7、《背影》导学案
设计： 龙的故乡
【学习目标】
1、掌握“狼藉”“踌躇”“蹒跚”等词语(yu)的音、形、义。
2、学习抓住“背影”展开情感的方(fang)法。
3、揣摩文章朴实的饱含深情的语言。
4、领会(hui)本(ben)文(wen)表现的(de)(de)父子之间的(de)(de)亲情，传承(cheng)中华民族的(de)(de)传统美德。
【学习重点】
1、品味文(wen)章饱(bao)含深(shen)情(qing)的语言。
2、领悟父子之间的亲情(qing)，传(chuan)承中(zhong)华(hua)民(min)族的传(chuan)统(tong)美德(de)。
【学习难点】
学习抓(zhua)住感(gan)情聚焦展示情感(gan)的方法。
【自主预习案】
1、给下列加点字注音。
交卸（ ） 狼藉(jie)（ ） 簌(su)簌(su)（ ） 赋闲（ ）
颓唐（ ） 琐屑（ ） 蹒跚（ ）( )
2、解释下列词语。
交卸：__________ 狼藉：___________
颓唐：__________ 琐屑：___________ ; 5、选(xuan)词填空(kong)。
(1)这些日子，家中光景很是（ ），一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。
A．惨(can)淡 ; B．凄惨(can) C．暗淡
(2)父亲终于不放心，怕茶房不（ ; ）；颇(po)踌躇了一会。
A．牢靠 B．妥帖 C．可靠 6、 这是一篇____ ，它以_____ 为线索，表现父亲的____ 。
【课内探究案】
一、情景导(dao)入，明(ming)确目(mu)标(biao)。
在我(wo)们(men)的成长道路上，父母爱(ai)的阳光照耀着我(wo)们(men)前进(jin)的每一寸行程。我(wo)想，我(wo) 们(men)每一个同学的心中都有无(wu)数有关(guan)父母让(rang)自(zi)己难忘的故事， 这(zhei)些故事里凝聚着父母对我(wo)们(men)的深(shen)切关(guan)爱(ai)。下面我(wo)们(men)来共同看(kan)一看(kan)朱自(zi)清先生是怎样描写“深(shen)沉(chen)的父爱(ai)” 的。
本节课我(wo)们的学习目标是：见上文。
二、自主探究(jiu)，释疑解惑。
（一）读背影 1、阅读课文，把握文章的(de)感情基(ji)调，体味本文表达了一种怎样的(de)思想(xiang)感情。
读课文后，请你用“文章_________最感人，因为____________” 的句式说话。
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2、文中一共写了几次背影？几次背影的出现各有什么作用？联系全文细细品味。
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____________________________________ 3、二(er)、三段在文(wen)中(zhong)有什么作用(yong)？
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（二）品背影 4、父(fu)亲(qin)买(mai)橘子的段落是(shi)文章的精彩处，请你深情朗读。第六段对父(fu)亲(qin)进行了哪
些描写？找出动词，体会(hui)其作(zuo)用。
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5、“怕他(ta)看(kan)见(jian)，也怕别人(ren)看(kan)见(jian)”的原因是什么？
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6、“我的(de)眼泪又(you)来了”中的(de)“又(you)”在(zai)结构和内容上(shang)的(de)作用？
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（三）悟背影 7、本(ben)文选取“背影”这个表现(xian)角度好在(zai)哪(na)里？
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8、父亲是一个怎(zen)样的人？
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三(san)、结合目标，有效训练。
9、每年六月(yue)的第三个(ge)星期日(ri)是父(fu)亲(qin)节，今年已经(jing)过去，来年在(zai)属(shu)于(yu)父(fu)亲(qin)的节日(ri)请写一份(fen)寄(ji)语(yu)或一首小诗等来回报父(fu)爱。
