教学目标：

1、了解文章大意，并能有感情地朗读课文。（知识目标）

2、学会利用文中关键词句分析人物形象。（能力目标）

3、体会文章所揭示的深刻道理。（情感目标）

教学重点：

了解文章大意，体会文章所揭示的深刻道理。

教学难点：

学会利用文(wen)中关键词(ci)句分(fen)析人物形(xing)象。

教学内容与步骤

学生活动内容与方式

预期效果

一、导入新课

俗话(hua)：“三百六十(shi)行(xing)，行(xing)行(xing)出状元。”

学(xue)生介绍作者：欧阳修(xiu)（1007—1072），北宋(song)文(wen)学(xue)家，“唐宋(song)八(ba)大家”之一，字永叔，号(hao)醉翁，又号(hao)六一居(ju)士，谥号(hao)文(wen)忠。

为后面学习营造氛围，激发学生学习的积极性。

古人(ren)(ren)的(de)名字比我们现代(dai)人(ren)(ren)要复(fu)杂些，名一(yi)般(ban)是(shi)出生(sheng)后由家里人(ren)(ren)取的(de)；字是(shi)举行成年礼时取的(de)（男子(zi)(zi)20岁，女(nv)子(zi)(zi)15岁）；号(hao)，是(shi)有(you)一(yi)定名望或文化的(de)人(ren)(ren)，为表示自己(ji)的(de)思想(xiang)志趣(qu)而取的(de)；谥(shi)号(hao)，是(shi)古代(dai)帝王(wang)、贵族、大臣等(deng)死后，朝廷(ting)依(yi)据(ju)其生(sheng)前事迹(ji)所(suo)给予的(de)称号(hao)。除了作者有(you)谥(shi)号(hao)外，文中还(hai)有(you)一(yi)个(ge)人(ren)(ren)也有(you)谥(shi)号(hao)，这(zhei)个(ge)人(ren)(ren)叫(jiao)什么名字？

生答：陈尧咨，姓陈，名尧咨，谥号康肃。

让学(xue)生(sheng)了(le)解古人名字的(de)复杂性，由此引出“陈康(kang)肃公/尧咨/善射”的(de)朗读。

二、朗读课文

“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”

“读书百遍，其义自见。”

1、教师范读一遍。

2、学生齐读。

学生自读课文，碰到不认识的字词互相讨论。

听老师范读。

学生齐读。

读(du)准(zhun)字音(yin)，读(du)好停顿，并从(cong)整体上(shang)感(gan)知课(ke)文内容(rong)。

三、说说文章大意

同桌、前后排同学互相讨论，说说文中每个语句的意思。之后班级交流：

1、有哪些字词或语句的意思还不十分确定的，提出来，全班讨论交流。

2、请一位同学来说说文章的的大意。

学生互说课文大意。

1、学生提出全班交流的有：公亦以此自矜：见其发矢十中八九；汝亦知射乎？吾射不亦精乎？ 徐以勺酌油沥之

2、一位同学来说文章的的大意。

调动(dong)学(xue)(xue)生学(xue)(xue)习的(de)主动(dong)性和积极性，学(xue)(xue)生之间的(de)互相解答，利于(yu)满足这个年(nian)龄段(duan)学(xue)(xue)生渴望表(biao)现自己聪明才智的(de)心(xin)理要求。

四、分析讨论

1、了解了故事内容，大家想不想见识一下文中提到的两个人物？请看课文插图。

对照插图发问：陈尧咨有什么本领？

你是怎么知道的？

2、陈尧咨是如何看待自己的本领的？

你是怎么知道的？

分析之后让学生有感情地朗读描写陈尧咨的话的语句。

学生看课文插图。

学生回答，明确

学生回答：他很骄傲，认为自己很了不起等……，表现：如“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”“尔安

敢轻吾射？”——反问卖

油翁，出语轻狂，盛气凌人。

忿然——因骄傲而发怒，骄傲之态溢于言表。

学生(sheng)有感情地朗读相关语句(ju)。

学生抓住文中关键词句，分析人物形象。

学生在分析人(ren)(ren)物(wu)形象之后，把握了人(ren)(ren)物(wu)个性，朗读更(geng)易(yi)读出(chu)感(gan)情。

3、再来看看卖油翁，他有什么绝技？

4、让学生把倒油的过程叙述一遍。（分别用古文和现代文）

5、卖油翁又是如何看待自己的本领的？

学生回答：擅长倒油。

学生叙述卖油翁倒油的过程。

学生叙述卖油翁倒油的过程。（一学生用古文，一学生用现代文）

学生抓住(zhu)文中(zhong)关(guan)键词句，分析人物(wu)形象(xiang)。

6、让学生带上感情，再次齐读课文，读出两个人物不同的性格特点？……试想，如果当天你也在场，了解了整件事情的经过，你有什么感想？你最想对陈尧咨说些什么？

虽技高一筹却的骄傲，谦虚沉着。

学生有感情地齐读课文。

学生各抒己见：诸如：技艺专长，全在熟能生巧，不值得骄傲。

尺有所短，寸有所长，做人不能太骄傲。

山(shan)外有山(shan)，人(ren)外有人(ren)。

以设计情境(jing)的方式让学生谈谈从文中学到的道理，围(wei)绕中心，用(yong)自己的语言表述，答案可以是丰富(fu)多彩的。

五、拓展想象

据说陈尧咨把卖油翁打发走之后，一个人在院子里踱来踱去，他在想些什么呢？请发挥合理想象。

学生展(zhan)开合理而丰富的想象，若有(you)时间(jian)，可(ke)在课堂上口述；若没时间(jian)，留作(zuo)(zuo)回家(jia)作(zuo)(zuo)业。

学生在把握住人(ren)物(wu)性(xing)格的基(ji)础上，展开(kai)合(he)理想象。