师生(sheng)引读(du),师:是(shi)呀,整(zheng)整(zheng)两年,
生:他躺(tang)在(zai)织布机下面,睁大眼睛,注视着梭(suo)子来回穿梭(suo)。
③结(jie)合“相当到家(jia)”了(le)解破折号(hao)的(de)作用。
整整两年,纪昌(chang)的(de)苦(ku)练终于有了收(shou)获。
“两年以后,纪昌(chang)的本领练(lian)得相当(dang)到(dao)家了——就是有人用针刺他(ta)的眼(yan)皮(pi),他(ta)的眼(yan)睛也不(bu)会眨一下。”
齐读
用自己(ji)的话说(shuo)说(shuo)“相(xiang)当到家”的意(yi)思。
用课(ke)文中(zhong)的(de)句子说说“相(xiang)当(dang)到家”的(de)意(yi)思。(“就是(shi)有(you)人用针刺他(ta)的(de)眼(yan)皮(pi),他(ta)的(de)眼(yan)睛(jing)也不会眨一下。”)
师(shi)生(sheng)问读(du),师(shi):纪昌的本(ben)领(ling)练得相当到家到什么(me)程(cheng)度了?
生(sheng):“就(jiu)是有(you)人用针(zhen)刺他的(de)眼(yan)皮,他的(de)眼(yan)睛也(ye)不(bu)会(hui)眨一下(xia)。”
大家(jia)发现(xian)没有,破折(zhe)号后面的(de)(de)句(ju)子其实是(shi)在具(ju)体(ti)说明前面的(de)(de)“相当到家(jia)”,这里破折(zhe)号的(de)(de)作用(yong)就是(shi)“解释说明”。
3.第二次练眼力
“回到家(jia)里,又(you)开始练(lian)习起(qi)来。他用一根(gen)长头发(fa),绑住(zhu)一只虱(shi)子,把它吊在(zai)窗(chuang)口(kou)。然后每天站(zhan)在(zai)虱(shi)子旁边,聚精会神地盯着它。”
①学着前一(yi)段的方法抓住关键词“聚精会神(shen)”。板书。
②教师随机提供资料,数字感(gan)受(shou)“每天(tian)”,据(ju)说纪(ji)昌练(lian)了三年。让学(xue)生谈(tan)谈(tan)自己的体(ti)会,感(gan)受(shou)到纪(ji)昌练(lian)习眼力(li)非常有毅力(li),持之以恒。
③齐读
(四)回答质疑,表(biao)达感(gan)受(shou)
1.纪昌这(zhei)样刻苦练习,坚(jian)持练习,终(zhong)于练就了好(hao)眼(yan)力,齐读最后(hou)两个自然(ran)段(duan)。
板书:百发百中
2.现在能回答一开(kai)始提出的问(wen)题了吗?
“飞卫为什么(me)先要纪昌练(lian)眼力,而不直接教他拉弓射箭呢(ni)?”(练(lian)好基本(ben)功)
3.寓言重在(zai)懂得(de)(de)了道理,那么(me)读了故事,你(ni) 懂得(de)(de)了什么(me)道理呢?用简短的(de)一、两句写在(zai)书上。
4.交流(liu)后小结,这都是大(da)家(jia)读(du)后的感悟,其实(shi)这就(jiu)叫——寓意。
(四)梳理层次,尝试(shi)复述
1.大(da)家(jia)学得很好(hao),老师(shi)要考考大(da)家(jia),请同学们(men)用朗(lang)读的(de)方式回答老师(shi)的(de)问题。
教师依次提(ti)问并出示:飞卫怎样要求纪昌?
纪