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【拓展检测案】
●课内语段阅读。
我(wo)说道：“爸(ba)爸(ba)，你(ni)走(zou)(zou)吧。”他往车(che)外看(kan)(kan)了(le)看(kan)(kan)说：“我(wo)买几(ji)个(ge)橘子去。你(ni)就在此地，不要走(zou)(zou)动(dong)。”我(wo)看(kan)(kan)那边月(yue)台的栅栏外有几(ji)个(ge)卖东西的等(deng)着(zhe)顾客(ke)。走(zou)(zou)到那边月(yue)台，须
_ （a．走 b．跑 c．跳 d．穿）过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手_ （a．抓 b．揪 c．攀 d．握）着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。［甲］我赶紧拭干了泪。［乙］怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回头看见我，说：“进去吧，里边没人。”［丙］
1．在(zai)文中两个空缺处选词填(tian)空（只填(tian)序号）。
____ _____
2．“等他(ta)的(de)(de)背(bei)影混入来来往往的(de)(de)人里，再(zai)找不着了，我便进来坐下，我的(de)(de)眼泪又来了。”这句话(hua)是从原文中抽取(qu)出(chu)来的(de)(de)。根据(ju)上下文意(yi)，这句话(hua)应(ying)插在［甲］、［乙［丙(bing)］中的(de)(de)_________处（只(zhi)填序号）。
3．写送子上车时，父亲对儿子说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”这话表达了父亲对儿子的心情是 ： （ ）
A．怕儿子力气小不堪重负，便由自己外出张罗，表达了父亲对儿子的理解。
B．怕给儿子添麻烦，便由自己去买橘子，表达了父亲对儿子的关怀。
C．怕儿子年轻气盛惹是非，便由自己包下活计，表达了父亲对儿子的担心。
D．怕儿子(zi)无知受(shou)骗，便由自己包(bao)下活(huo)计(ji)，表达了父亲对儿子(zi)的爱护。
4．“我赶紧拭干了泪”的原因是：（ ）
A．怕父亲因“我”流泪而伤心。
B．为自己这么大还流泪而羞愧。
C．怕父亲说“我”不坚强。
D．怕别人笑(xiao)“我”幼稚。
5．“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。”这句话从哪两方面描绘父亲的形象？答案正确的一项是 ：（ ）
A．外貌 心理 B．动作 语言
C．外(wai)貌 动作 ; D．语言(yan) 心理
6．联系全文看，多次写到父亲的背影，其主要目的是：（ ）
A．表达对父亲的深挚的怀念。
B．表达了对父亲非凡经历的赞叹。
C．表达了对父亲自暴自弃的惋惜。
D．表达了对父亲碌(liu)碌(liu)无为的(de)感慨。
●课外语段阅读。
背影
①那(nei)年我才九岁，在村(cun)(cun)小上(shang)三年级(ji)。村(cun)(cun)小条(tiao)件简陋，有的(de)(de)只是粗糙的(de)(de)桌椅、布满伤(shang)疤的(de)(de)黑板，以及永远关不(bu)牢(lao)的(de)(de)门扉(fei)；供电也极不(bu)正常，这就使得那(nei)盏六十(shi)瓦的(de)(de)白炽灯泡(pao)常常很长(zhang)时(shi)间地不(bu)能尽职。那(nei)时(shi)的(de)(de)孩子倒也懂事，知道上(shang)课(ke)的(de)(de)时(shi)候该规(gui)规(gui)矩矩地坐着听讲，偶(ou)尔(er)的(de)(de)乐趣，便是能够从高(gao)过头(tou)顶的(de)(de)狭窄的(de)(de)窗户里(li)瞥(pie)见一角蓝(lan)蓝(lan)的(de)(de)天空了。
②教(jiao)(jiao)我们数学的(de)老师姓(xing)徐(xu)，是(shi)个有二十余年教(jiao)(jiao)龄(ling)的(de)老教(jiao)(jiao)师。由于劳累的(de)缘故，他的(de)背(bei)过(guo)早地(di)驼了(le)，而(er)(er)且患了(le)病(bing)，看上(shang)去苍老而(er)(er)干瘪。那(nei)是(shi)期中考(kao)试的(de)前夕， 徐(xu) 老师正上(shang)着课，电又停(ting)了(le)，教(jiao)(jiao)室里一片昏暗(an)。他看了(le)看天，吩咐将凳子(zi)搬(ban)到室外(wai)去。
③天(tian)边(bian)(bian)红彤(tong)彤(tong)的(de)一(yi)片，绚(xuan)丽的(de)晚霞染红了(le)半边(bian)(bian)天(tian)空， 徐 老师将一(yi)块小黑(hei)板支在课(ke)(ke)桌(zhuo)上，让我(wo)们依(yi)照在教室的(de)顺(shun)序坐(zuo)好，便(bian)开始讲述未完的(de)课(ke)(ke)程。
④过(guo)了(le)一(yi)会(hui)儿，他背转身写板书。抬起手臂的(de)刹(cha)那，夕阳(yang)在他身上碎(sui)成了(le)零星的(de)光(guang)斑。套在老蓝色中山(shan)装里的(de)干瘪的(de)身子(zi)似乎(hu)不再那么(me)刺目，而他佝偻(lou)的(de)腰部更弯了(le)，突露出高高颧骨的(de)头部几乎(hu)与肩相(xiang)平(ping)，杂乱的(de)白发(fa)被深秋的(de)风吹得根根直立(li)起来。他埋着头列算式，忽然的(de)我便有一(yi)些错觉,不知是(shi)(shi)他融(rong)进了(le)黑(hei)板中,还是(shi)(shi)黑(hei)板融(rong)化了(le)他，这四周的(de)一(yi)切(qie)是(shi)(shi)那么(me)宁静而美丽。
⑤倏(shu)地(di),他(ta)(ta)弯下(xia)腰去(qu),喉咙口发出咕噜咕噜的(de)声(sheng)音,旋即一(yi)大(da)堆沉(chen)闷的(de)咳(ke)嗽(sou)接二连三(san)地(di)从(cong)他(ta)(ta)的(de)喉咙口钻出来,由(you)于不能尽情(qing)(qing)地(di)咳(ke)嗽(sou)身(shen)体(ti)颤动(dong)不已,我们(men)的(de)心都提(ti)到了(le)嗓(sang)子眼(yan)(yan)上。他(ta)(ta)用手撑住涌上前的(de)同学(xue)(xue)的(de)肩膀(bang),不住地(di)喘着气,恍若用旧了(le)的(de)风箱般。我们(men)没办法看(kan)到他(ta)(ta)的(de)表情(qing)(qing)，因为(wei)他(ta)(ta)竭力(li)(li)不让我们(men)走到他(ta)(ta)面(mian)前。良久，他(ta)(ta)才平静下(xia)来，努力(li)(li)挺直了(le)腰，回转身(shen)来。就在(zai)他(ta)(ta)回转身(shen)的(de)瞬间，天骤然(ran)沉(chen)了(le)下(xia)去(qu)，仿佛(fo)燃尽的(de)油灯，火花很(hen)亮丽地(di)闪耀一(yi)下(xia)，接着便哭了(le)。他(ta)(ta)用力(li)(li)地(di)一(yi)挥(hui)手，用滞重(zhong)而嘶哑的(de)声(sheng)音宣(xuan)布：今天就讲(jiang)到这儿吧，放学(xue)(xue)了(le)！可是，当他(ta)(ta)那被搀扶着的(de)蹒跚(shan)的(de)背影(ying)从(cong)我的(de)视线里消失(shi)时，我依旧没能适应眼(yan)(yan)前的(de)灰色。
⑥我(wo)那(nei)时一直不 明白徐 老师为何(he)这般(ban)拼命。
⑦他(ta)只不过是一(yi)个民办教师(shi)，而且憔(qiao)悴得厉(li)害。他(ta)有几(ji)十个理由可以申请休假，甚(shen)至辞职。那几(ji)十元的(de)工资根(gen)本不值得他(ta)这(zhei)样。等我真正(zheng)懂了的(de)时候，我已经走进了一(yi)所师(shi)范学(xue)校(xiao)。
⑧一(yi)(yi)个暧融融的春日的下午，我静(jing)静(jing)坐在(zai)花(hua)园的一(yi)(yi)座亭子(zi)(zi)里。几对燕子(zi)(zi)在(zai)不远处(chu)追逐嬉戏(xi)，大朵大朵的月(yue)季迎着风绚丽地摇曳。这时同乡捎来(lai)了一(yi)(yi)个消息(xi)： 徐 老(lao)师死了，因为肺(fei)癌。
⑨很(hen)久以前那(nei)个绚丽(li)而(er)又惨淡的黄昏(hun)骤然走进了我(wo)(wo)的视线，那(nei)大片大片吞噬晚霞的黑烟，那(nei)苍(cang)老而(er)倔强(qiang)的背影，仿佛都(dou)用(yong)犀利的眼光牢(lao)牢(lao)地(di)盯住我(wo)(wo)。我(wo)(wo)的泪很(hen)快(kuai)地(di)滴下来，打(da)湿了摊在膝头的语文课本。
