浅水(shui)洼里的小(xiao)鱼教案（第一课时）

教学目标

1、会读7个生字。会写“乎”字。

2、正确(que)、流利、有感(gan)情地朗读课文，表达出(chu)对(dui)(dui)小(xiao)鱼的(de)怜(lian)惜(xi)和对(dui)(dui)小(xiao)男孩的(de)敬佩之情。               

3、有(you)爱护动物、珍惜生命的意识。

教学教程

一、创设情(qing)境  揭示课题(ti)

导：大(da)海(hai)是鱼儿的家(jia)，他们自(zi)由地生(sheng)活在大(da)海(hai)的怀抱里(li)。小朋(peng)友们快看！

1、  观看课件(jian)（海底(di)世界）

2、  畅谈(tan)观看(kan)到的景(jing)象(xiang)。你们看(kan)到什么了？

评：那是小鱼(yu)(yu)们(men)的(de)乐(le)园、天堂。小鱼(yu)(yu)们(men)多么幸福，多么快乐(le)呀！

3、  引：可(ke)是(shi)，大海有时会(hui)风起(qi)浪涌(yong)，潮起(qi)潮落，幸(xing)(xing)运的(de)(de)(de)(de)小(xiao)鱼能重回(hui)大海，不幸(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)却只能留在(zai)沙滩的(de)(de)(de)(de)浅(qian)水洼(wa)(wa)里，变成一条(tiao)条(tiao)浅(qian)水洼(wa)(wa)里的(de)(de)(de)(de)小(xiao)鱼。揭示课题

跟师板书，齐(qi)读一遍(bian)，带着同情(qing)心再读一遍(bian)。

二、整体感知  认读生字(zi)

1、导：这些浅(qian)水洼里的小(xiao)(xiao)鱼，他们的命运将会如何呢？请(qing)小(xiao)(xiao)朋(peng)友们打开课文，自(zi)由(you)大声(sheng)地朗读课文，要求读正确，读通顺。

2、出(chu)示生字词(ci)。自由读(du)，指名当小老师读(du)。请注(zhu)意(yi)这几个词(ci)（甚、蒸(zheng)）

3、理解“在(zai)乎(hu)”。在(zai)生活中谁在(zai)乎(hu)你？（爸，妈……）你们(men)真幸福！你们(men)知道小鱼最在(zai)乎(hu)什么吗？（大海）

三、品读感悟(wu)  激(ji)情朗读

1、导：鱼(yu)儿(er)离不(bu)开水(shui)，不(bu)知那些被困在浅水(shui)洼里的小鱼(yu)现在怎么样(yang)了(le)？自由读第1自然段。 

2、反馈读懂了什么。

⑴小鱼多

从“许(xu)多、几百条、几千条”看出多。还能用哪(na)些(xie)词形容多？（不计其数、数不胜数……）

引读：被困的小鱼不计其数，也许有——有几(ji)(ji)百条，甚至有几(ji)(ji)千(qian)条。

被困的小鱼数(shu)(shu)不胜数(shu)(shu)，也(ye)许有(you)(you)——有(you)(you)几百条，甚至有(you)(you)几千条。

⑵小鱼可怜

导(dao)：用不了(le)多久(jiu)，火辣辣的(de)太阳就会当空照。此(ci)时，你仿(fang)佛看到了(le)什么？听到了(le)什么？

引导学生想象。

⑶指导朗读：用不了多久，浅水洼里的水就会被(bei)沙粒吸干(gan)，被(bei)太阳(yang)蒸干(gan)。这些小鱼都会干(gan)死。

导(dao)：浅水洼里(li)的水越(yue)来越(yue)少，也(ye)越(yue)来越(yue)热，一个个活生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)的小生(sheng)(sheng)命用不了多久都将死去，你心里(li)有什(shen)么(me)感(gan)受？（伤心，难过(guo)，婉惜、焦(jiao)急）随机指(zhi)导(dao)朗读。

导：大海近在眼前，小鱼(yu)们可(ke)望(wang)而不(bu)可(ke)及，如果你(ni)是小鱼(yu)，你(ni)会感到(dao)——（绝(jue)望(wang)、无助）

让我(wo)们带着各自(zi)的感受 ，用心(xin)慢(man)(man)慢(man)(man)地(di)读(du)(du)，（配(pei)乐(le)齐读(du)(du)）

3、导：可是，谁在(zai)乎他们呢？也(ye)(ye)许(xu)有人会(hui)把(ba)他们捡回(hui)家，慢慢地享受这(zhei)海中(zhong)的(de)(de)(de)美味，也(ye)(ye)许(xu)有人会(hui)停(ting)下(xia)脚步(bu)，看看这(zhei)些小生命如何(he)在(zai)烈(lie)日下(xia)挣扎至(zhi)死。也(ye)(ye)许(xu)，有人会(hui)像(xiang)文(wen)中(zhong)的(de)(de)(de)“我”那样无动于衷，继(ji)续朝前(qian)走(zou)着。但庆幸的(de)(de)(de)是，小鱼的(de)(de)(de)心声被(bei)一个(ge)小男孩听懂了，他是怎(zen)么做的(de)(de)(de)？

⑴请自(zi)由读课文2~6自(zi)然段，找出你最感(gan)动的地方作上记号。

⑵据(ju)生答，感(gan)悟句子，指导朗读。

①他走得很慢，不停地(di)在(zai)每个水洼前弯下(xia)腰(yao)去(qu)，捡起(qi)里(li)面的小(xiao)鱼，用力地(di)把它们扔回大(da)海。

抓“很慢、不停、用(yong)力、扔”等词，体会小(xiao)男(nan)孩为救小(xiao)鱼，不辞(ci)辛苦(ku)，心甘(gan)情(qing)愿。

很慢：不(bu)放过每一条小鱼。不(bu)停：时间不(bu)等人呀(ya)，此时，时间就是(shi)生命。用力：看着用力，其实也(ye)是(shi)爱的(de)表现。随机指导朗(lang)读

这看似简单的动作，做一两次(ci)可(ke)能不累(lei)，但要(yao)做几(ji)十次(ci)，几(ji)百次(ci)，甚至几(ji)千次(ci)会——很累(lei)，累(lei)得——    累(lei)得——    累(lei)得——    但小男孩放弃(qi)了没(mei)有？他(ta)还(hai)是(shi)不停(ting)地捡。（齐读）

导：这浅(qian)水(shui)洼里有成百上千条(tiao)小(xiao)鱼他知道吗(ma)？这些小(xiao)鱼是(shi)捡不完的他知道吗(ma)？

②“我知道。”小男(nan)孩头也不抬地回答。

引导：除了知(zhi)道(dao)小鱼成百上(shang)千捡不完，他还知(zhi)道(dao)什么？谁(shei)在乎？

明知捡不完，依(yi)然不放弃，多么可贵呀！（出(chu)示句子）所以(yi)他头也不抬地和(he)时间赛跑，为的(de)是多救几(ji)条小鱼(yu)，让我们一(yi)起(qi)读(du)。

③“这(zhei)条小鱼在乎(hu)！”男(nan)孩一边回答(da)，一边捡起一条鱼扔进大海。他不停(ting)地(di)捡鱼扔鱼，不停(ting)地(di)叨念着：“这(zhei)条在乎(hu)，这(zhei)条也在乎(hu)！还有这(zhei)一条、这(zhei)一条、这(zhei)一条……”

导(dao)：一条(tiao)小鱼就是一个鲜活的生命，多(duo)捡一条(tiao)就是多(duo)挽(wan)救一个生命，小男孩能不在(zai)乎吗？（出示句子(zi)）指导(dao)朗读。

（强调重点词）

四、想像说话  升华情感

1、导：小男(nan)孩用(yong)自己和(he)行动，把小鱼们(men)送回(hui)(hui)大(da)海，给了他们(men)第二次生命。（欣(xin)赏重回(hui)(hui)大(da)海的(de)小鱼。）

2、导：看(kan)到这些重回大海的小鱼，小鱼会怎么说？感恩(en)的话还有很多，我们先把它(ta)藏在心(xin)里，你有什么想说什么？

3、导：小(xiao)男孩的行(xing)为是让人敬佩的，看着(zhe)他不停地(di)捡鱼(yu)、扔鱼(yu)，听着(zhe)他不停地(di)叨念，那位叔(shu)叔(shu)也就(jiu)是文中(zhong)的我，还会(hui)继续朝前走(zou)吗？他会(hui)怎么(me)做(zuo)？如果你(ni)(ni)当时也在(zai)沙(sha)滩(tan)上(shang)，你(ni)(ni)会(hui)怎么(me)做(zuo)？

4、总结：：生(sheng)(sheng)命不(bu)分大(da)小，同样可贵(gui)，相信所有(you)有(you)爱心的(de)人都会这(zhei)么做。我们(men)(men)捡起的(de)不(bu)仅是一(yi)(yi)条条小鱼(yu)，也是一(yi)(yi)个个生(sheng)(sheng)命，一(yi)(yi)份善良(liang)，一(yi)(yi)颗爱心。没有(you)人会是生(sheng)(sheng)活中(zhong)永远的(de)强者，每个人都有(you)遭遇困难的(de)时候(hou)。那(nei)么，请你伸出(chu)手，给予他们(men)(men)尽量的(de)帮(bang)助，因为(wei)他们(men)(men)在乎。

五、书写指导

我们一起来写(xie)(xie)写(xie)(xie)“乎”字，先看(kan)老师(shi)写(xie)(xie)，自己在书上描一个写(xie)(xie)一个。

评析：

充分地发挥了(le)(le)电教手段(duan)的(de)(de)(de)优势，创设了(le)(le)小鱼(yu)在美丽的(de)(de)(de)大海中游(you)着(zhe)(zhe)，小鱼(yu)后面藏着(zhe)(zhe)一些(xie)词语，让学(xue)生(sheng)(sheng)认读，接着(zhe)(zhe)海上(shang)刮起了(le)(le)风暴(bao)，小鱼(yu)被(bei)困在浅水洼里(li)的(de)(de)(de)情境(jing)，这(zhei)既可复习(xi)旧的(de)(de)(de)知识，又(you)巧妙的(de)(de)(de)引出了(le)(le)下面要(yao)学(xue)习(xi)的(de)(de)(de)内容，并(bing)用(yong)话语和音乐(le)为辅助作用(yong)，做(zuo)到意境(jing)交融，情真意切，使人(ren)如(ru)身临其境(jing)，引起了(le)(le)学(xue)生(sheng)(sheng)学(xue)习(xi)的(de)(de)(de)兴趣，并(bing)为学(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)理解提供了(le)(le)有力的(de)(de)(de)佐(zuo)证。