傅雷家书两则教案
教学目标
1．认知：掌握文(wen)中难(nan)读、难(nan)懂的字词；理解作者的思路；理解文(wen)中含(han)义深刻(ke)的语言；
2．技能(neng)：训(xun)练学(xue)生通过筛选语言理(li)清文(wen)章思路的(de)能(neng)力；训(xun)练学(xue)生通过一定方法解读含义深刻之语句的(de)能(neng)力；
3．情(qing)感(gan)(gan)：引导学生感(gan)(gan)受傅雷作为(wei)一位父亲，对儿子深(shen)深(shen)的舐犊之情(qing)。
教学重点、难点
教学重点：
理(li)解作者的思路；理(li)解文中含义深刻的语(yu)言。
教学难点：
训(xun)练(lian)学(xue)生通过(guo)筛选语言理(li)清文章思路；训(xun)练(lian)学(xue)生通过(guo)特定方法(fa)解读(du)含义深刻(ke)之语句(ju)。
教学时数：
教学准备
（1） 教师准(zhun)备多媒体课件(jian)。
（2） 布置学(xue)生预(yu)习课文，搜(sou)寻有关傅(fu)雷(lei)及《傅(fu)雷(lei)家书》的相(xiang)关材料。
教学过程
一(yi)、导入新的世纪，读(du)者(zhe)为何对名人家书爱心依旧？只缘——亲(qin)情(qing)(qing)爱情(qing)(qing)友(you)情(qing)(qing)，家书写满真情(qing)(qing)；树人育人立人，读(du)者(zhe)读(du)懂名人。
二、简介作者
傅雷简介：/teach/5307.html
三、学习目标
1、理解傅雷所说的“坚强”的含义，认识到敢于面对(dui)现实、勇于回(hui)顾历史、理智(zhi)地对(dui)待成功(gong)并(bing)继续奋斗，才(cai)是(shi)真正(zheng)的“坚强”。
2．体会信中讲述道理和抒发感情的两(liang)种(zhong)方(fang)式。
四、整体感知
自读课文
要求：
1、提出你认(ren)为该掌握的字词。舐犊之情shìdú庸碌yōnglù颓废(fei)tuú羲皇xī借鉴(jian)jiàn侵蚀(shi)shí谀词yú扶(fu)掖yè相契(qi)qì枘凿ruìzáo廓kuò然重(zhong)蹈覆(fu)辙dǎozhé
补充注释：
庸碌(liu)：颓废(fei)：谀词：凭吊：
重蹈(dao)覆辙：涕(ti)泗横流：自知(zhi)之明：
气吞斗牛：大惊小怪(guai)：廓然无累：
2、这两封家书分别是针对傅聪遇到的什(shen)么情(qing)况写的？中心是什(shen)么？
第(di)一(yi)则（1954年10月2日(ri)）：写于儿子消沉苦闷时，劝尉儿子如何(he)正确地面对感情的(de)创伤，战胜挫(cuo)折，泰然处(chu)之。
第二则（1955年1月26日）：写于儿子在音乐(le)上取得(de)巨(ju)大成(cheng)功之时，激(ji)励儿子保持谦卑，不惧孤独，勇于攀登(deng)艺术的至(zhi)境，正确对待成(cheng)功。
2、说说傅雷希望儿(er)子成为怎样的一个人(ren)。
坚强胜不(bu)骄、败(bai)不(bu)馁赤子之(zhi)心
五研读赏析
傅雷是从哪几方面具体告诉儿子怎样面对消沉苦闷的(de)？
从两方面(mian)写怎样面(mian)对(dui)情绪(xu)上的跌宕的：
1、应该对这一切泰然处之(zhi)，尽(jin)量让心理保持平(ping)衡，不至于受伤。
2、冷静、客观地分析前(qian)因后果，吸取教(jiao)训，引为借(jie)鉴。
傅(fu)雷在给儿子的(de)另一封(feng)信中曾经(jing)说过(guo)：“我(wo)高兴的(de)是我(wo)又多(duo)了(le)一个朋(peng)友，儿子变成了(le)朋(peng)友，世(shi)界上(shang)有(you)(you)什么(me)事可以(yi)和(he)这(zhei)种(zhong)幸福相(xiang)(xiang)(xiang)比？”从这(zhei)两封(feng)信来看，这(zhei)种(zhong)“父(fu)子如朋(peng)友”的(de)境界体现在哪里？“朋(peng)友”的(de)意义(yi)，首先在于感情上(shang)、精神上(shang)的(de)互(hu)(hu)相(xiang)(xiang)(xiang)理解与(yu)慰藉(jie)。当傅(fu)聪情绪消沉时，可以(yi)毫(hao)无(wu)顾(gu)虑地向父(fu)亲(qin)倾诉，而(er)父(fu)亲(qin)并没有(you)(you)高高在上(shang)、横(heng)加训斥，或者说些教(jiao)条式的(de)训诫。相(xiang)(xiang)(xiang)反，他能够充分理解儿子的(de)痛苦，首先尽力(li)地安慰他，让(rang)儿子觉得温暖、放(fang)心；然(ran)后娓娓而(er)谈，以(yi)十(shi)分平(ping)等的(de)口(kou)气给他提出一些人(ren)生的(de)忠告。朋(peng)友的(de)境界，还在于志同道合，互(hu)(hu)为知音。傅(fu)雷与(yu)傅(fu)聪对音乐艺术有(you)(you)许多(duo)共同的(de)感受可以(yi)交流，可以(yi)互(hu)(hu)相(xiang)(xiang)(xiang)补充、互(hu)(hu)相(xiang)(xiang)(xiang)借鉴，这(zhei)也是“父(fu)子如朋(peng)友”的(de)体现。
六、赏析文章的比喻句
“太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼”一句用的什么修辞？这样(yang)说的用意是(shi)什么？
太阳、雨水、五谷(gu)、庄稼的比喻说明(ming)人和事(shi)情都要掌握分寸。说明(ming)控制情绪的必要。
如何理解“像对(dui)着古战场一般的存着凭吊(diao)的心(xin)怀”？
这(zhei)(zhei)句话意在(zai)说明控制情(qing)绪的必要。苍(cang)凉(liang)而平(ping)静(jing)，沉郁而超然这(zhei)(zhei)就是我们对(dui)待往(wang)事应有的心(xin)态。
延伸练习1、你(ni)(ni)读了(le)傅雷(lei)家书一定(ding)感(gan)受(shou)到父爱的深沉(chen)，那么在你(ni)(ni)的生活中(zhong)，父爱又(you)在哪些地(di)方(fang)体现(xian)出来？父爱又(you)给了(le)你(ni)(ni)哪些影响？
2、“孩子不向父母诉苦向谁诉呢？我们不来安慰你，又该谁来安慰你呢？”你有苦闷时向父母倾诉吗?他们是怎样对待你的？你现在最想和他们说什么？
