一、教学目标：
1、 知(zhi)识目标：
① 了解作品的相关背景，分析理解巴金深刻的思想和真挚的感(gan)情(qing)。
②把握散文的情节结构，正确评价作家放弃小(xiao)狗包(bao)弟的行为(wei)。
2、 能(neng)力目标：
学习(xi)文章以小见(jian)大的写法。
3、 情感、态度和价(jia)值观目标：
① 认识文革(ge)给人身心造成的巨大伤(shang)害(hai)。
② 感受巴金严于解剖自己(ji)的(de)伟大人格，培养学(xue)生的(de)反省忏悔意识
二、教学重点：
领悟作家(jia)深刻的思(si)想和真(zhen)挚(zhi)的感情，培养学(xue)生的反省(sheng)忏悔意识(shi)
三、教学难点：
正(zheng)确评价(jia)作家放(fang)弃(qi)小狗包弟的行为
四、教学课时：1课时
五、课前准备：
课前让学生(sheng)预习课文(wen)(wen)，搜集一些有(you)(you)关“文(wen)(wen)化大(da)革命”的(de)历(li)史资(zi)料，从而(er)了解作品相(xiang)关的(de)时代背景。教师课前把搜集的(de)有(you)(you)关文(wen)(wen)革的(de)“图片”、文(wen)(wen)字材料制作成(cheng)文(wen)(wen)本材料。
六、教学过程：
（一）、故事导入
1、在作家冯冀才(cai)的(de)《一百个人的(de)十年(nian)》中描述着这样一个荒(huang)唐的(de)故事：一位非常(chang)受学生(sheng)欢(huan)迎的(de)故事大王似的(de)语文教师，因为(wei)(wei)讲述胆略(lve)过人机(ji)警(jing)智谋的(de)毛主席(xi)(xi)浏阳遇险水(shui)沟藏(zang)身(shen)，而(er)被人划为(wei)(wei)歪曲毛主席(xi)(xi)伟大形象的(de)右派，结果被判(pan)刑8年(nian)丧妻失子。
对于这样一个(ge)故事(shi)或许你们不敢(gan)置(zhi)信(xin)，我也不敢(gan)相信(xin)，然而这是(shi)事(shi)实，而且事(shi)实甚至比这个(ge)更残酷、更荒唐，那就(jiu)是(shi)“文革”。
2、请同(tong)学们(men)(men)交流一(yi)下你(ni)们(men)(men)所(suo)搜集(ji)到的(de)(de)有关“文化大革命(ming)”的(de)(de)材料，大家(jia)一(yi)起来了(le)解这段历史。（学生交流、教师总结）
3、列宁曾(ceng)说过(guo)：“忘记历(li)(li)史就意味着背叛”。今天我们就通过(guo)文(wen)革见证(zheng)者巴金老(lao)先生的(de)(de)《小(xiao)狗包弟》来(lai)感受那个特(te)定时期的(de)(de)人们的(de)(de)生活(huo)，窥(kui)视(shi)我们民(min)族这段不(bu)被我们熟悉的(de)(de)历(li)(li)史。
（二）、浏览课(ke)文，整(zheng)体把握
1、情节把握
请同学们快速浏(liu)览课(ke)文，看故事情(qing)节(jie)是怎样围绕小狗包弟展开(kai)的？（学生浏(liu)览课(ke)文归纳情(qing)节(jie)然后(hou)复述，教师(shi)综合学生意(yi)见后(hou)概括补(bu)充(chong)形成(cheng)板(ban)书。）
引子(zi)（艺(yi)术家与狗的(de)故(gu)事(shi)）
开端（包弟来历）
发(fa)展（在家七年，与包(bao)弟相(xiang)处很好(hao)）
结局（痛别包弟）
尾声（真诚忏悔）
2、情感把握
本文叙(xu)写了(le)一个凄婉的故事，也(ye)流泻了(le)一段复杂的心理历(li)程，溶入了(le)作(zuo)(zuo)者(zhe)(zhe)的悲欢怨恨之情(qing)。让(rang)我们紧贴作(zuo)(zuo)者(zhe)(zhe)的心，仔细品(pin)读课文感受作(zuo)(zuo)者(zhe)(zhe)的情(qing)绪流程。（学生品(pin)文体验作(zuo)(zuo)者(zhe)(zhe)情(qing)感，然后各抒已见，教师综合(he)学生意见形成(cheng)板书）
