《七颗钻石(shi)》教(jiao)学(xue)设(she)计
◆课文分析：
《七(qi)颗(ke)钻石》是俄国作家列夫·托(tuo)尔斯泰的(de)(de)一篇童话(hua)。描述了(le)地球上发(fa)生(sheng)了(le)大(da)旱(han)灾，许多(duo)人和(he)动(dong)物都焦渴而死(si)，一个(ge)小姑(gu)娘抱着(zhe)水罐出门为(wei)生(sheng)病的(de)(de)母亲找水，爱心(xin)使水罐一次(ci)又一次(ci)地发(fa)生(sheng)着(zhe)神(shen)奇的(de)(de)变化，最(zui)后水罐里涌(yong)出了(le)一股巨大(da)的(de)(de)清澈又新鲜的(de)(de)水流，从水罐里跳(tiao)出的(de)(de)七(qi)颗(ke)钻石升(sheng)到了(le)天(tian)上，变成了(le)七(qi)颗(ke)星星。这个(ge)短(duan)短(duan)的(de)(de)童话(hua)故事，寄(ji)寓着(zhe)作者的(de)(de)道德期盼和(he)某(mou)种社会理想：无私广(guang)博(bo)的(de)(de)爱能(neng)(neng)带来意想不到的(de)(de)奇迹(ji)，爱心(xin)能(neng)(neng)为(wei)世界创(chuang)造美好的(de)(de)未来；爱心(xin)是永恒(heng)的(de)(de)，它像星星一样晶莹(ying)闪烁，普照人间。
◆教学思路：
这篇课文情节比较简单，但内涵(han)比较深，教学(xue)(xue)中(zhong)应引导学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)以读为本的(de)(de)方式(shi)引导学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)用心(xin)体(ti)会(hui)爱心(xin)的(de)(de)神奇力量；感(gan)知童话丰(feng)富的(de)(de)想象力。体(ti)会(hui)懂(dong)得(de)关心(xin)别人，懂(dong)得(de)用爱心(xin)对待生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)。现在，我将(jiang)结合课堂教学(xue)(xue)环节，谈谈我的(de)(de)本课设计中(zhong)想体(ti)现的(de)(de)教学(xue)(xue)思想：创设情景引发情感(gan)陶(tao)醉；学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)真(zhen)正"读者"的(de)(de)地位，在形式(shi)多(duo)样的(de)(de)朗读中(zhong)发展语言(yan)。
◆教学目标：
◆知识与能力：
◇通过(guo)阅读，对(dui)童话这种文体有初(chu)步的(de)了解；
◇了解(jie)故事的主要内容，能用自己的语(yu)言复述出(chu)来，提高归纳(na)概括能力(li)；
◇理解文章的主题，体会爱心的力量；
◇学习借鉴想象(xiang)在童(tong)话中(zhong)的表达作(zuo)用，展开自(zi)己想象(xiang)的翅膀。
◆过程和方法：
◇在(zai)阅读(du)(du)时能(neng)自主(zhu)揣摩朗读(du)(du)语气(qi)，采(cai)用(yong)表情朗读(du)(du)法，读(du)(du)出童话的魅力；
◇在内容(rong)的(de)分(fen)析和(he)主题探讨(tao)时，可采(cai)用小组合(he)作讨(tao)论的(de)方法探究问题；
◇在想象能(neng)力的(de)训练上(shang)，可(ke)采(cai)用补(bu)写或续写的(de)方式。
◆情(qing)感、态度与价(jia)值观：
童话以其独特(te)的魅力给人善与美的启迪，学(xue)生在学(xue)习本(ben)文时，将会沐(mu)浴在爱(ai)的春风中，得到爱(ai)的启示，受到爱(ai)的感化，使自己也拥有一颗(ke)善良的充满人间关爱(ai)的心。
◆教学重点：
◇感悟爱的神(shen)奇力量
◇感受想象的(de)无限魅(mei)力
教学难点：
◇从罐子的(de)变化中领悟文章的(de)主题(ti)
◇用丰富的想象(xiang)构(gou)思课(ke)文的情节
◆教学(xue)时数：一课时
◆教(jiao)学内(nei)容与步(bu)骤：
●导入：
◇同(tong)学(xue)们，今天我们要来学(xue)习一(yi)篇(pian)童话故(gu)事，在(zai)学(xue)习之前，老(lao)师想(xiang)先(xian)问(wen)大家一(yi)个问(wen)题(ti)：你曾经读过童话吗？
（大(da)多(duo)学生会回答是的）
◇那么你(ni)们读(du)过哪些童话(hua)呢？
（纷纷回答(da)读过的童话(hua)故事）
◇看来同学们读的童(tong)话(hua)还(hai)真不少，那么(me)(me)，有谁(shei)能结合自(zi)己的阅(yue)读经历，说(shuo)说(shuo)什么(me)(me)是(shi)童(tong)话(hua)吗？
（有一定难度(du)，但估计能说出(chu)一两(liang)个童(tong)话的特征）
（在学生回答后，教师可用多(duo)媒体展示出(chu)童(tong)话这(zhei)种(zhong)题材的基(ji)本(ben)概念(nian)）
◇虽然童年不(bu)再，但让我们(men)今天再一次(ci)走(zou)进如诗如梦(meng)的童话(hua)天地，再一次(ci)感受那纯(chun)真的世界中所拥有的真、善(shan)、美(mei)……请同学们(men)看大屏幕，告诉(su)老师(shi)你(ni)们(men)看到了什么？
（多媒体展示北斗七星）
