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奇妙的克隆教案

奇妙的克隆教案

一、教学目标

1、速读课(ke)文，概述(shu)课(ke)文内容。

2、进一(yi)步了解说(shuo)明顺序和说(shuo)明方(fang)法。

3、培养学(xue)(xue)生锲而不(bu)舍的科(ke)学(xue)(xue)态度(du)和求真创新的科(ke)学(xue)(xue)精神(shen)。培养学(xue)(xue)生收集资(zi)料、筛选(xuan)资(zi)料、利(li)用资(zi)料的学(xue)(xue)习能力。

二、教学重点

通(tong)过竞赛，了解(jie)课(ke)文内容，在(zai)此基(ji)础上，利用(yong)收集(ji)的(de)有关克隆资料展(zhan)开辩论，培养(yang)学生(sheng)锲而不舍的(de)精神和口语交际的(de)能力。

继续(xu)对说明(ming)方法(fa)进行学(xue)习和巩固(gu)，理(li)清(qing)作者思(si)路并(bing)体会渗透在字里行间的思(si)想感情。

三、课时安排

两课时。

教学进程：

第一课时

一、教学内容

展开竞赛，掌握课文(wen)内(nei)容(rong)，了解说明顺序和方法。

二、教学步骤

1、导入新课，二(er)选(xuan)一，其中一则选(xuan)自网络(luo)资料(liao)。

《西游记》大家都很熟悉，其中孙(sun)悟空有个绝活(huo)让我(wo)们羡慕(mu)不已——他经(jing)常在紧(jin)要关头从身上拔一(yi)(yi)(yi)把猴(hou)毛变成(cheng)(cheng)一(yi)(yi)(yi)大群和他一(yi)(yi)(yi)模一(yi)(yi)(yi)样的猴(hou)子。当然这(zhei)(zhei)只是我(wo)国明代大作家吴承(cheng)恩奇(qi)妙(miao)想象(xiang)下的精彩描写(xie)。但这(zhei)(zhei)一(yi)(yi)(yi)想象(xiang)却在今天成(cheng)(cheng)了(le)可(ke)能，这(zhei)(zhei)就(jiu)是克隆(long)。今天我(wo)们就(jiu)一(yi)(yi)(yi)起(qi)到奇(qi)妙(miao)的克隆(long)领(ling)域去探究一(yi)(yi)(yi)番。

第二种(zhong)导入（参考）：假(jia)(jia)如(ru)你(ni)是(shi)(shi)(shi)球迷，你(ni)肯(ken)定希望世(shi)上再多(duo)一(yi)(yi)个(ge)罗纳(na)尔(er)多(duo)；假(jia)(jia)如(ru)你(ni)是(shi)(shi)(shi)音(yin)乐爱(ai)好者，你(ni)当然愿意(yi)再拥有一(yi)(yi)个(ge)帕瓦罗蒂(di)；再有一(yi)(yi)个(ge)爱(ai)迪生(sheng)、爱(ai)因斯(si)坦也是(shi)(shi)(shi)许多(duo)人所梦想(xiang)的(de)(de)(de)。古希腊(la)有位(wei)哲学家曾经说过“世(shi)上不可能(neng)有两片完全(quan)相同的(de)(de)(de)叶子”，换句话，以(yi)上的(de)(de)(de)梦想(xiang)都只能(neng)是(shi)(shi)(shi)空想(xiang)，没有实(shi)现的(de)(de)(de)可能(neng)。但(dan)是(shi)(shi)(shi)，现在情况却有了变化(hua)，有一(yi)(yi)种(zhong)新兴(xing)生(sheng)物技术“克(ke)隆(long)”，或许可以(yi)做(zuo)到这一(yi)(yi)点(dian)。那么克(ke)隆(long)是(shi)(shi)(shi)什么呢(ni)?它奇妙(miao)在哪里呢(ni)?今天，就让(rang)我们(men)一(yi)(yi)起走近——“奇妙(miao)的(de)(de)(de)克(ke)隆(long)”。

2、交流查找(zhao)的资(zi)料，提出自己的问题，老(lao)师加以指引。

我们身(shen)边哪(na)些动、植物(wu)先(xian)天具有克隆的本领？（学生(sheng)出(chu)示仙人(ren)掌并加以(yi)说(shuo)明；土豆、桂花、富(fu)贵竹(zhu)插枝即(ji)活(huo)；各种蔬菜(cai)、果(guo)树(shu)的嫁接；水螅(xi)除(chu)夏末和秋末外通常进行无性生(sheng)殖即(ji)身(shen)体(ti)长出(chu)芽体(ti)等）

a．课文(wen)使用了四(si)个(ge)小标题，有什么(me)作(zuo)用?

b．“克(ke)隆”的突出特点是什么(me)?

c．第二小节写(xie)了许多实验，为什么要这样安排材料(liao)?

d．“多(duo)利”的诞生有什么重大的意义和影响?

e．克隆技术(shu)能够给人类带来哪些益处(chu)(chu)与(yu)弊处(chu)(chu)?

(教师巡视课堂，参与各小组(zu)讨(tao)论(lun)(lun)，一方(fang)面掌握(wo)讨(tao)论(lun)(lun)情况(kuang)，一方(fang)面进行疑点点拔。学(xue)(xue)生小组(zu)讨(tao)论(lun)(lun)后发言(yan)总结(jie)，鼓励学(xue)(xue)生畅(chang)所欲言(yan)，进一步引(yin)导(dao)学(xue)(xue)生明确)

明确：

a．课文使(shi)用四个小标题，使(shi)全(quan)文内容层次(ci)分明，条理(li)清晰。先写(xie)克隆(long)的含义，接(jie)着(zhe)写(xie)克隆(long)实(shi)验，再(zai)写(xie)克隆(long)的发展，最后写(xie)克隆(long)对人类的造福和对克隆(long)的思考。

b理解“克隆”的关键(jian)是：来自一个(ge)祖先，无(wu)性繁殖。

c作者没有用时间(jian)顺序来(lai)(lai)介绍“克(ke)隆(long)(long)”实验(yan)，而是(shi)用两(liang)条(tiao)线索(suo)来(lai)(lai)组织材(cai)料：一(yi)条(tiao)是(shi)以(yi)中(zhong)外科学实验(yan)为线索(suo)，这样(yang)写突(tu)出了中(zhong)国科学家在克(ke)隆(long)(long)实验(yan)方面(mian)的(de)研(yan)究成(cheng)果和贡献(xian)；一(yi)条(tiao)是(shi)以(yi)实验(yan)对象即由鱼(yu)类、两(liang)栖类到(dao)哺乳类为线索(suo)来(lai)(lai)安排材(cai)料，这样(yang)写便(bian)于(yu)认清克(ke)隆(long)(long)技术(shu)发展(zhan)的(de)脉络。多(duo)利(li)”的(de)诞生标志着(zhe)克(ke)隆(long)(long)研(yan)究取(qu)得(de)新的(de)进展(zhan)和重大突(tu)破，而且(qie)这个结(jie)果证明：动物体中(zhong)执行(xing)特殊(shu)功能(neng)(neng)，具有特定形态的(de)所谓高度分(fen)化的(de)细(xi)胞与(yu)受精卵一(yi)样(yang)具有发育成(cheng)完整个体的(de)潜(qian)在能(neng)(neng)力。也(ye)就是(shi)说，动物细(xi)胞与(yu)植物细(xi)胞一(yi)样(yang)，也(ye)具有全能(neng)(neng)性(xing)。

课文从三方面来(lai)写克(ke)隆技术造福于(yu)人类：第(di)(di)一，克(ke)隆可以有(you)效地繁殖具(ju)有(you)“高附加(jia)值(zhi)的牲畜”；第(di)(di)二，克(ke)隆可以用来(lai)挽救珍稀(xi)动物(wu)；第(di)(di)三，克(ke)隆对于(yu)人类疾病(bing)的防治、寿命的延长有(you)重要意义。

