烛之武退秦师 教学设计教学设计

【设计意图】

《左传(chuan)(chuan)》，是我(wo)国(guo)先秦史传(chuan)(chuan)中一部重要(yao)著作(zuo)(zuo)。《左传(chuan)(chuan)》在记述(shu)事(shi)(shi)件(jian)、刻画人物(wu)(wu)和(he)运用语(yu)言方面，都有较高(gao)成就。作(zuo)(zuo)者善于运用简洁的(de)(de)语(yu)言，把(ba)纷(fen)繁复杂的(de)(de)事(shi)(shi)件(jian)，条理(li)(li)清(qing)晰(xi)、生动形象地叙(xu)述(shu)出来。《左传(chuan)(chuan)》描写(xie)人物(wu)(wu)，以极少的(de)(de)笔(bi)墨，通过(guo)人物(wu)(wu)的(de)(de)语(yu)言动作(zuo)(zuo)、内心活(huo)动和(he)某些细节的(de)(de)描写(xie)，展示不同人物(wu)(wu)的(de)(de)鲜(xian)明(ming)性格。尤其是作(zuo)(zuo)者笔(bi)下的(de)(de)外(wai)交人物(wu)(wu)更为突出。他(ta)们或(huo)语(yu)挟风(feng)雷(lei)，慷慨陈辞于大国(guo)之(zhi)间，或(huo)委(wei)婉机(ji)智，从容(rong)游说于诸王(wang)之(zhi)中，论理(li)(li)叙(xu)事(shi)(shi)，进退有节，出色完成外(wai)交使命。因之(zhi)，欣赏本(ben)文精彩(cai)的(de)(de)人物(wu)(wu)语(yu)言，探讨作(zuo)(zuo)品深(shen)邃的(de)(de)思想(xiang)内容(rong)，理(li)(li)解(jie)《左传(chuan)(chuan)》独有的(de)(de)语(yu)言特色，是阅读(du)的(de)(de)首要(yao)任务。同时，作(zuo)(zuo)为一篇(pian)(pian)文言短(duan)文，理(li)(li)解(jie)常用实(shi)词，辨析常见(jian)虚词，亦是教学(xue)(xue)要(yao)点(dian)之(zhi)一。本(ben)篇(pian)(pian)教学(xue)(xue)设计，力求准、稳(wen)、实(shi)，让学(xue)(xue)生真正学(xue)(xue)有所得。

【设计提要】

本设计分两个(ge)(ge)层(ceng)面，一个(ge)(ge)层(ceng)面是(shi)研(yan)究烛之武(wu)高(gao)超的劝说艺术，一个(ge)(ge)层(ceng)面是(shi)根据文(wen)言文(wen)教学，落实(shi)文(wen)言字词知识(shi)。

【设计实施】

大(da)军兵临城下，郑(zheng)国危若累卵。受(shou)命于危难之(zhi)际的(de)烛之(zhi)武，不费一(yi)(yi)兵一(yi)(yi)卒(zu)，不动(dong)一(yi)(yi)刀一(yi)(yi)枪，却使秦晋盟散约毁，两支(zhi)人马自(zi)动(dong)撤离。那么，请问(wen)：

1．课文哪(na)些语(yu)句最能显示(shi)烛之武高超(chao)的游说艺术？你能否透过语(yu)言表述(shu)探讨其深刻(ke)底(di)蕴(yun)？

［明确］文(wen)章第2段对秦伯(bo)的说(shuo)辞最具说(shuo)服(fu)力(li)。

①秦晋(jin)围郑，郑既知亡矣。若(ruo)亡郑而有益(yi)于君(jun)，敢(gan)以烦执事？

──单刀直入，先言“郑既知亡”，使之(zhi)解除戒意，既而设身处地(di)，站(zhan)在对(dui)方立场上，替对(dui)方的(de)利(li)害着(zhe)想。一(yi)下子缩短了二者(zhe)的(de)距离，可谓出(chu)言不凡!

