交流，启发(fa)学(xue)生(sheng)的(de)习(xi)作(zuo)思(si)路。教师随机与个(ge)别学(xue)生(sheng)轻声交谈。
4.学生动笔。
5.相互(hu)交(jiao)流，修改。
第(di)四(si)课时日积月累趣味语(yu)文
词语盘点：
1.学生自读。
2.同桌互查。
3.学生质(zhi)疑(yi)(yi)，教师释疑(yi)(yi)。
4.记记写写。
日积月累：
1.告诉学生，这些(xie)都是从(cong)古诗文中选取(qu)的名句，每句话(hua)都是包含着深刻的道理。
2.逐句自读。
3.说说自己(ji)能读懂的句子，提出不理解(jie)的。
4.教师释疑。
5.熟读、背诵。
趣味语文：
1.联系本单元《中彩那天》等(deng)课文(wen)，指出诚信是我们中华民族的(de)传统美德(de)。
2.自读。
3.师(shi)生共同举出生活中(zhong)的事(shi)例，理解"自信(xin)、守信(xin)、诚信(xin)"等等。
第三单元
教学目标：
1.这(zhei)是(shi)一篇反(fan)映人与自然的关系的课文。
2.自然万物，有(you)着(zhe)它自己的生存方式和(he)规律。
3.课文通过具体事例(li)告诉(su)我们，如(ru)果(guo)不(bu)按照自然(ran)规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果(guo)。这就(jiu)是自然(ran)之道(dao)。
教学重难点：
自然万物，有着它自己的生存方式和规律(lv)。如(ru)果不(bu)按照自然规律(lv)办事，往(wang)往(wang)会(hui)产生与我(wo)们(men)的愿(yuan)望相反的结果。
一(yi)、导入，引出"道"
1.故事导入。
这是(shi)我(wo)(wo)亲身(shen)经历的(de)一(yi)(yi)件事。那是(shi)我(wo)(wo)上小学(xue)五(wu)年级的(de)时候，有一(yi)(yi)次放学(xue)，我(wo)(wo)背着书包正(zheng)往家里走，突然，我(wo)(wo)发(fa)(fa)现(xian)前(qian)面(mian)不远处的(de)麦(mai)地里，一(yi)(yi)只(zhi)喜(xi)鹊(que)(que)正(zheng)扑腾着翅膀，却怎么(me)也飞(fei)不起(qi)来。于(yu)是(shi)，我(wo)(wo)疾步走上前(qian)去(qu)，抱起(qi)那只(zhi)喜(xi)鹊(que)(que)。我(wo)(wo)发(fa)(fa)现(xian)，那只(zhi)喜(xi)鹊(que)(que)的(de)翅膀受伤了(le)(le)。我(wo)(wo)连(lian)忙把那只(zhi)喜(xi)鹊(que)(que)抱回家，用碘酒擦洗它(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)伤口，敷上消炎药，把它(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)包扎(zha)好(hao)。不几(ji)天(tian)，那只(zhi)喜(xi)鹊(que)(que)好(hao)了(le)(le)。我(wo)(wo)很(hen)喜(xi)欢它(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)，怕它(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)飞(fei)跑(pao)了(le)(le)，于(yu)是(shi)就把它(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)翅膀尖给剪了(le)(le)，并用罩子把它(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)罩住。我(wo)(wo)每天(tian)给它(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)食吃(chi)，给它(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)水喝，精心喂养。可是(shi)没多久，你(ni)们(men)猜，它(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)怎么(me)了(le)(le)？（它(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)却死了(le)(le)）
