教学目标（以(yi)下(xia)罗列(lie)多(duo)项，可根(gen)据你(ni)的把握选择(ze)）：
1、整体感知课文(wen)内容，理清作者思路。感受作者抓住具有季(ji)节(jie)性特(te)点的景(jing)物展开描(miao)写的方法(fa)。 //理解积累(lei)“磅礴、贮、黛色(se)、匍(pu)匐、芊芊、轻飞曼(man)舞、闲情逸(yi)趣”等词语(yu)，学习本文(wen)栩(xu)栩(xu)如生(sheng)的景(jing)物描(miao)写，体会(hui)文(wen)章生(sheng)动准确的语(yu)言(yan)特(te)点，感受语(yu)言(yan)的魅力；鉴(jian)赏本文(wen)新奇丰(feng)富的想象美。
2、从炼字、修辞、句式(shi)角度(du)品(pin)味文(wen)(wen)章(zhang)富有表现力(li)(li)的语(yu)(yu)言(yan)。体会(hui)文(wen)(wen)章(zhang)生动准(zhun)确的语(yu)(yu)言(yan)特(te)点(dian)，感受(shou)其语(yu)(yu)言(yan)魅(mei)力(li)(li)。在反(fan)复(fu)的诵读中(zhong)(zhong)体会(hui)作者的思想(xiang)感情(qing)。// 引导学生在反(fan)复(fu)朗读中(zhong)(zhong)，展开丰富的想(xiang)象，进入课文(wen)(wen)描(miao)写的情(qing)境。品(pin)味赏析语(yu)(yu)文(wen)(wen)，感受(shou)热烈、紧张、急促的夏天的世界。
3、体会作者(zhe)对劳(lao)动(dong)的(de)热(re)爱(ai)，对辛(xin)勤劳(lao)作的(de)农民的(de)由(you)衷赞(zan)美(mei)(mei)，感受文章的(de)理(li)性之美(mei)(mei)，从而生发责任感，使命感。//体味作者(zhe)所表达对夏的(de)喜爱(ai)，对劳(lao)动(dong)人民的(de)赞(zan)美(mei)(mei)之情。
教学重点：品味(wei)(wei)语言(yan)，感受文(wen)章(zhang)语言(yan)的(de)(de)魅(mei)力。//欣赏品味(wei)(wei)文(wen)章(zhang)的(de)(de)语言(yan)、在欣赏和品味(wei)(wei)中受到(dao)情感的(de)(de)熏陶，享(xiang)受审美的(de)(de)乐趣。
教学难点：体会(hui)作(zuo)者对劳动的(de)歌(ge)颂，对劳作(zuo)农民(min)的(de)赞美及对火热生活的(de)向往//体会(hui)文章的(de)写作(zuo)技巧(qiao)。
教学过程：
导入一（生活感悟激起兴趣）
同学(xue)们(men)，夏(xia)(xia)天的(de)尾(wei)音不(bu)响，秋天的(de)兴味(wei)正(zheng)浓，老(lao)师推测大家(jia)对夏(xia)(xia)天的(de)感(gan)情该是(shi)还在的(de)，喜欢不(bu)喜欢夏(xia)(xia)？说(shuo)说(shuo)自(zi)(zi)己的(de)理由(you)（学(xue)生自(zi)(zi)由(you)言说(shuo)）。那(nei)么，当代作(zuo)家(jia)梁(liang)(liang)衡对于夏(xia)(xia)天的(de)情感(gan)又是(shi)怎样(yang)的(de)呢？今天这(zhei)节课(ke)就让我(wo)们(men)走(zou)进梁(liang)(liang)衡《夏(xia)(xia)感(gan)》。（PPT显示课(ke)题及作(zuo)者）
导入二（揭示课题）
