1.三味书屋
一、教学要求：
1.学会本课13个生字和新词(ci)。会用“几乎(hu)、严(yan)厉“造句。
2.认真(zhen)观察图画，理解课文的(de)内容，学习鲁迅严(yan)格要求自己和勤奋好学的(de)精神。
3.能(neng)正确、流畅地(di)朗读课文(wen)。会背诵课文(wen)、默写课文(wen)第二自然段。
4.能给课文第(di)三自然段分层次。
5.能仿照课文第二段(duan)，看图(tu)说、写一段(duan)话。
6.能按要求预习课文。
二、教学重点：
观(guan)察图画，理(li)解课文(wen)内容，学(xue)习(xi)鲁迅严格要(yao)求自己和(he)勤奋(fen)学(xue)习(xi)的精(jing)神。
三、教学难点：
弄清课文(wen)是按照怎样(yang)的(de)空间位置写“三味书屋”的(de)样(yang)子的(de)。
教学时间：
5课时
第一课时
教具准备：
大字课文及挂图1幅
教学过程：
一、导入新课。
1.出示(shi)挂图(tu)，让学(xue)生(sheng)看(kan)图(tu)说说图(tu)上画的(de)是(shi)什(shen)(shen)么(me)地方，猜想一下(xia)这地方是(shi)用(yong)来干(gan)什(shen)(shen)么(me)的(de)？
2.揭示课(ke)题，并板书：
三味书屋
二、新授。
1.让学生(sheng)看(kan)课后(hou)的预习(xi)要(yao)求，然后(hou)按要(yao)求进行预习(xi)。
（1）先看图，再(zai)读课文(wen)，想一(yi)想，三味书(shu)书(shu)屋是什(shen)么(me)样(yang)的？它(ta)是谁小时候(hou)读书(shu)的地方？
（2）查字典，联系上下文理解下面的(de)词语：毫(hao)不(bu)松(song)弛 蒙 默默地 料理
2.检查预习效果。
（1）三味书(shu)(shu)(shu)屋(wu)的(de)(de)(de)样子：书(shu)(shu)(shu)屋(wu)正(zheng)中的(de)(de)(de)墙上(shang)挂着一(yi)幅画。画着一(yi)棵(ke)古松，树底下卧着一(yi)只梅花(hua)鹿(lu)。画的(de)(de)(de)前(qian)面是先生的(de)(de)(de)座位(wei)，一(yi)张八(ba)仙(xian)桌(zhuo)，一(yi)把高(gao)背(bei)椅，桌(zhuo)子上(shang)照(zhao)从(cong)前(qian)的(de)(de)(de)样子放着笔(bi)墨纸砚和一(yi)把戒尺。学生的(de)(de)(de)书(shu)(shu)(shu)桌(zhuo)是从(cong)自己家里搬来(lai)的(de)(de)(de)，分列(lie)在(zai)四面，鲁迅的(de)(de)(de)那一(yi)张在(zai)东北角上(shang)。三味书(shu)(shu)(shu)屋(wu)是鲁迅小时侯(hou)读书(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)地方。
（2）解释词语：
料理(li) 蒙 默(mo)默(mo)地 毫(hao)不(bu)松弛
师范读课文。
（4）教学生字词：
shū shú lǔ xùn shào xīng yàn jiè chǐ méng lèi
书 塾(shu) 鲁 迅 绍(shao) 兴(xing) 砚 戒(jie) 尺 蒙 类
miáo xiù shoù mò mò di jiān dìng háo bù sōng chí
描(miao) 绣 寿(shou) 默 默 地 坚 定 毫 不(bu) 松(song) 弛(chi)
（5）让学生读(du)课文。
要(yao)求:读通(tong)、读顺、不添字漏字，初步理解(jie)句子的(de)意(yi)思。
名读课文。
学生读自己喜欢的那一(yi)段(duan)。
三、巩固练习。
让学生读课(ke)文，说说：三味书屋是什(shen)么(me)样子的？
四、课堂小结。
这节课我们初步学(xue)习了课文内(nei)容，了解了三味书屋从(cong)前是一个书塾，是鲁(lu)迅先生(sheng)小时侯读书的(de)地(di)方。那(nei)三味书屋是什么样子的(de)及鲁(lu)迅先生(sheng)小时候(hou)在(zai)这里发生(sheng)怎样的(de)事，请同学(xue)们认(ren)真(zhen)读课文。
