教学思路：
让一年级学(xue)(xue)生学(xue)(xue)会(hui)(hui)提(ti)问(wen)(wen)有一定的困难，教师要善待学(xue)(xue)生提(ti)出的各种问(wen)(wen)题，鼓励学(xue)(xue)生敢提(ti)问(wen)(wen)，并逐渐(jian)会(hui)(hui)提(ti)问(wen)(wen)，这(zhei)种能力形成需要长期耐心的指导。
课文分析：
这篇课文写的(de)(de)是(shi)小学生现实生活中的(de)(de)一件事，文章题(ti)目(mu)取得巧妙，明明是(shi)乱扔的(de)(de)垃圾，却称作“失(shi)物”，这些(xie)失(shi)物的(de)(de)主人(ren)是(shi)谁呢？它们是(shi)怎(zen)样被主人(ren)认(ren)领的(de)(de)？主人(ren)又是(shi)怎(zen)样处理的(de)(de)？紧紧抓住这些(xie)线(xian)索引导(dao)学生自悟自得，会提(ti)高(gao)读书(shu)效率(lv)。
学情分析：
一年级学生自我约束(shu)能力差，有些学生有随手(shou)乱扔垃圾的(de)(de)习惯，但光凭单(dan)纯的(de)(de)说教和强制命令教育效(xiao)果(guo)甚微。以此文(wen)(wen)为(wei)典范，引导(dao)学生联系生活(huo)实际(ji)，在读(du)文(wen)(wen)感(gan)悟中矫正不良(liang)行为(wei)，自觉养成爱(ai)护环境(jing)卫生的(de)(de)习惯。
教学目标：
知识与技能：
１.认识“失、级”等14个生字
２.会写“同(tong)、工(gong)”等6个字(zi)。
３.积累词句，感(gan)悟(wu)引号(hao)的特殊用法。
过程与方法：
１.联系实际，感悟矫正不良(liang)行为
２.培(pei)养学(xue)生正确、流利朗读课(ke)文的能力。
情感态度与(yu)价值观：让学生(sheng)养成爱护环境卫(wei)生(sheng)的(de)好(hao)习惯。
教学重(zhong)点：识记生字(zi)，有感情的朗(lang)读(du)课文。
教学(xue)难点：启(qi)发想象，积累(lei)语言。
课前准备：
1、生字卡片(pian)、课文挂(gua)图、录音机和磁(ci)带。
2、学生准备一个塑料袋(dai)，内装一些饮料罐、香蕉皮、餐巾纸等废品。
课时：两课时
第一课时
一、揭示课题 引导质疑
1、创设情境。（录音播(bo)放“失物招领”启示(shi)）大(da)家(jia)注(zhu)意听，广(guang)播(bo)里说什么？指名说后出示(shi)课(ke)题。
2、讲(jiang)故事(shi)。教师边(bian)出(chu)示挂图(tu)边(bian)讲(jiang)文中故事(shi)（讲(jiang)到(dao)第四自(zi)然段停止）一年一班的(de)小朋友真的(de)丢东西了吗？他们是(shi)怎(zen)么做的(de)？（板书课题）
二、对话平台
自学（读文时(shi)圈点批画，加强阅读和识字的整合）
1、自由读文，标出自然(ran)段，把自己觉得(de)难(nan)读的字做上记号(hao)，多读几遍。
2、组内交流读(du)文，注(zhu)意读(du)准(zhun)字(zi)音(yin)(yin)，读(du)通(tong)句(ju)子，需要互相提(ti)醒的字(zi)音(yin)(yin)：“才(cai)’是(shi)平舌(she)音(yin)(yin)，”准(zhun)、专、失”是(shi)翘舌(she)音(yin)(yin)。
三、识字（多种形(xing)式(shi)认读生字，丰富学生课(ke)外识字经(jing)验，促进自主(zhu)识字）
1、检查认读(du)。认识哪个就读(du)哪个？自己(ji)还可以主(zhu)动申请(qing)当小老师领读(du)。
2、交流认读。这些字你是怎么(me)认识的？
（学(xue)生(sheng)有可能(neng)会(hui)说：是自己(ji)预习的(de)，是妈(ma)(ma)妈(ma)(ma)教(jiao)的(de)，在其他(ta)课(ke)外(wai)书上看(kan)的(de)……交流识(shi)字(zi)展示了(le)学(xue)生(sheng)课(ke)外(wai)识(shi)字(zi)的(de)方法、途径，对这些学(xue)生(sheng)是极大的(de)鼓励(li)，对其他(ta)学(xue)生(sheng)也起到潜移默化的(de)影(ying)响，激励(li)他(ta)们在课(ke)外(wai)多识(shi)字(zi)。）
四、朗读（鼓(gu)励质(zhi)疑，提高(gao)学生读书效率）
1、小(xiao)组内交流(liu)读文，你读懂了什(shen)么(me)？和组内小(xiao)伙伴说一(yi)说。
2、自己轻声读文，尝试给学习伙伴提一(yi)个(ge)或几个(ge)问(wen)题，在(zai)你的问(wen)题中可(ke)以(yi)用“什(shen)么”、为什(shen)么或怎么样等词语。教(jiao)师相(xiang)机引导，梳理问(wen)题。
(培(pei)养(yang)学生边读书(shu)边思(si)考问题的习惯，尝试提问能引导学生思(si)维向纵深发(fa)展，共同梳理问题，保(bao)证了教学活动的针对(dui)性。)
3、学(xue)生(sheng)共同读文(wen)，尝(chang)试(shi)解决问题(ti)，教师(shi)适时点拨引导。
4、重点指导读1——4自然(ran)段，注(zhu)意读好(hao)老师(shi)严肃的语气。
五、练习（说话(hua)训练发展学(xue)生语言，培养学(xue)生求异思(si)维能(neng)力。）
引(yin)导(dao)学生用准备说话。
（如果学生思路(lu)过窄，教师(shi)可以出示例句拓(tuo)宽(kuan)学生思路(lu)——“我准备送还鸟蛋”。另(ling)外特别(bie)要鼓励学生说与众不同的句子。）
六、写(xie)字（发挥学生主动(dong)性(xing)，提高写(xie)字质量。）
1、记(ji)字(zi)形。出示“同工转”三个字(zi)，选择(ze)你(ni)最熟(shu)悉的(de)字(zi)，你(ni)最喜欢的(de)字(zi)说说你(ni)是怎(zen)样(yang)记(ji)住它(ta)的(de)。
2、学写(xie)字。学生观察练习描红，看谁写(xie)的最漂亮。
3、展(zhan)示(shi)学生(sheng)的优秀作业，互相(xiang)取长补短。
第二课时
一、对话平台
导入（检(jian)查(cha)读文，师生谈话引(yin)出新课内容。）
1、教师检查学(xue)生读1——4自然段。
2、师：失物是怎样认领的(de)？主人又是怎样处理的(de)？我们(men)继续学习5——8自然段。
二(er)、 朗读(du)（联(lian)系学生思想实际，启发想象(xiang)读(du)文(wen)，更易于提高学生理解(jie)和感(gan)受能力。）
1、学(xue)习5——8自(zi)然段，总结学(xue)生提出的问题，引(yin)导学(xue)生按(an)问题线索朗读感(gan)悟。
2、一年一班的学生丢(diu)东西了吗？他们(men)丢(diu)失了什(shen)么东西？
（1）指名读第六自(zi)然段，然后小组讨论解疑，互相交流。
（2）启发情感，指导朗读。
如(ru)果(guo)你是一个爱护(hu)环境的同学，看到(dao)这(zhei)么多(duo)垃圾，你的心(xin)情会(hui)怎么样(yang)？那你就试着读(du)读(du)课(ke)文。
如(ru)果你(ni)是乱丢垃圾(ji)的同学中的一个，此时你(ni)的心(xin)(xin)情会(hui)怎样？那(nei)你(ni)就用(yong)这样的心(xin)(xin)情朗读课(ke)文。
3、那几位乱丢(diu)东西(xi)(xi)的(de)同学领到(dao)自己(ji)的(de)东西(xi)(xi)了吗(ma)？你从哪(na)看出来的(de)？
（1）指名读(du)第七(qi)自然段，小组讨论解疑。
（2）自由朗读，思考(kao)：那几位同学为什么脸红(hong)了？
（3）引发想象，指(zhi)导朗读。
如果你是(shi)那几(ji)位丢(diu)垃(la)圾(ji)同学中的一个，你的心(xin)情会(hui)是(shi)什(shen)么样的？带着这种心(xin)情读读课文。
如果你(ni)(ni)(ni)看到他们主动改正(zheng)了错误，你(ni)(ni)(ni)会(hui)怎么想？你(ni)(ni)(ni)会(hui)喜(xi)欢他们吗？那你(ni)(ni)(ni)就怀着喜(xi)悦的心情朗读课文。
4、第(di)五自然(ran)段中教师(shi)重点引导学(xue)生联系课文插图(tu)，抓住同学(xue)们的(de)表现，读出惊(jing)奇的(de)样子。
指导第八自(zi)然段时可让学生进行(xing)说话训练：
老(lao)师和(he)张(zhang)爷(ye)爷(ye)看到……看到……看到……，所(suo)以(yi)露出了会(hui)心的微笑。
（教(jiao)师给学(xue)生(sheng)充分读(du)、问、想、说的(de)时空(kong)，让学(xue)生(sheng)在读(du)、想、议中(zhong)展开想象，感悟读(du)文(wen)。既(ji)培养(yang)了学(xue)生(sheng)认真(zhen)读(du)书(shu)、边读(du)边想的(de)习惯，又提高了学(xue)生(sheng)交流合(he)作(zuo)的(de)能力。）
三、表演（这种形(xing)式使学生(sheng)的思想感情进一步得以升华）
1、用(yong)课(ke)前准(zhun)备(bei)好(hao)的道具（垃圾袋）让学生表演课(ke)文，。组内练习。
2、以小组为(wei)单(dan)位开(kai)展竞(jing)赛，师生互相(xiang)评议。
练习（注重积累学生语言，培养学生参与社会实践能力）
