三峡教案
郦道元
教学目标：
1、利用工具书熟练掌握(wo)生字，翻译、理解课(ke)文内容。
2、能用普通话正确(que)、流(liu)利、有感(gan)情地朗读课文，在反复朗读中形成(cheng)初(chu)步的语感(gan)，使(shi)学生(sheng)受到美的熏陶，丰(feng)富其文学素养。
3、学习本文(wen)抓住特点描写三峡(xia)自然(ran)景物的(de)方法，体会文(wen)章整(zheng)体布局的(de)妙处。
4、培养学(xue)生热爱家(jia)乡(xiang)、热爱祖(zu)国河山的思想感(gan)情。
教学重点：
抓住特点描(miao)写三峡自然景物(wu)的方法，体会文章整体布局的妙(miao)处。
教学难点：
能用普通(tong)话正确(que)、流利、有感情(qing)地朗(lang)读课文(wen)，在反复朗(lang)读中形成初步的语感，使学(xue)(xue)生受到(dao)美的熏陶，丰富其文(wen)学(xue)(xue)素养。
教时安排：１课时
教学(xue)内容(rong)和步骤
—、导入(ru)新课：
我(wo)(wo)(wo)们伟大的(de)(de)(de)(de)祖国(guo)(guo)，山河(he)壮美，无(wu)数名(ming)山大川像(xiang)熠(yi)熠(yi)生辉的(de)(de)(de)(de)瑰宝，妆扮着中(zhong)(zhong)华大地(di)，引(yin)得—代又一(yi)代的(de)(de)(de)(de)仁人(ren)志士、文人(ren)墨客为(wei)之(zhi)倾倒，为(wei)之(zhi)歌唱(chang)。我(wo)(wo)(wo)国(guo)(guo)北(bei)魏时期著名(ming)的(de)(de)(de)(de)地(di)理学(xue)家，面对祖国(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)大好河(he)山，为(wei)我(wo)(wo)(wo)们写(xie)下(xia)了一(yi)篇(pian)(pian)篇(pian)(pian)脍炙(zhi)人(ren)口的(de)(de)(de)(de)游记(ji)散文，《三峡(xia)(xia)(xia)》就是其中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)一(yi)篇(pian)(pian)。去(qu)过(guo)三峡(xia)(xia)(xia)的(de)(de)(de)(de)同(tong)学(xue)，可(ke)能会(hui)因那两岸倒江悬崖(ya)峭(qiao)壁而(er)赞叹大自然的(de)(de)(de)(de)鬼斧神(shen)工，也可(ke)能会(hui)因江面上飘浮着的(de)(de)(de)(de)白色垃(la)圾而(er)忧(you)虑(lv)人(ren)类环(huan)境的(de)(de)(de)(de)污染，还可(ke)能会(hui)因新建的(de)(de)(de)(de)三峡(xia)(xia)(xia)工程而(er)惊(jing)叹科学(xue)技术改造大自然的(de)(de)(de)(de)伟力，你(ni)也许(xu)会(hui)让思(si)绪倒流，追溯三峡(xia)(xia)(xia)的(de)(de)(de)(de)过(guo)去(qu)，想—睹她在(zai)历史上的(de)(de)(de)(de)真容(rong)：学(xue)习了郦道元的(de)(de)(de)(de)《三峡(xia)(xia)(xia)》之(zhi)后(hou)，我(wo)(wo)(wo)们将会(hui)有(you)怎(zen)样的(de)(de)(de)(de)感受呢?
二、初读课文：
对照注(zhu)释，小声自由朗(lang)读，初步理解文句(ju)。
正音：阙(quē) 叠嶂(zhàng) 曦(xī)月 襄(xiāng)陵 沿溯(su)sù))
素湍(tuān) 绝巘(yǎn) 长啸(xiào) 属(zhǔ)引 哀转(zhuǎn)
三(san)、研读课文：
要求读准字音(yin)，读清句(ju)间停顿(dun)。老师于疑(yi)难处点拨，或让学生探(tan)讨。
朗读停顿训练重点：
第1自然段
自/三峡七百里中
自非(fei)/亭(ting)午夜分，不见曦(xi)月
讨论：为什(shen)么“自非亭午夜分，不(bu)见曦月”?(说明江面狭(xia)窄，两(liang)岸群峰相连，峭壁对峙，山下(xia)只见一线天。)
第2自然段
至(zhi)于／夏水矿襄陵 [襄陵：动补短语(yu)，漫上丘陵]
沿／／溯／阻绝(jue) [沿溯：并列短语，上行和下行)
或／王命急宣，有(you)时/朝(chao)发白帝
其间/千二百里(li)，虽／乘(cheng)奔(ben)御风/不以疾也
讨论：“沿溯阻绝”，朗(lang)读的时候怎样停顿(dun)，才能把意(yi)思传达得更准确?
第3自然段
则／素湍(tuan)／／绿潭，回清／倒影 [素湍(tuan)：偏(pian)正短(duan)语(yu)，雪(xue)白的浪花)
[回清(qing)：动宾短语，回旋着清(qing)波]
绝巘/多生怪柏
清(qing)／荣(rong)／峻／茂(mao) [清(qing)，指(zhi)水清(qing)；荣(rong)，指(zhi)树荣(rong)；峻，指(zhi)山高；茂(mao)，指(zhi)草茂(mao)。]
讨论(lun)：“清(qing)荣峻茂”，朗读时该怎样停(ting)顿才能准确(que)传达文意?
第4自然段
每至/晴初霜旦
故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳！”
四、畅读全篇。
想象文章(zhang)所描绘的(de)画面，把握各(ge)段的(de)写(xie)景重点及景物(wu)特(te)征，体(ti)会文章(zhang)整体(ti)布局妙处。
讨论：文中描绘的(de)三(san)(san)峡，与我们今天看到的(de)三(san)(san)峡相比，有什么特点(dian)?
五、品读课文(wen)，
体会文章(zhang)“片(pian)言万(wan)语”的精炼，音韵的和谐，思(si)路(lu)的清(qing)晰(xi)。
讨论(lun)：1．全篇(pian)只几百(bai)字，却概括千(qian)余里，包容四季景，罗列山水草木，清猿怪(guai)柏：请举(ju)几个具体的(de)例子说明文章语言的(de)精炼：
2．本(ben)文(wen)读起来具有音韵(yun)美，琅琅上口。你能发现作者是怎样(yang)营造(zao)这种效(xiao)果的吗?找(zhao)出文(wen)章中的对偶句(ju)和韵(yun)脚。
3．第2自(zi)然段有一句话：“或王命急宣”，看似可有可无，实(shi)则不可缺(que)少(shao)。如果缺(que)少(shao)了会怎么样？
六、熟读成诵：