同学(xue)们(men)(men)(men)，在(zai)上(shang)课之前我(wo)们(men)(men)(men)先(xian)来看一(yi)(yi)(yi)(yi)组画面。看一(yi)(yi)(yi)(yi)看，这是什么(me)季(ji)节(jie)？（夏(xia)(xia)(xia)(xia)季(ji)）你(ni)们(men)(men)(men)能够来说一(yi)(yi)(yi)(yi)些(xie)描写夏(xia)(xia)(xia)(xia)天的(de)(de)诗句吗？（学(xue)生(sheng)自由(you)发言）师：我(wo)们(men)(men)(men)发现大家知道的(de)(de)夏(xia)(xia)(xia)(xia)天的(de)(de)诗句并不(bu)多。在(zai)诗人(ren)作(zuo)家笔(bi)(bi)下，夏(xia)(xia)(xia)(xia)并不(bu)是一(yi)(yi)(yi)(yi)个(ge)受到(dao)青睐的(de)(de)季(ji)节(jie)，春的(de)(de)百花齐放能给人(ren)一(yi)(yi)(yi)(yi)种再生(sheng)的(de)(de)愉悦，秋的(de)(de)收获能给人(ren)一(yi)(yi)(yi)(yi)种成熟的(de)(de)满(man)足(zu)，而夏(xia)(xia)(xia)(xia)永远带给人(ren)一(yi)(yi)(yi)(yi)种炎热干燥苦闷(men)压抑的(de)(de)感觉。可是，当(dang)代作(zuo)家梁(liang)衡(heng)却(que)不(bu)步他人(ren)后尘，热情歌颂赞(zan)美夏(xia)(xia)(xia)(xia)季(ji)，令人(ren)由(you)衷叹服。今(jin)天就让(rang)我(wo)们(men)(men)(men)一(yi)(yi)(yi)(yi)起(qi)走进梁(liang)衡(heng)笔(bi)(bi)下的(de)(de)《夏(xia)(xia)(xia)(xia)》。去领(ling)略一(yi)(yi)(yi)(yi)番夏(xia)(xia)(xia)(xia)的(de)(de)别样风情。
导入三（纵向联系，激发学习热情）
一年四(si)季、春(chun)夏秋(qiu)冬、周而复始、有(you)人钟爱(ai)百花争艳的春(chun)天(tian)，有(you)人喜(xi)爱(ai)瓜果飘香的秋(qiu)天(tian)，有(you)人喜(xi)欢白雪皑(ai)皑(ai)的冬天(tian)，但(dan)是夏天(tian)，好像总是寂(ji)寞的时(shi)候多，请(qing)同学(xue)们在记忆(yi)中搜索有(you)关夏的诗文。
的(de)确，历(li)代的(de)文人墨客(ke)书写春(chun)、秋(qiu)(qiu)、冬的(de)比比皆是(shi)，但是(shi)写夏(xia)(xia)的(de)却(que)很少，可(ke)是(shi)当代作家(jia)梁衡却(que)敢于履新涉奇，从(cong)人所寡(gua)言处言之(zhi)，高声赞美这春(chun)与(yu)秋(qiu)(qiu)之(zhi)间(jian)，充满活力和激(ji)情的(de)夏(xia)(xia)季，令人由衷的(de)叹服。今(jin)天(tian)，让我们(men)踏(ta)着(zhe)夏(xia)(xia)紧张、热烈、急促(cu)的(de)旋律，与(yu)作家(jia)梁衡一起，来一次夏(xia)(xia)天(tian)的(de)旅行！
感知一（明情探缘）
1、学生(sheng)自由地放声(sheng)朗读课文，思考(kao)作(zuo)者对夏天的(de)感情是怎样的(de)。