7、文段①中“这就使得那盏…...”的“这”指代什么？ _____________________________
8、 朱自清 先生写的(de)(de)《背(bei)影(ying)》一文，“背(bei)影(ying)”是作(zuo)为文章的(de)(de)线索，本文的(de)(de)“背(bei)影(ying)”是不(bu)是文章线索？为什么？
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9、文段④中加红的句子其含意是：_________________________________
10、文段⑤中加红的句子对徐老师的动作描写表现他怎样的特点？ ____________________________________________
11、文(wen)段⑤中“天(tian)骤(zhou)然沉了下(xia)去，仿佛燃尽(jin)的(de)油(you)灯，火花很亮(liang)丽地闪耀了一下(xia)，接着便灭了。”这段话(hua)的(de)含(han)义是什么？
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12、本文写“背影”与 朱自清 先生写的“背影”表现的中心相同吗？试作比较。 （1）通过描写 徐 老师的背影，______________________________________
（2）通过描写父亲的背影，________________________________________
7、《背影》的答案(an)：
【自主预习案】
【课内探究案】
1、略。 2、略。 3、交代(dai)父(fu)子(zi)处境(jing)，渲染(ran)一种悲凉气氛(fen)，为(wei)写“背影”作(zuo)铺垫。 4、语言描(miao)(miao)写、肖像(xiang)描(miao)(miao)写、动作(zuo)描(miao)(miao)写。动词略。表现了(le)父(fu)亲(qin)过铁道买橘子(zi)时(shi)(shi)的(de)艰难，更(geng)好(hao)地(di)突出了(le)父(fu)亲(qin)的(de)爱(ai)子(zi)深情。 5、怕他看(kan)见(jian)担(dan)心，怕别(bie)人(ren)看(kan)见(jian)笑话。 6、结构：照应了(le)“我(wo)的(de)泪很快地(di)流下来”。内容：表明第二次流泪，突出了(le)离别(bie)时(shi)(shi)作(zuo)者对父(fu)
亲的(de)依恋、感(gan)激和敬爱(ai)(ai)之情(qing)。用(yong)这(zhei)句话作结，增添了背(bei)(bei)影(ying)的(de)感(gan)人力(li)量，突出了父(fu)(fu)爱(ai)(ai)情(qing)深。 7、“背(bei)(bei)影(ying)”是父(fu)(fu)亲在特(te)定环境中的(de)特(te)殊形(xing)象。父(fu)(fu)亲老境的(de)颓唐(tang)、心(xin)情(qing)的(de)忧郁、父(fu)(fu)爱(ai)(ai)的(de)真挚等，都可以(yi)通过“背(bei)(bei)影(ying)”真切(qie)地(di)表现(xian)出来(lai)。意蕴丰富、耐人寻(xun)味。
8、略。 9、略。
【拓展检测案】
1．d c 2．丙 3．B 4．A 5．C 6．A 7、供电(dian)极不正(zheng)常。 8、不是文(wen)章(zhang)线索(suo)。因(yin)为作为线索(suo)是应(ying)该贯(guan)串全文(wen)的(de)，而本文(wen)只在⑤和(he)⑨自然段(duan)提(ti)到背(bei)影。 9、他与黑板融化在一(yi)(yi)起，说(shuo)明(ming)他的(de)教(jiao)(jiao)学(xue)非(fei)常专注和(he)投入(ru)。 10、忠诚(cheng)教(jiao)(jiao)育事业，带(dai)病(bing)坚持工作。 11、象征辛(xin)勤工作了(le)20多年(nian)的(de) 徐 老师的(de)最后一(yi)(yi)拼。 12、（1）赞扬了(le)徐教(jiao)(jiao)师忠诚(cheng)党的(de)教(jiao)(jiao)育事业，献身教(jiao)(jiao)育事业的(de)精(jing)神。（2）表现父(fu)亲(qin)对儿子的(de)至(zhi)亲(qin)至(zhi)爱的(de)感情，以及(ji)儿子对父(fu)亲(qin)深切(qie)怀念之情。