②越国以鄙(bi)远，君知(zhi)其难也。焉用亡(wang)郑(zheng)以陪邻？

──再言亡郑无益。

③邻之厚(hou)，君之薄也(ye)。──三言(yan)亡郑有害。

④若舍郑以为东道主(zhu)，行李之往来，共(gong)其乏(fa)困，君亦无(wu)所害。

──继言舍(she)郑有(you)益于(yu)秦。

⑤且君(jun)尝为晋君(jun)赐矣(yi)，许君(jun)焦、瑕，朝(chao)济而夕设版焉(yan)，君(jun)之(zhi)所(suo)知也。

──纵观历史，历数晋国言而无信。

⑥夫晋，何厌之有？既东封(feng)郑，又欲肆(si)其西封(feng)，若不阙(que)秦(qin)，将焉取之？

──展望未来，预言(yan)晋(jin)将阙秦。

⑦阙秦以(yi)利(li)晋，唯君图之。

──摆(bai)事实，讲道理，提请(qing)秦伯(bo)定夺。最终使(shi)“秦伯(bo)说(shuo)，与(yu)郑人盟”，解了(le)郑围。

［点拨］这(zhei)种点评式赏析，可(ke)(ke)使(shi)学(xue)生认(ren)识烛之武高妙的(de)劝说艺术：一是(shi)(shi)援(yuan)古(gu)例今。有(you)(you)历史的(de)回顾，有(you)(you)现实的(de)分析；二是(shi)(shi)善(shan)于作比，本意(yi)是(shi)(shi)为保全郑(zheng)国(guo)，言语上处(chu)处(chu)为秦(qin)(qin)国(guo)打算。从反面强调亡郑(zheng)结果，只(zhi)能使(shi)“邻厚”“君薄(bo)”；从正面陈说保全了郑(zheng)国(guo)，对(dui)秦(qin)(qin)不仅无(wu)害，反而“利秦(qin)(qin)”，便于“取晋”。三(san)是(shi)(shi)语言得体。本是(shi)(shi)求人，却(que)不卑不亢(kang)，高屋建瓴，语重心长，迫使(shi)对(dui)方就范。可(ke)(ke)谓有(you)(you)理有(you)(you)利有(you)(you)节(jie)有(you)(you)体，从而出色完成(cheng)了游(you)说使(shi)命。

2．课文选取哪(na)些内(nei)容完成了(le)烛(zhu)之武人物形象的(de)塑造？

［明确］文章虽短，在(zai)(zai)人物(wu)塑造上(shang)却颇具匠(jiang)心。文章第1段写国难当(dang)头(tou)，烛(zhu)(zhu)之武不(bu)顾年迈(mai)体衰，愿受君命，出使(shi)秦营，危难之际(ji)，突(tu)(tu)出一个“义”字(zi)(zi)。“夜(ye)缒而出”，寥寥四字(zi)(zi)，用语(yu)简(jian)洁，内(nei)涵丰富，有场景，有动作，便将垂垂老矣(yi)的烛(zhu)(zhu)之武形象跃(yue)然(ran)纸上(shang)，真真切切突(tu)(tu)出一个“勇”字(zi)(zi)。至于(yu)面见(jian)秦君，一番慷慨陈辞，言简(jian)意赅(gai)，实实在(zai)(zai)在(zai)(zai)体现一个“智”字(zi)(zi)。──大(da)义大(da)勇大(da)智。《左传》善于(yu)通过(guo)人物(wu)语(yu)言，揭示人物(wu)性格，由(you)此可(ke)见(jian)一斑。

［板书］人物　　　情节　　　　　　　　　　　性格

3．难词点拨。

（1）辨(bian)析下面两组句中加点词的(de)意思。

［板书］

①A．既东封郑（　　）

B．又欲肆其西封（　　）

②A．越国以鄙远（　　）

B．蜀之鄙有二僧（　　）

［明确］此题(ti)着重考查实词理解(jie)。第①组(zu)(zu)“封(feng)(feng)”，会意(yi)字(zi)，从(cong)土(tu)(tu)从(cong)寸(cun)，表示帝王向(xiang)诸(zhu)侯分封(feng)(feng)土(tu)(tu)地(di)(di)。本义封(feng)(feng)赐。如苏(su)洵《六(liu)国论》：“以(yi)赂秦之地(di)(di)封(feng)(feng)天下(xia)之谋臣。”还可引(yin)申(shen)作名词，指(zhi)(zhi)疆(jiang)土(tu)(tu)，疆(jiang)界(jie)(jie)。如《孟子》：“域民不以(yi)封(feng)(feng)疆(jiang)之界(jie)(jie)。”B句用(yong)做名词，即当(dang)“疆(jiang)界(jie)(jie)”解(jie)。A句“封(feng)(feng)”作意(yi)动词，“以(yi)……为(wei)疆(jiang)界(jie)(jie)”的意(yi)思。第②组(zu)(zu)“鄙”，形(xing)声(sheng)字(zi)，从(cong)邑，表示它是(shi)地(di)(di)域区划的名称(cheng)，啚声(sheng)。按周制，都城(cheng)的近郊叫乡，远处叫遂。鄙是(shi)遂所(suo)属(shu)的一级(ji)居民单位，也泛指(zhi)(zhi)边(bian)远地(di)(di)区或农村。如彭(peng)端淑《为(wei)学(xue)》：“蜀(shu)之鄙有二僧。”B句“鄙”作名词讲(jiang)，A句“鄙”属(shu)词类(lei)活用(yong)，是(shi)名词的意(yi)动用(yong)法(fa)，意(yi)思为(wei)“把偏(pian)远的地(di)(di)方当(dang)做边(bian)邑”。

（2）指出下(xia)列(lie)各句中“之”的(de)用法。（板书）

A．许之（　　）

B．是寡人之过也（　　）

C．臣之壮也，犹不如人（　　）

d．何厌之有（　　）

E．辍耕之垄上（　　）

［明确］此题着重(zhong)考查虚词(ci)(ci)“之(zhi)”的(de)(de)用(yong)法。答案依次为：A．代词(ci)(ci)，他（指郑文公）；B．助(zhu)词(ci)(ci)，的(de)(de)；C．助(zhu)词(ci)(ci)，用(yong)在主语(yu)和谓(wei)语(yu)之(zhi)间，取(qu)消(xiao)句子(zi)独立性，化句子(zi)为主谓(wei)短语(yu)，作(zuo)句子(zi)的(de)(de)某个成分。此句“之(zhi)”所在短语(yu)，作(zuo)全句主语(yu)；d．助(zhu)词(ci)(ci)，作(zuo)用(yong)是将宾语(yu)提前，即“有(you)何厌(yan)”；E．动词(ci)(ci)，往，到。

（选自《语(yu)文课文名篇教学(xue)设计》，大(da)象出版(ban)社(she)2000年版(ban)）