2、教师提问：作(zuo)者为什(shen)么(me)要赞美夏季？可以(yi)依照行文的顺序找出关(guan)键词，以(yi)“因为这是一个---------的夏”的句(ju)式，说(shuo)说(shuo)作(zuo)者赞美夏季的原因。
这是一个旋律(lv)紧张、热烈、急促(cu)的夏(xia)。
这是一个(ge)气势磅礴的夏(xia)。
这是一(yi)个迸发旺盛(sheng)活力的夏(xia)。
这是一个色彩金黄的(de)夏(xia)。
这是一个生命交(jiao)替旺(wang)盛的(de)夏。
这是(shi)一个(ge)浸在苦涩(se)的(de)汗水(shui)里的(de)夏。
这是一个黄金的夏。
感知二（熟悉内容）
1、检查预习
2、文(wen)章的标题是“夏(xia)感”，何为“夏(xia)感”？（对夏(xia)天的感受）请同学们打开课(ke)本，齐读课(ke)文(wen)，思考：夏(xia)天带给作者(zhe)一(yi)种怎样的感受？（或者(zhe)说夏(xia)天在(zai)作者(zhe)的心中是一(yi)个怎样的季节？）
填空(kong)：热烈、紧张、急促(cu)的夏天
——追问：你从哪些语(yu)段中感受到这种“热烈、紧张、急促”？
3、作者是(shi)从哪几(ji)个方面来描写夏天(tian)的景致(zhi)的？
感知三（走进夏）
朗读是(shi)开启语文殿(dian)堂的金钥匙，请同学(xue)们放声朗读、认真思(si)考(kao)：
①划(hua)出不会读的字词(ci)
②作者喜欢夏天吗？从文中的(de)哪一句话可以(yi)看出？
③夏天有(you)哪些值(zhi)得作(zuo)者欣赏的(de)地方呢？
赏析一（ 品咂情语 鉴赏情艺）
1、在这诸(zhu)多的(de)(de)原(yuan)因里，作者赞(zan)美并描绘夏包括几个语段？你们能根据描写的(de)(de)内容从对象上分分类吗？
明确：2-4段，夏天的景和人(ren)两个方面。
2、现在我们一起赏析写(xie)人的内容，看作者是(shi)怎样描写(xie)夏天紧(jin)张(zhang)的旋律(lv)的。
①首先听老师(shi)初读本(ben)段，同学们大胆评点，要勇于言说，表明自(zi)我的主张，发出自(zi)己的声音，我思我在。
②交流怎样(yang)的阅读才可以感受到字里行间的那(nei)种紧张气(qi)息？才可以读出散文的情(qing)调来？
经(jing)过讨论(lun)明(ming)确：把握句式的(de)(de)(de)特点(dian)，本段(duan)以(yi)短句为(wei)主，独词，词语反复(fu)，间不(bu)容发的(de)(de)(de)紧(jin)张。农民(min)(min)夜里不(bu)寐的(de)(de)(de)心理(li)揣(chuai)摩，他们(men)在想(xiang)什(shen)么？怕刮风，担心有云(yun)压来(lai)，风云(yun)带来(lai)雨(yu)(yu)水，而麦子(zi)还在场上，如果下雨(yu)(yu)的(de)(de)(de)话，就要(yao)(yao)想(xiang)着起来(lai)把麦子(zi)盖起来(lai)，不(bu)然麦子(zi)遭了雨(yu)(yu)，要(yao)(yao)发霉生芽的(de)(de)(de)。心理(li)默(mo)念老天可(ke)千万不(bu)要(yao)(yao)下雨(yu)(yu)，如果要(yao)(yao)下雨(yu)(yu)的(de)(de)(de)话，还是等(deng)麦子(zi)收(shou)回家吧，老天。对农民(min)(min)此时(shi)心理(li)的(de)(de)(de)补充让(rang)学生感受到农民(min)(min)的(de)(de)(de)企盼，不(bu)安。再来(lai)看看作(zuo)者的(de)(de)(de)情感，通过关键词，该松(song)一口(kou)气(qi)了的(de)(de)(de)该，亦够苦了的(de)(de)(de)亦等(deng)都可(ke)以(yi)看出作(zuo)者内心对农民(min)(min)的(de)(de)(de)体恤(xu)、理(li)解(jie)，从挑着夏秋两季中又(you)可(ke)以(yi)感受到作(zuo)者对农民(min)(min)使命(ming)感责任感的(de)(de)(de)赞(zan)美。