2.引出"道"。
是(shi)(shi)呀(ya)，这(zhei)是(shi)(shi)为什么？我们今(jin)天要学的这(zhei)篇课文讲的就(jiu)是(shi)(shi)这(zhei)个道理。
板书(shu)课题：《自(zi)然(ran)之道(dao)》
3.读题，解释"道"。学生读课题，说说这(zhei)里的"道"是(shi)什么意(yi)思？
二、学文，领(ling)悟(wu)"道(dao)"
1. 预习质疑：
通过预(yu)习(xi)，你有没有遇(yu)(yu)到(dao)(dao)不(bu)懂的(de)问题？（学(xue)生说出在预(yu)习(xi)课(ke)文中遇(yu)(yu)到(dao)(dao)的(de)不(bu)懂的(de)问题，如我和同伴在小(xiao)(xiao)龟(gui)遇(yu)(yu)到(dao)(dao)危险时很焦急，为什么(me)向(xiang)导(dao)却(que)"若(ruo)无其事(shi)"？向(xiang)导(dao)明知道(dao)把小(xiao)(xiao)龟(gui)抱到(dao)(dao)大海会(hui)害了小(xiao)(xiao)龟(gui)，可他却(que)还是(shi)抱起小(xiao)(xiao)龟(gui)朝大海走去？向(xiang)导(dao)的(de)话是(shi)什么(me)意思？这个故事(shi)告(gao)诉我们什么(me)？……）
2.筛选问题：
上述问题(ti)(ti)哪一(yi)个最有研究(jiu)价(jia)值？我们(men)就来(lai)研究(jiu)这个问题(ti)(ti)。（在学生提(ti)出(chu)了不懂(dong)的问题(ti)(ti)后，教师引(yin)导学生对(dui)提(ti)出(chu)的问题(ti)(ti)进(jin)行(xing)筛选，确(que)定具(ju)有研究(jiu)价(jia)值的问题(ti)(ti)，在下(xia)面的教学环节中进(jin)行(xing)讨论与(yu)交流。）
3.读书释疑：
（1）指名读书。
指(zhi)几(ji)名学生朗读(du)课文，主要检测(ce)学生对课文的熟(shu)练程度，便于作教学指(zhi)导(dao)。
（2）组(zu)内讨论：向(xiang)导的话是什(shen)么(me)意思？向(xiang)导明(ming)知道那样做(zuo)会害了小龟(gui)，可他(ta)为(wei)什(shen)么(me)还是抱起(qi)小龟(gui)朝大海走(zou)去？自然之(zhi)道指(zhi)的是什(shen)么(me)？
（3）汇报交流(liu)：引导朗(lang)读(du)(du)、读(du)(du)中感(gan)悟自(zi)然之道。引导朗(lang)读(du)(du)的重(zhong)点是第(di)四自(zi)然段和最(zui)后一自(zi)然段。
三、拓展，内化"道"
像这(zhei)样(yang)(yang)的(de)例子还有(you)很多(duo)，请同(tong)学们打开书再读一读《大自然的(de)启示――"打扫(sao)"森林》，看看你还有(you)什么样(yang)(yang)的(de)感受？
1.拓展阅读。
2.举例(li)说(shuo)明。引导学生(sheng)举出(chu)生(sheng)活中的具体例(li)子谈体会(hui)，使(shi)"道"得以内(nei)化。
四、综合性学习：（下(xia)节课(ke)的任务）
自然的启示
板书:
自然之道
遵循人违背
保护↘↙伤害
海龟
一.教学目标：
1.了(le)解黄河变化的原因(yin)和演(yan)变的过(guo)程，培养学生保(bao)护大自然(ran)。增强环(huan)保(bao)意识(shi)，否则就会受到大自然(ran)的惩罚。
2.弄(nong)清(qing)课文为一些难懂的词语(yu)。
3.学(xue)习课文，懂(dong)得作者是怎么样(yang)积累材料的。
4.有感情朗读课文。
二、教学过程：
第一课时
教学目标：
1.了解黄河(he)变化(hua)的原因和演变的过程，培养(yang)学生保(bao)护大自(zi)(zi)然。增强环保(bao)意(yi)识，否则就会受到大自(zi)(zi)然的惩(cheng)罚。
2.弄清课文为(wei)一些(xie)难懂的词语(yu)。
一、学(xue)习(xi)"预习(xi)"部(bu)分。
1.黄河是我国(guo)第几条大(da)河？
2.我们的祖先什么时候就生(sheng)活在黄河流域(yu)？
3.后来黄河(he)有没有变？变成什么样(yang)子？
二、提示课题。
1.板书课题。板书：黄(huang)河是怎样变化的。
2.解题。
三、初读(du)课文，学会生字新词。
四(si)、学(xue)习(xi)分段(duan)及段(duan)落大意。
第一段：讲近2000年(nian)，黄(huang)河给两岸(an)人(ren)民带来了深重的苦难(nan)。
第二(er)段(duan)：讲数千(qian)年前(qian)，黄河气候温(wen)暖，土地肥(fei)沃，是我们(men) 祖 先生息(xi)繁衍的(de)地方(fang)。
第三段：讲(jiang)由于黄(huang)(huang)土高原(yuan)气候的变化和人类对自然(ran)的破坏，黄(huang)(huang)河(he)流域水(shui)土流失，黄(huang)(huang)河(he)改(gai)道。
第四段：讲科学(xue)家设计(ji)治理(li)黄河(he)(he)方案，使黄河(he)(he)逐渐(jian)变好。
五(wu)、学习课文第一段(duan)。
1.人们把黄河(he)比作什么？
（中华民族的摇篮）
2.可(ke)是，近(jin)20000年来，黄(huang)河的表现(xian)为什(shen)么(me)叫人大(da)吃一惊？
3.课(ke)文是怎样(yang)说明这个问题的？
4.小结：这一段先从正面指出(chu)"黄河是中(zhong)华(hua)民族的摇篮"，接着从反面来说明黄河给(ji)人民带来的苦难，使人印(yin)象更加(jia)深刻(ke)。
六、课堂作业。
1.抄写新词。
2.预习课后作业第1、2题。
第二课时
教学目标：
3.学习课文，懂得作者是怎么(me)样积累(lei)材料的。
4.有感情朗的朗读课文(wen)。
一、讲读课文第二(er)段。
1.这一段讲了(le)什么？（讲黄河是(shi)中(zhong)华民族的(de)摇篮）
2.第二(er)自然段(duan)在文中(zhong)起(qi)什么(me)作用？（承上(shang)启下的过渡作用）
3.为什么(me)黄河是中华(hua)民族的摇(yao)篮？课(ke)文(wen)是怎么(me)样描(miao)写的？
二、讲读第三段。
1.黄河(he)成了中(zhong)华民(min)族的(de)忧(you)(you)患，忧(you)(you)患是什么意思(si)？
2.黄河(he)造成灾难的(de)原(yuan)因是什么？（含沙(sha)(sha)量大，泥沙(sha)(sha)沉(chen)积，河(he)床升高，成为悬河(he)，容易决口，形(xing)成水灾。）
3.造成(cheng)黄河含沙(sha)量大的原(yuan)因又(you)是什(shen)么？
4.理解"人类对(dui)大(da)自然的破(po)坏"？
小结：这一段讲(jiang)黄河变(bian)坏的原因：大自然本身变(bian)化造成的；人类(lei)破(po)坏造成的。
5.有(you)感情朗读这一段。
三、讲读第四段。
1.读最后一段。
2.面对日趋(qu)严重的问题，科学家们想出了哪些办法？
（关键是把泥沙(sha)管(guan)住，不能让它随心所(suo)欲地流进黄河(he)。）
3.科(ke)学家设计(ji)了(le)什么样(yang)的(de)方(fang)案(an)？
（1）坚(jian)持牧、林为(wei)主的经(jing)营方向；
（2）保护(hu)好(hao)森林资(zi)源、尽快恢(hui)复(fu)植被；
（3）合理地规(gui)划利用土地；
（4）大量修筑水利工(gong)程(cheng)。
4.这些方案有什么(me)好处？（防止水土流(liu)失，达到根治黄河的目的。）
四、总结全文。
1.黄河发生变(bian)化给人类怎么样的教训？
2.学习这篇(pian)课(ke)文你受到了什(shen)么启发？
（要保护环境(jing)增强环保意识，否则就会受到(dao)大自(zi)然(ran)的惩罚）
五、课堂(tang)作(zuo)业。完(wan)成(cheng)练(lian)习册(ce)。
[板书设计]
黄河是怎样变化的
黄(huang)河是中华民族的摇篮
决口
变化：含沙量大＜ ＞大水灾
改道
大自然变化造成
原因＜
人为造成
治理 牧、林为主(zhu)保(bao)护资源(yuan)
规划用地修筑水利