作者并没有沉浸在(zai)盲目(mu)的乐观当中，而在(zai)结尾处提出了关于“克隆”牵(qian)涉到道德伦(lun)理问题的冷峻(jun)思考。

3、感知课文，展开竞赛

按(an)课文四个(ge)(ge)版块，把学生分(fen)成三(san)个(ge)(ge)小(xiao)组(zu)，以组(zu)为单位展开(kai)。（第(di)一(yi)部分(fen)一(yi)个(ge)(ge)小(xiao)组(zu)，第(di)二(er)、三(san)部分(fen)一(yi)个(ge)(ge)小(xiao)组(zu)，第(di)四部分(fen)一(yi)个(ge)(ge)小(xiao)组(zu)）

⑴全班齐读(du)第一部分，请(qing)第一组同学做好迎战准备，另外同学发掘问题。

问：找出天生具有克隆本(ben)领的(de)(de)动植物的(de)(de)共同点？（都(dou)是生物靠自身的(de)(de)一分为二或(huo)自身的(de)(de)一小部分的(de)(de)扩(kuo)大来繁(fan)衍后代。）

问(wen)：找出(chu)文中直(zhi)接(jie)告(gao)诉我(wo)们什么是“无(wu)性(xing)繁(fan)殖(zhi)”，什么是“克隆”的语句。（“生物靠自身(shen)的一(yi)分为二(er)……这就是无(wu)性(xing)繁(fan)殖(zhi)”。“凡来自一(yi)个祖先的无(wu)性(xing)繁(fan)殖(zhi)的后代(dai)群体也叫克隆”）

问：这一(yi)部分(fen)用了哪些(xie)说明方(fang)法，并分(fen)别找出来。（举(ju)例子(zi)、下定义、作诠释）

教(jiao)师(shi)补(bu)充提问(wen)：任(ren)何说(shuo)(shuo)明方法(fa)都是(shi)(shi)为(wei)说(shuo)(shuo)明事物特征服务的(de)。作(zuo)(zuo)者介绍克隆(long)是(shi)(shi)什(shen)么(me)时用了(le)举(ju)(ju)例(li)子(zi)、下定(ding)义(yi)、作(zuo)(zuo)诠(quan)释的(de)说(shuo)(shuo)明方法(fa)，其(qi)作(zuo)(zuo)用是(shi)(shi)什(shen)么(me)呢？（克隆(long)这(zhei)一(yi)前沿科学(xue)领域(yu)，对(dui)一(yi)般人(ren)来(lai)说(shuo)(shuo)是(shi)(shi)很(hen)陌生很(hen)难懂的(de)，作(zuo)(zuo)者通过(guo)列举(ju)(ju)大(da)家熟悉的(de)事物，再加以细致的(de)解释，最(zui)后用简洁(jie)、准确、概括的(de)语(yu)言给(ji)它下个(ge)定(ding)义(yi)，把它的(de)特征清(qing)楚的(de)展(zhan)示出来(lai)，让我们知道了(le)什(shen)么(me)是(shi)(shi)克隆(long)。）

⑵对(dui)克隆(long)有了比(bi)较清楚(chu)的了解(jie)，那我(wo)们再来了解(jie)一下目前世(shi)(shi)界在克隆(long)上取得了哪些科研成果。（默读(du)“克隆(long)鲫鱼出世(shi)(shi)前后(hou)”和“克隆(long)绵(mian)羊‘多利’”两部分。请(qing)二(er)组同学准备，其他(ta)同学发掘问题。）

问：这两个部(bu)分(fen)作者举了(le)哪些克隆(long)事例？（1979年克隆(long)鲫(ji)鱼、1960、62年克隆(long)爪蟾、1978年克隆(long)黑斑蛙）

问：用了哪些说明方(fang)法？（举(ju)例子(zi)、列(lie)数据）

问：克隆(long)绵羊“多(duo)利”的(de)诞生，为(wei)什(shen)么在世(shi)界(jie)上引起(qi)了(le)轰动？（说明了(le)动物(wu)细(xi)胞(bao)与植物(wu)细(xi)胞(bao)一样(yang)具有(you)全能(neng)性(xing)。标(biao)志着克隆(long)研究(jiu)取得新的(de)进展(zhan)和重大突(tu)破。）