③让我们深怀紧张，企盼，赞美的情(qing)感来朗读本段。
综(zong)述：对语言的赏析(xi)可以集中在炼字、修辞、描写的角(jiao)度(du)。赏析(xi)的目的是(shi)为了更(geng)好的阅(yue)读感受。
④下(xia)面(mian)老师把(ba)2-3段(duan)的内容交给大家(jia)，每个人选择一段(duan)，从(cong)炼字(zi)、修辞(ci)、句式等角(jiao)度来品味(wei)。先理(li)解，然后依照自(zi)己的理(li)解读(du)(du)出声来。等下(xia)，咱们比一比，赛一赛，看谁的理(li)解和朗读(du)(du)入味(wei)。
典型句子一(yi)(yi)：“好像炉子上的(de)(de)一(yi)(yi)锅水(shui)在逐(zhu)渐泛泡，冒气而(er)终于沸(fei)腾一(yi)(yi)样，山(shan)坡(po)上的(de)(de)芊芊细草长成了(le)一(yi)(yi)片密(mi)密(mi)的(de)(de)厚发，林带上的(de)(de)淡淡绿(lv)烟也(ye)凝成了(le)一(yi)(yi)堵黛色(se)长墙”一(yi)(yi)句加以品味。
明确：运用比喻，形象地写出从春到夏景物逐渐(jian)变化的过程，抓住“细”——“厚”、“绿(lv)”——“黛(dai)”、“烟”——“墙”等词，另外(wai)“沸腾”一词突出了夏天的热烈，“凝(ning)成”突出了绿(lv)色之浓。
典型句子二： “火红的(de)太阳(yang)烘烤着(zhe)一(yi)片金黄的(de)大(da)地，麦(mai)浪(lang)(lang)翻滚着(zhe)，扑打着(zhe)远处的(de)山、天(tian)上的(de)云，扑打着(zhe)公路上的(de)汽车，象海(hai)浪(lang)(lang)涌着(zhe)一(yi)艘艘的(de)舰船”一(yi)句加以品味。
明确：运用比喻(yu)，形象地写(xie)出(chu)麦的(de)(de)面积(ji)之(zhi)大，可以涌(yong)起一艘艘的(de)(de)舰船。“翻滚”、“扑(pu)”说明麦子长势(shi)之(zhi)猛，给人热烈(lie)的(de)(de)的(de)(de)感觉，突(tu)出(chu)了夏的(de)(de)磅礴之(zhi)势(shi)。“烘烤”一词写(xie)出(chu)了太阳的(de)(de)火热、猛烈(lie)。
典型句(ju)子三：“你(ni)看，麦子刚(gang)刚(gang)割过(guo)，田间那(nei)挑着(zhe)七八片绿叶的棉苗、那(nei)朝天举着(zhe)喇(la)叭筒的高粱、玉米，那(nei)在(zai)地上匍匐前进的瓜秧，无不(bu)迸发出旺盛的活力。
明确：一(yi)个“挑”字，写(xie)出了绿叶的(de)饱满、精神；一(yi)个“举”字，让(rang)我们感(gan)到了高粱玉米摇(yao)头晃(huang)脑的(de)欢悦；一(yi)个“匍匐”中，抓住了瓜秧的(de)特点，无惧(ju)前(qian)行的(de)生命力。一(yi)切都是(shi)充满活(huo)力的(de)”一(yi)句(ju)加以品味(wei)。
鉴赏情艺