五、作业。
1.书写生(sheng)字词(ci)两(liang)遍(bian)。
2.朗读课文。
第二课时
教学过程：
一、复习。
1.说说下面词(ci)语(yu)的(de)意思：
毫不松弛(chi) 料理
2.揭(jie)示课(ke)题，并(bing)板书：
三味书屋
二、新授。
1.让学(xue)生(sheng)读(du)课文，说(shuo)说(shuo)课文有几(ji)个(ge)自(zi)然段(duan)。
2.教(jiao)学第一自(zi)然段。
指名读课文。
提问：三味书屋(wu)以前(qian)是什么地方？现在是什么？是谁小时侯读书的(de)地方？
学生说说“书(shu)塾(shu)”是什么意思，并对“鲁(lu)迅”作(zuo)简单的介绍。
学生齐(qi)读这一自(zi)然段。
3.教学第二自然(ran)段。
（1）学生读课(ke)文 ，对照(zhao)挂(gua)图理解句子(zi)的意思。
（2）学生讨(tao)论：三(san)味书屋(wu)是什么样子(zi)的？
鲁(lu)迅当年(nian)是怎样在三味书屋里读书的？
让学生理解《西游记》小说。
学生读这一段。
三、巩固练习。
让(rang)学生读课文第一(yi)二自(zi)然段，说(shuo)说(shuo)：三味书(shu)屋是什么样子的(de)(de)？是按怎样的(de)(de)顺序(xu)写的(de)(de)？
四、课堂小结。
这节(jie)课(ke)我(wo)们(men)学习了课(ke)文(wen)的第一 二自然段，了解了三味(wei)书屋的样(yang)子(zi)及(ji)它的“从前”和“现在(zai)”，知道它是鲁迅(xun)先(xian)生小时侯读书的地方。
五、作业。
读(du)课文第一(yi)、二(er)自然(ran)段，并练习背诵第二(er)自然(ran)段。
第三课时
教具准备：
放大课文
教学过程：
一、复习。
1.让(rang)学生说说三味(wei)书屋的样(yang)子。
2.让(rang)学生说说三味书屋的“过去”和“现在”。
3.揭示课题，并板(ban)书：
三味书屋
二、新授。
1.让(rang)学生读第三自然段。
2.抓住重(zhong)点句(ju)帮助学生理解意思。
一是“早”很像一个没有开放的花骨朵，又像一支小小的火把。这是个比喻句，从(cong)“还没(mei)有开放的(de)(de)(de)花骨(gu)朵”可体会少(shao)年鲁迅(xun)的(de)(de)(de)朝气蓬勃，从(cong)“小小的(de)(de)(de)火(huo)把”可以(yi)体会到鲁迅(xun)的(de)(de)(de)坚定信(xin)念。
二是鲁迅(xun)“几乎天天奔走于当(dang)铺和药铺之(zhi)间”。从这句话中可以看(kan)出鲁迅(xun)坚持学习是很不容易的。
三(san)是鲁迅“也(ye)把(ba)一个坚(jian)定(ding)的信念深深的刻在心(xin)里(li)(li)”。“刻在心(xin)里(li)(li)”是牢(lao)牢(lao)记住(zhu)的意思。
3.让学(xue)生给第三自然段(duan)分层(ceng)次，并(bing)理(li)解每一(yi)层(ceng)的意思。
分三层：
第一层：讲鲁迅(xun)的桌子上有一个“早”字，并(bing)讲“早”字是什(shen)么(me)样子。
第二(er)层：讲了“早”字的来(lai)历。
第三层：讲鲁(lu)迅再也(ye)没有迟到(dao)过，毫不松弛地奋斗了一生(sheng)。
4.思(si)考：鲁(lu)迅为什么要奔走于当(dang)铺(pu)(pu)与药(yao)铺(pu)(pu)之间？
“坚定的(de)信念(nian)”指的(de)是什么？
5.指导学生朗读这(zhei)一自(zi)然段。
四、巩固练习。
让学生读第(di)三自然(ran)段，说(shuo)说(shuo)鲁迅书桌上“早”字(zi)的来历。
五、课堂小结：
这节(jie)课我们(men)学习了课文第三自(zi)然段，了解了鲁迅(xun)(xun)书(shu)桌上“早”字(zi)的来历。我们(men)不要盲目仿效（在(zai)书(shu)桌上刻字(zi)），要学习鲁迅(xun)(xun)严格要求(qiu)自(zi)己和勤奋好学的精神。