问：这(zhei)部分作者为什么不按照时间(jian)顺(shun)序(xu)进(jin)行说明呢(ni)？文中(zhong)的(de)顺(shun)序(xu)安排有什么好(hao)处？（如果其他学(xue)(xue)生(sheng)觉得比较困难(nan)，教师可以组织学(xue)(xue)生(sheng)讨论，并加以引(yin)导。文中(zhong)按生(sheng)物(wu)顺(shun)序(xu)来安排的(de)，是由低(di)级到高级。这(zhei)样的(de)顺(shun)序(xu)符合(he)人们(men)认知的(de)规律(lv)。另外(wai)，无性(xing)繁(fan)殖(zhi)属于低(di)级繁(fan)殖(zhi)，动、植物(wu)越(yue)进(jin)化、越(yue)高级，就越(yue)难(nan)进(jin)行无性(xing)繁(fan)殖(zhi)。这(zhei)一顺(shun)序(xu)说明了克隆(long)技术在不断的(de)发(fa)展。）

教师补(bu)充提问：克隆技(ji)术不断在发展，这(zhei)与(yu)科研人员的(de)努(nu)力是分不开的(de)，看看文(wen)中(zhong)哪些(xie)地(di)方体现了(le)他(ta)们(men)的(de)努(nu)力？

学(xue)(xue)(xue)生找出后，教师追问：这些努力体现了一种(zhong)什么精神(shen)？（锲(qie)而不舍、求真创新）把这种(zhong)精神(shen)用到我们的学(xue)(xue)(xue)习中，我们该如何做(zuo)呢(ni)？（学(xue)(xue)(xue)生自由(you)发言）

⑶克隆技术造(zao)福人类（请同(tong)学读，最后一组同(tong)学做好准备。）

问：克隆(long)(long)(long)技术(shu)造福人类主(zhu)要体现(xian)在(zai)什么地方？（第(di)一，克隆(long)(long)(long)可以有(you)效地繁殖(zhi)具有(you)“高附加值的牲(sheng)畜”；第(di)二，克隆(long)(long)(long)可以挽救珍稀动(dong)物；第(di)三(san)，克隆(long)(long)(long)对人类疾病的防治(zhi)、寿命的延长具有(you)重要意义(yi)。）

问：这(zhei)一部分的(de)(de)(de)第一段主要(yao)用了(le)什么(me)说明(ming)方法？有(you)什么(me)作用？（举例(li)子。通过举例(li)，说明(ming)只有(you)通过克隆技术才能最(zui)有(you)效、最(zui)方便地繁殖(zhi)这(zhei)些能给人类带来好处(chu)的(de)(de)(de)高(gao)附加值的(de)(de)(de)牲(sheng)畜。）

问：你愿意克隆一个和(he)你一样的人出(chu)来吗？（学(xue)生自(zi)由发言(yan)）

问：作者对克隆人的看法是什么(me)，体现在(zai)文中(zhong)什么(me)地方(fang)？（略）

对竞(jing)赛优胜小(xiao)组以肯(ken)定后，教(jiao)师小(xiao)结：我(wo)们对“克隆(long)”有了初步的(de)了解，并且克隆(long)人(ren)(ren)也不再是幻想。那你对克隆(long)的(de)看法如何呢，请(qing)整理好收集到的(de)资料，准备下节课的(de)辩论(lun)——我(wo)看克隆(long)人(ren)(ren)。

第二课时

一、教学内容

总(zong)结前(qian)课内容，展(zhan)开辩(bian)论(lun)。

二、教学步骤

1、投影幻灯片，复习课文内(nei)容。

《奇妙的克隆》　　

说(shuo)明对象(xiang) 说(shuo)明顺序实验(yan)对象(xiang) 研究成果时间说(shuo)明方法

克隆——无(wu)性(xing)繁殖(zhi)来自一个(ge)祖先，经(jing)过无(wu)性(xing)繁殖(zhi)产出(chu)的一群个(ge)体

克隆含义——克隆实验和发展（按生物进化，由底到高）——克隆造福人类

鱼类

鲫鱼

1979