1、作(zuo)者(zhe)写夏的(de)色彩是金黄的(de)，却不描(miao)写它，而(er)且还写了春之(zhi)(zhi)色，秋之(zhi)(zhi)色，作(zuo)者(zhe)这(zhei)样安排意(yi)图(tu)是什么？（感(gan)受(shou)作(zuo)者(zhe)的(de)哲思之(zhi)(zhi)美(mei)）
2、你能(neng)仿照春之(zhi)色(se)，秋(qiu)之(zhi)色(se)的句式，发(fa)挥(hui)一(yi)下想象来写写夏之(zhi)色(se)，冬之(zhi)色(se)吗？可(ke)以两两合作(zuo)完成(cheng)。（写出自己的特立之(zhi)思）
3、苦(ku)涩的(de)(de)汗水(shui)有(you)什么值得赞(zan)美的(de)(de)？但是这(zhei)(zhei)却(que)是作(zuo)者盛赞(zan)夏的(de)(de)一个(ge)重要原因，你能探究(jiu)出作(zuo)者这(zhei)(zhei)样写的(de)(de)真正用(yong)意(yi)吗？
明确：只有苦涩(se)的(de)(de)汗水(shui)，辛苦的(de)(de)付出，迫切的(de)(de)使命(ming)感，强(qiang)烈(lie)的(de)(de)责任(ren)意(yi)识(shi)，才能创造出生活(huo)(huo)(huo)的(de)(de)美(mei)好来。这(zhei)里(li)的(de)(de)农(nong)民(min)是(shi)中(zhong)原(yuan)大地(di)的(de)(de)农(nong)民(min)，这(zhei)些农(nong)民(min)对生命(ming)如(ru)此热(re)烈(lie)的(de)(de)投入才润泽了中(zhong)华民(min)族(zu)的(de)(de)灿烂文明，所以，作(zuo)者赞(zan)美(mei)苦涩(se)的(de)(de)汗水(shui)就是(shi)向往(wang)着这(zhei)种火热(re)的(de)(de)生活(huo)(huo)(huo)，生活(huo)(huo)(huo)的(de)(de)理想就是(shi)在这(zhei)火热(re)里(li)铸就。让我们纵情高(gao)歌这(zhei)生命(ming)的(de)(de)华彩，这(zhei)紧(jin)张，热(re)烈(lie)，急促的(de)(de)生命(ming)乐章！
赏析二（体味情感 品味语言）
1、过渡：同学们(men)找得非常准确，作者抓住夏天所特有的景物来突出夏的特点。
2、我们(men)从文章的(de)字(zi)里行间能感(gan)受到作者(zhe)对夏天怎样的(de)情感(gan)呢？
明确：喜(xi)爱(ai)、赞美。
3、在作(zuo)者的(de)笔下(xia)，我(wo)们感受到了夏独特的(de)魅力。作(zuo)者是一个怎样的(de)人呢(ni)？
大屏幕：作者简介
师：我们可(ke)以看出作者(zhe)(zhe)是一个关注百姓的(de)人，作者(zhe)(zhe)赞美(mei)夏天其实是在赞美(mei)人类(lei)伟(wei)大的(de)劳动，赞美(mei)辛勤(qin)劳作的(de)农(nong)民。
品味语言
1、本文篇幅(fu)不长（总共(gong)六百六十字）、语言浅显，但又不失韵(yun)味(wei)，是(shi)当代散文中一篇难得的(de)精品(pin)。。下面(mian)就让我们一起来感(gan)受一下作者(zhe)语言的(de)魅力(li)。
四人合作探究：你认为哪个(ge)词(ci)(ci)用得(de)好(hao)、用得(de)传神(shen)，哪个(ge)句子(zi)最(zui)富有表现力(li)？用笔(bi)圈划出来，说说它好(hao)在哪里。（品味词(ci)(ci)语、品味修辞等）
2、讨论后全班交流（推(tui)荐代(dai)表：一个朗读，一个分析）