伤感（艺术家与狗的故事）——欢快（与包弟亲密接触）——忧虑（不知(zhi)如何安(an)排(pai)包弟）——轻松（送走了(le)包弟）——沉重（送走之后心(xin)不得(de)安(an)）——歉(qian)意（至今心(xin)不得(de)安(an)）
（三）、分析(xi)课(ke)文，探究文旨。
探究、讨论、交流(liu)：
1、 包弟讨人(ren)喜欢，作(zuo)者却不(bu)得(de)不(bu)将它送走，为什么？（包弟变成了我们家的(de)一个大“包袱(fu)”）
2、 对于作家为了(le)自保，而放弃小狗包弟(di)的(de)行(xing)为，我们(men)该(gai)如何看？（多一份(fen)理解与宽容）
3、 我(wo)们(men)说时间(jian)可(ke)以改变一(yi)切，可(ke)是(shi)时间(jian)抚平了(le)作(zuo)者心灵(ling)上的创伤了(le)吗？作(zuo)者写了(le)时光的流逝，又写了(le)庭院景(jing)况的改变，目(mu)的是(shi)什么？（时间(jian)并不能抚平作(zuo)者心灵(ling)上的创伤）
4、 纵观全文，文中(zhong)作(zuo)者一(yi)共写(xie)了(le)几(ji)个(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)故(gu)事(shi)？有何(he)异同？第(di)一(yi)个(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)故(gu)事(shi)在(zai)全文中(zhong)有何(he)作(zuo)用？（两个(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)故(gu)事(shi)，都是(shi)写(xie)狗，一(yi)个(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)是(shi)关于狗的仗义，一(yi)个(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)是(shi)关于人(ren)的背弃。第(di)一(yi)个(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)故(gu)事(shi)既引出了(le)第(di)二个(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)故(gu)事(shi)，同时也(ye)起(qi)到了(le)对照衬托的作(zuo)用。）
5、 作者写小狗有何意(yi)义？（反映“文革(ge)”时代任何生命(ming)都不能免(mian)受(shou)侵害的事实，一条狗都保不住命(ming)。以小见大(da)。）
（学(xue)生各(ge)抒已(yi)见后教(jiao)师结合材料发(fa)表看法(fa)、明确(que)总结）
（四）、课堂总结
1、本(ben)文(wen)故事虽小，意(yi)义(yi)却很深(shen)(shen)广(guang)。让人(ren)(ren)(ren)看到“文(wen)革”风云之一角，连(lian)狗都难以幸免。让人(ren)(ren)(ren)看到“文(wen)革”对人(ren)(ren)(ren)、对社会的伤害之深(shen)(shen)。
2、巴金是现代中国不多的(de)(de)文学大师、思(si)想家之一(yi)，让我(wo)们记(ji)住这位老人并学习他不断(duan)进取的(de)(de)精神和严于(yu)解剖自己灵魂的(de)(de)勇气，铸造一(yi)种坦诚(cheng)真实的(de)(de)人格。
（五）、布置作业
1、阅读巴(ba)金其它作品(pin)。
2、正(zheng)视(shi)和(he)反省(sheng)成长(zhang)过程中曾犯下的过错，并在本(ben)周(zhou)周(zhou)记中谈(tan)谈(tan)反省(sheng)忏悔后的感受。
七、板书设计:
8、小狗包弟
巴金
情(qing)节(jie) ———— 情(qing)感
引子（艺术家与(yu)狗） 伤感
开端（包(bao)弟来历） 愉快
发展（七年(nian)相处(chu)） 快乐
结局（痛别包弟） 忧(you)虑轻松(song)沉重(zhong)
尾声（真诚忏悔） 歉意(yi)
以小见大————反映社会变迁