（齐(qi)答：七颗星(xing)星(xing)或(huo)北(bei)斗(dou)星(xing)）
◇这七颗(ke)星星在黑色的夜空中就宛如——（七颗(ke)钻石），对，这也是(shi)我(wo)们今(jin)天要读的童话的名(ming)字(zi)。
（多媒体(ti)展(zhan)示课(ke)题）
●读一读，读出童话的美感(gan)
◇我们(men)同(tong)学(xue)曾(ceng)经读(du)过(guo)(guo)很多(duo)童(tong)话，也有同(tong)学(xue)听过(guo)(guo)爸(ba)爸(ba)妈妈讲过(guo)(guo)童(tong)话故事，那么你觉(jue)得(de)读(du)童(tong)话和平时读(du)课(ke)文有什(shen)么不同(tong)呢？
（各抒几见）
学生自(zi)主阅读童(tong)话，揣摩语气、语调(diao)；
◇由一生(sheng)复(fu)述(shu)故(gu)事，要求能够(gou)绘(hui)声(sheng)绘(hui)色的展现故(gu)事人物和情节。
（教师从旁指导）
◇请学生点评，并用一句话概括故事(shi)内容。
●思(si)一思(si)，思(si)出童话(hua)的精妙
◇读(du)完了童话(hua)故事，同学们一定被(bei)这个优(you)美的(de)(de)童话(hua)深深地吸引了吧，被(bei)文中(zhong)善(shan)良的(de)(de)小姑娘深深的(de)(de)打(da)动了吧！那我们现在就来探讨一下这篇文章的(de)(de)情(qing)节(jie)和内(nei)容：
（用(yong)多(duo)媒体出(chu)示四个讨论题目）
◇文(wen)章的第一(yi)段不写行不行？
◇路(lu)边(bian)的(de)小(xiao)狗，进门(men)的(de)过路(lu)人(ren)不(bu)写行(xing)(xing)不(bu)行(xing)(xing)？
◇水罐不变行不行？
◇故事(shi)的最后部分不写行不行？
◇分组合作探究四个问题(ti)，由(you)组长组织(zhi)讨论(lun)，教师(shi)巡回指导
◇全(quan)班(ban)交流(liu)：将舞台让给学生(sheng)，教(jiao)师做适当(dang)的(de)点评与补充(chong)
◇请(qing)学生(sheng)模仿老(lao)师的(de)问(wen)题形(xing)式，自己也提出问(wen)题：行(xing)不(bu)行(xing)？可其他学生(sheng)回答。
●想一想，想出童(tong)话的留白(bai)
◇我们曾经(jing)讲过(guo)，在文学作(zuo)品中(zhong)有一(yi)种“留白”艺术，是作(zuo)者(zhe)故意(yi)为读者(zhe)留下的(de)(de)思(si)考空间(jian)，读者(zhe)可以展(zhan)开想(xiang)象的(de)(de)翅膀，用自己的(de)(de)思(si)想(xiang)去填满(man)文中(zhong)的(de)(de)空白，享受到一(yi)种创作(zuo)的(de)(de)快乐，所以老(lao)师请大(da)家拿起你(ni)们的(de)(de)笔(bi)，任(ren)意(yi)驰骋你(ni)们的(de)(de)想(xiang)象，在屏幕显(xian)示的(de)(de)两道题(ti)(ti)目中(zhong)任(ren)选一(yi)题(ti)(ti)：
◇让我们来猜测(ce)一下，小姑娘找(zhao)不(bu)到(dao)(dao)水(shui)，心情是(shi)怎样的(de)？累(lei)的(de)倒在地上(shang)，会做什(shen)么(me)样的(de)梦，好梦？恶梦？或联系自(zi)己(ji)口渴，要喝水(shui)，但到(dao)(dao)处找(zhao)不(bu)到(dao)(dao)水(shui)……最后渴醒了……发挥你的(de)想象，说说梦中的(de)情景。
◇课文(wen)开头是(shi)一片荒芜(wu)的旱灾景象，试想，从(cong)水罐里(li)涌出了一股(gu)巨(ju)大的清澈而(er)新鲜的水流，人们、大地……将会怎样？反映久旱逢(feng)甘(gan)露的幸喜之(zhi)景。
◇学生独立完(wan)成想象片段，然后全班阅读交流，教师适当点评
●议一议，议出童话(hua)的外延
◇教师用抒情性的语言结(jie)合本(ben)文的故事(shi)引入议论的主题“爱”，让学生(sheng)在感染(ran)中回忆曾经(jing)经(jing)历或听到(dao)、看(kan)到(dao)的关(guan)于“爱”的事(shi)例或文章。
◇学生交流“爱”的故事，
●教师小结：
啊，如(ru)果没有爱(ai)(ai)(ai)心(xin)(xin)，这(zhei)个世界是不(bu)可想象的(de)。因为有了爱(ai)(ai)(ai)心(xin)(xin)，我们(men)才(cai)感到温暖，我们(men)不(bu)但要沐(mu)浴爱(ai)(ai)(ai)心(xin)(xin)的(de)温馨，更要懂得(de)对(dui)别人付出爱(ai)(ai)(ai)，正如(ru)歌词(ci)唱得(de)那样：“只要人人都付出一点(dian)爱(ai)(ai)(ai)，世界将(jiang)变成美好的(de)人间。”愿你们(men)都能成为充满(man)爱(ai)(ai)(ai)心(xin)(xin)的(de)人，相信，拥有爱(ai)(ai)(ai)心(xin)(xin)会让你充满(man)神奇的(de)力(li)量。
（在《爱的奉(feng)献》歌曲声(sheng)中结束本课(ke)的学习）
●布置作业：
◆收集(ji)作者资料(liao)，以《的列夫(fu)·托尔(er)斯泰》为题写(xie)一份200字(zi)左右(you)的简评
◆以小组(zu)为单(dan)位排演(yan)《七颗钻石》课(ke)本剧，下节课(ke)表(biao)演(yan)。