3、总结(jie)：一(yi)(yi)个“挑”字(zi)，让(rang)我(wo)(wo)们(men)几乎感到(dao)了棉苗(miao)均匀(yun)有(you)力的喘息；一(yi)(yi)个“举”字(zi)，让(rang)我(wo)(wo)们(men)差不多(duo)感到(dao)了高(gao)粱玉米(mi)摇头晃脑的欢悦；一(yi)(yi)个“匍(pu)匐”中(zhong)，我(wo)(wo)们(men)同样感到(dao)了瓜(gua)秧(yang)的腰(yao)肢抖(dou)动，蜿蜒蛇行。
福楼拜(bai)曾经(jing)说过(guo)：“不(bu)论描写什么(me)事(shi)物，唯有一(yi)个动词(ci)可(ke)以使(shi)它(ta)生动。我们(men)必须(xu)不(bu)断地苦心思索，非找(zhao)到这个词(ci)不(bu)可(ke)，而(er)绝不(bu)能为了逃避困(kun)难，用(yong)差不(bu)多的(de)词(ci)句(ju)敷衍了事(shi)。”所以我们(men)在平时的(de)写作中(zhong)一(yi)定(ding)要(yao)注意炼字(zi)。
赏析三（品味夏）
语(yu)言是思想(xiang)的外(wai)壳，一篇(pian)好文章往(wang)(wang)往(wang)(wang)用精美的语(yu)句(ju)表达其思想(xiang)感(gan)情。因此，我们在读文章时不仅(jin)要了解文章的内容，还要细细地品味文章的语(yu)言。
1、请同学们(men)默读2、3段，圈划出(chu)你认为用(yong)得(de)好的词或是写得(de)美打动你的心的句(ju)子(zi)，说说你喜欢(huan)的原因。
①方(fang)法提示：从用词之(zhi)美或(huo)修辞之(zhi)美上(shang)去(qu)体会
②小(xiao)组讨(tao)论、交(jiao)流阅读(du)心得
2、一篇精(jing)美的散文真是读你(ni)千遍也不厌倦(juan)，作者用他那充满(man)激情的妙(miao)笔描绘出了气(qi)势磅礴、充满(man)生(sheng)机的夏天，热(re)情地(di)赞美了一群勤劳朴实的农民(min)、读罢全文，令人由衷的叹服(fu)。梁(liang)衡的文章(zhang)为什么会具有(you)如(ru)此(ci)巨大的魁力呢？我们(men)不妨来(lai)探寻(xun)一下写景的技巧(qiao)！
景(jing)物描写的方法(fa)：按(an)照顺序，写景(jing)要(yao)有条理；运用修辞，写景(jing)要(yao)形(xing)象；
斟词炼字(zi)，写景要准(zhun)确传神；动静结合(he)，写景要有神韵；
点(dian)面(mian)结(jie)合，写(xie)景要全面(mian)且突出重点(dian)；融入(ru)感(gan)情(qing)，写(xie)景要言情(qing)。
拓展一：（ 秋日私语）
1、请你把目光聚(ju)焦在某个环(huan)境里(li)，选择具(ju)有(you)秋季特(te)色的(de)一(yi)些景(jing)物(wu)，并抓住这(zhei)些景(jing)物(wu)的(de)特(te)征(zheng)，运(yun)用恰当的(de)修辞手法，择取富有(you)表现力的(de)词(ci)语，以《秋韵》为(wei)题(ti)写一(yi)个片段，200字左右。
2、收集描写夏的古诗(shi)词(ci)，不(bu)少于两首，熟(shu)读(du)感知交流。
拓展二：（比较阅读）
1、比较阅读：我们再来读一(yi)首描写夏天的诗歌。
山亭夏日
[唐]高骈
绿(lv)树阴(yin)浓夏日(ri)长，楼台倒影(ying)入池塘。
水晶帘动微风(feng)起(qi)，满(man)架蔷薇一院香。
师：与我(wo)们课(ke)文相比，这(zhei)首诗有什么不同？（意境上不同）
