17、《安塞腰鼓》导学案
设计：龙的故乡
学习目标：
1、知识与能力：理解排比修辞手法在文章(zhang)中的作(zuo)用(yong)。
2、过程与方法(fa)：通(tong)过朗读(du)课文(wen)体会文(wen)中(zhong)表现出来的生命中(zhong)奔腾的力量和(he)阳刚之美．
3、情感态度与价值观(guan)：感受安(an)塞腰(yao)鼓的雄浑气势(shi)。
教(jiao)学重点: 感(gan)受安塞腰鼓所宣泄的生命力(li)量
教学难点: 品(pin)味排比句的作用、气势与激情
【自主预习案】
1.自(zi)读文章(zhang)，解(jie)决(jue)生(sheng)字、词。给加线字注音(yin)。
瞳仁（ ） 亢奋（ ） 羁绊（ ） 山崖（ ）
冗杂（ ） 烧灼（ ） 磅礴（ ） 淋漓（ ）
戛然（ ） 闭塞（ ） 束缚（ ）
2．填空
后生(sheng)(sheng)们(men)的(de)(de)胳膊(bo)、腿、全(quan)身，有(you)力(li)地(di)搏(bo)击着，（ ）地(di)搏(bo)击着，（ ）地(di)搏(bo)击着。它（ ）着你，（ ）着你，（ ）着你。它使(shi)你从来没有(you)如此(ci)（ ）地(di)感(gan)受到生(sheng)(sheng)命的(de)(de)存在、活跃和强盛。它使(shi)你（ ）于那农民(min)衣着包裹着的(de)(de)躯体，那（ ）着红豆角(jiao)角(jiao)老南瓜的(de)(de)躯体，居然可以（ ）出那么奇伟(wei)磅(bang)礴的(de)(de)能量！
3．画出文(wen)中能高度概括安塞腰鼓所宣泄的(de)(de)(de)生命力量(liang)的(de)(de)(de)一(yi)句(ju)话(hua). 这句(ju)话(hua)想要表达的(de)(de)(de)是怎样的(de)(de)(de)思(si)想感情？
文章的主旨是：
4．文中大(da)量地(di)使用(yong)了哪种修(xiu)辞手法(fa)来表现安塞腰鼓的气势?思(si)考一下其何作用(yong)？
5. 学生(sheng)组内(nei)自主朗(lang)读(du)，体(ti)验(yan)作品的情感、语(yu)调，然后推荐代表，比赛(sai)朗(lang)读(du)。
【课内探究案】
一(yi)．情景导入，明确目标。
同(tong)学们(men)看过电影(ying)《鼓手》吗？你(ni)一定对击鼓很感兴趣(qu)吧(ba)，下面(mian)我(wo)们(men)一起来学习《安塞(sai)腰鼓》这(zhei)篇课(ke)文(wen)。
二．自主探究，释疑解惑。
（一）、片断播放(fang)，高声诵(song)读，感知气(qi)势
1、知内容。
自由朗读(du)课(ke)文，试用“ 的安(an)塞腰(yao)鼓”对安(an)塞腰(yao)鼓进行(xing)评价。可填词(ci)、短语、句子，最好是(shi)文中的内容。（尽量多(duo)找(zhao)）
2、明结构。
文章按“鼓响前——____ —— ____”可分(fen)(fen)成(cheng)3大部(bu)分(fen)(fen)。第二部(bu)分(fen)(fen)为文章(zhang)的(de)主体部(bu)分(fen)(fen)，分(fen)(fen)别从4个(ge)角度(du)来展示腰(yao)鼓舞的(de)艺术魅力，且这4个(ge)角度(du)的(de)分(fen)(fen)水(shui)岭都是一句(ju)话：
（二）. 品读赏析(xi)，学习句式
1. 寻找自己觉得最精彩的语句片断品读赏析，要求用“__ 好，好在___ ”这一句式进行(xing)赏析评点。（可从词(ci)、句式、修(xiu)辞、写法(fa)、结(jie)构等各方面进行(xing)）
2. 仿照任意句式，自己(ji)另写一个。（可赞(zan)美自己(ji)的(de)家乡、师长、亲人等）
三. 结合目(mu)标，有效训(xun)练。
（1）容(rong)不(bu)得(de)束缚，容(rong)不(bu)得(de)羁绊，容(rong)不(bu)得(de)闭塞。是挣(zheng)脱(tuo)了(le)(le)、冲(chong)破了(le)(le)、撞(zhuang)开了(le)(le)的那(nei)么(me)(me)一股劲(jing)! (“那(nei)么(me)(me)一股劲(jing)”要“挣(zheng)脱(tuo)”“冲(chong)破”“撞(zhuang)开”什(shen)么(me)(me)?是什(shen)么(me)(me)“束缚”“羁绊”“闭塞”了(le)(le)“那(nei)么(me)(me)一股劲(jing)”?)
（2）它使你惊异于(yu)那(nei)农(nong)民衣(yi)着包裹着的躯体，那(nei)消(xiao)化(hua)着红豆(dou)角角老南瓜的躯体，居然可(ke)以释放出(chu)那(nei)么奇伟磅礴(bo)的能量! (过(guo)着贫困生活的农(nong)民，哪里来(lai)的那(nei)么强大的力量?)
（3）多(duo)水(shui)(shui)的(de)(de)(de)江南是易碎的(de)(de)(de)玻璃，在那儿，打(da)不得这样的(de)(de)(de)腰鼓(gu)。 (为什(shen)么“多(duo)水(shui)(shui)的(de)(de)(de)江南”打(da)不得这样的(de)(de)(de)腰鼓(gu)?)
（4）它(ta)使(shi)你惊异于那农(nong)民衣着包裹着的躯(qu)体，那消(xiao)化着红豆角角老南(nan)瓜的躯(qu)体，居(ju)然可以释放出(chu)那么奇(qi)伟磅礴的能量(liang)!
（5）当它戛然而止的时候，世界出奇地(di)寂(ji)静，以致使人感(gan)到(dao)对她十分陌生了(le)。 简直像来到(dao)另一个星(xing)球。耳畔是(shi)一声渺远的鸡啼。(为什么听到(dao)这样的“鸡啼”?)
【拓展检测案】
西北(bei)与全国其他地方相比经(jing)济上(shang)相对比较落(luo)后，作者(zhe)为什么要(yao)这样歌颂西北(bei)汉子？
教(学)后记:
