1.了(le)解朦胧诗(shi)的一些特(te)点和它的诗(shi)学(xue)价值。
2.从鉴赏的角度(du)学习诗(shi)歌(ge)，把握朦胧诗(shi)代表诗(shi)人的作(zuo)品及其特色。
3.培养学生解读诗歌的能力，激发(fa)爱国、为国献身(shen)的精(jing)神(shen)。
4.熟读背诵诗歌。
学习重点
1.有感情地诵读这首(shou)诗。体会诗歌独特的意蕴与感情。
2.把握诗歌的(de)艺术特色。
教学难点
1.朦胧诗(shi)的特点，诗(shi)中“我”的形象。
2.诗中对祖国的(de)感情抒发。
教学时数：2课时。
教学过程
一、导入
每一位(wei)有(you)血(xue)有(you)肉的(de)中国人(ren)，都有(you)一颗拳拳的(de)赤子之心，这颗心与(yu)祖(zu)国的(de)荣辱紧密相连。无(wu)数文人(ren)墨客，用饱蘸(zhan)深情的(de)墨笔，写下了一首首令人(ren)荡气回肠的(de)诗，舒婷就(jiu)是一位(wei)代(dai)表诗人(ren)，今天，我们共(gong)同走进她的(de)《祖(zu)国啊，我亲爱的(de)祖(zu)国》。（板书课题和(he)作(zuo)者）
三、分析诗歌
1.听读配乐诗朗(lang)诵《祖国(guo)啊，我亲爱的祖国(guo)》，整体感知诗的意境(jing)，并(bing)注意字(zi)的读音(yin)。
2.学生自(zi)由(you)朗(lang)读(du)，注意(yi)节(jie)拍、重(zhong)音和感情。
3.研析诗(shi)的内容(rong)。全诗(shi)共分四节。方(fang)法：（1）反复诵读，概(gai)括出每(mei)一节诗(shi)的内容(rong)。（2）在读中(zhong)体会句式特点和(he)作者的感情。
第一节：诗人排(pai)列了一系(xi)列具体的意象：水车、矿灯、稻穗(sui)、路基、驳(bo)船。在这些意象的前面分别加了“破旧、熏黑、干瘪、失修”等(deng)修饰词，显示出祖(zu)国的贫瘠(ji)与破败，以第一人称的形式深情地向祖(zu)国诉说(shuo)着“我”与祖(zu)国生死相(xiang)依患难与共(gong)的情感。
第二(er)节：运用(yong)“贫(pin)穷、悲哀、希望(wang)”等抽象的词(ci)语(yu)，宗教中(zhong)传说的“飞天(tian)”神，写出人(ren)们在(zai)痛苦的境(jing)遇中(zhong)饱含着“希望(wang)”。
第三节：“簇新的(de)理想(xiang)、古莲的(de)胚芽”等，写(xie)出祖国正孕育着新生。表达了诗(shi)人对未来的(de)憧憬(jing)。
第四节：写出“我(wo)”与(yu)祖国(guo)再(zai)次(ci)融(rong)为一(yi)体(ti)，个体(ti)上(shang)，“我(wo)”是祖国(guo)的(de)“十亿(yi)分之(zhi)一(yi)”，使(shi)命上(shang)，“我(wo)”要承担祖国(guo)振兴的(de)责任。祖国(guo)含辛茹苦养育了“我(wo)”，“我(wo)要用(yong)我(wo)的(de)血肉之(zhi)躯去取得你的(de)富饶、你的(de)荣光、你的(de)自由”。
4.对诗中“我(wo)”的(de)形象(xiang)(xiang)理解：诗中“我(wo)是……我(wo)是你……”的(de)句式(shi)反复出现，表明“我(wo)”与祖国用着共同命运，一同经历(li)沧桑(sang)风(feng)雨，生死相依，血肉相连。“我(wo)”的(de)形象(xiang)(xiang)融入到祖国的(de)形象(xiang)(xiang)中。
5.通过对(dui)诗中(zhong)(zhong)各种形(xing)象的(de)理解，体会作者抒发(fa)的(de)感情。在诗中(zhong)(zhong)，诗人(ren)抒发(fa)了与(yu)祖国血肉相连、荣辱与(yu)共(gong)的(de)责任感与(yu)使命感。这种情