六、作业。
背诵(song)课文第二自然段。
第四课时
教学过程：
一、让学(xue)生读课文，回答下列问题。
1.说说三味书屋是什么样子。
2.说说下列词语在(zai)课文中的(de)意思。
来历 严厉 笔墨纸砚(yan) 绣像(xiang) 料理 毫不松弛
二、指导学生(sheng)朗读课文(wen)。
要求：正确、流畅
三、指名读。
四、自由读。
五、结合(he)挂(gua)图，指导学(xue)生背诵第二自然段。
六、让学生默写第二(er)自然段。
教师检查后小结。
七(qi)、做课后(hou)的练习题(ti)。
造句：
几乎─
严厉—
1.先让学生(sheng)找出课文(wen)中(zhong)带(dai)有这两个词语的(de)句子，理解(jie)词语在课文(wen)中(zhong)的(de)意思(si)。2.指(zhi)导学生(sheng)说、写句子。
3.教师小结。
第五课时
教具准备：
挂图1幅
教学过程：
一(yi)、看下面的图画，仿照课文第二自然段的写(xie)法，以“教师的休(xiu)息室”为题(ti)，说、写(xie)一(yi)段话。
1.帮(bang)助学(xue)生复习《三味书屋》第二自(zi)然段，了(le)解怎样按(an)空间的(de)顺序有条理(li)地(di)讲室内(nei)陈设(she)的(de)布置。
（《三味书屋》是(shi)按照(zhao)从(cong)中间到四周的(de)(de)顺序(xu)有条(tiao)理的(de)(de)叙述的(de)(de)。先(xian)讲挂(gua)在(zai)书屋正中的(de)(de)墙上(shang)的(de)(de)画。再讲先(xian)生(sheng)的(de)(de)座位(wei)：八仙桌(zhuo)、高背椅、桌(zhuo)子上(shang)放着笔(bi)墨(mo)纸砚和一把戒(jie)尺。然后(hou)讲学(xue)生(sheng)的(de)(de)书桌(zhuo)摆(bai)放的(de)(de)位(wei)置：分列在(zai)四面，鲁迅的(de)(de)那张在(zai)东北角上(shang)。）
2.指导学生仔细(xi)观察“教师的休息室(shi)”这幅(fu)图(tu)，从(cong)中间到四周，有条理地分别讲述休息室(shi)内的布置。
3.指导学生把从中间到(dao)四周观察(cha)到(dao)的(de)有条理的(de)讲述并(bing)写成一段(duan)话。
4.教师检查小结。
参考答案：
这是(shi)教师的休息室。正中的墙上挂着(zhe)钟(zhong)和(he)一张世(shi)界地(di)图(tu)，还(hai)有(you)(you)两(liang)面(mian)锦旗(qi)和(he)四张奖状。世(shi)界地(di)图(tu)的前面(mian)是(shi)一张长方形的桌(zhuo)(zhuo)子(zi)(zi)(zi)，旁(pang)边(bian)放着(zhe)几把椅子(zi)(zi)(zi)。桌(zhuo)(zhuo)子(zi)(zi)(zi)的左边(bian)，放着(zhe)两(liang)张沙(sha)发，桌(zhuo)(zhuo)子(zi)(zi)(zi)的右边(bian)有(you)(you)书(shu)报架(jia)，架(jia)子(zi)(zi)(zi)上放着(zhe)书(shu)报杂志。东北角有(you)(you)一只橱子(zi)(zi)(zi)，上面(mian)有(you)(you)水瓶和(he)茶杯，西北角有(you)(you)一个木架(jia)，上面(mian)摆着(zhe)一台电视机。
二、作业。
完成课后习题。
板书(shu)设计： 1.三味书(shu)屋
正中墙上(shang)：挂着一(yi)幅画（古松 梅花鹿）
画前面(mian)：先生的(de)座位（八仙桌 高背椅(yi) 笔墨纸砚 戒尺）
三味书(shu)屋
四面：学生的座位
东(dong)北面(mian)：鲁迅的(de)书(shu)桌（刻着“早(zao)”字）
教学后记:
这一课的内容距离学生生活比较远,可以先向学生介绍一下鲁迅,使学生对鲁迅有一点了解。指导学生理解课文的时候，要帮助学生弄清空间位置，以便学生明白室内各种陈设的位置。