生1：都写得很美。
生2：也许(xu)梁衡是个(ge)积极向上，喜欢轰轰烈(lie)烈(lie)的生活(huo)的人(ren)，而(er)高骈(pian)是个(ge)闲(xian)情(qing)逸致的人(ren)。
生3：山亭少了一种(zhong)紧张、热烈、急促。
师：都说(shuo)得很(hen)好！梁(liang)衡(heng)写了很(hen)多的(de)内(nei)容来(lai)表(biao)现夏天的(de)紧张、热(re)烈、急促，除了他所写的(de)这些内(nei)容，你(ni)还能想出其它的(de)有夏天特点的(de)景(jing)观和劳(lao)动场景(jing)来(lai)吗？
（大屏幕(mu)：除课(ke)文(wen)写到的以外，你还(hai)能说(shuo)出夏天的哪些景(jing)物(wu)来吗？）
生1：夏天(tian)有荷花。
生2：夏天(tian)有(you)(you)蛙声、有(you)(you)萤火虫。
2、请大家拿(na)起你(ni)们手中(zhong)的(de)(de)笔，把在作者的(de)(de)文中(zhong)未涉(she)及到的(de)(de)但(dan)你(ni)们想(xiang)到的(de)(de)夏季所(suo)特有的(de)(de)景色，写(xie)成(cheng)一段200字左右(you)的(de)(de)小短(duan)文。
拓展三(san)：（仿写红笔）
罗(luo)丹说过：“世界上不(bu)(bu)是缺少(shao)美(mei)(mei)，而是缺少(shao)发(fa)现美(mei)(mei)的(de)(de)眼睛！”当你试(shi)着用敏感而虔(qian)诚的(de)(de)心灵去(qu)(qu)捕捉生(sheng)活(huo)中的(de)(de)情趣(qu)之光时(shi)，你会发(fa)现眼前这个(ge)熟悉(xi)而又陌生(sheng)的(de)(de)世界竟是如(ru)此的(de)(de)卓然不(bu)(bu)群、令人感动(dong)！年轻的(de)(de)我(wo)(wo)们既需要激情的(de)(de)喧(xuan)嚣，也需要沉静(jing)的(de)(de)思考，让我(wo)(wo)们在春日融融、夏(xia)日炎(yan)炎(yan)、秋波澹澹、冬(dong)雪皑皑中，去(qu)(qu)领略(lve)欣赏美(mei)(mei)吧！
秋天在不经意间已悄然来到了(le)我(wo)们(men)的(de)身(shen)边，老师希(xi)望同学们(men)用(yong)(yong)美(mei)的(de)眼(yan)睛去(qu)观赏秋天，用(yong)(yong)美(mei)的(de)心灵(ling)去(qu)感悟秋天，用(yong)(yong)你的(de)妙笔去(qu)抒写秋天的(de)赞歌。今天，让我(wo)们(men)写一篇(pian)《秋感》，老师相(xiang)信同样精美(mei)的(de)文章会(hui)在我(wo)们(men)之中产生！
五、课堂总结（略）
不同季节(jie)有不同的(de)内(nei)涵，春有春的(de)风情，夏有夏的(de)韵律，秋有秋的(de)色(se)彩，冬(dong)有冬(dong)的(de)个性(xing)。相信(xin)只要同学们(men)都带着一(yi)(yi)双善于发(fa)现的(de)慧眼，就一(yi)(yi)定能(neng)从平凡的(de)生活中捕捉到(dao)不易被人察(cha)觉(jue)的(de)美，感受到(dao)别样的(de)风情。
附：板书：
夏感
紧张、热烈、急促
气势磅礴(bo) 景蓬勃壮美 生命的召唤
迸发活力
赞美 色彩金(jin)黄(huang)
生命(ming)交替 人辛勤忙(mang)碌(liu) 使命(ming)的肩负
浸于汗水
黄金之夏