（2）学生自(zi)读课(ke)文，划出不认识的字(zi)，然(ran)后查(cha)字(zi)典。（3）检(jian)查(cha)。
4、指名读(du)课(ke)文，齐读(du)课(ke)文，要(yao)求做到：正确（读(du)准字音(yin)，不漏字，不加字，不读(du)破句）、流利（口齿清楚，音(yin)量适中，速(su)度(du)适宜。）
三、再读，理(li)解课文。
1、默读课文，思考：怎样领进门？找到有关(guan)句子(zi)，然后交流。
2、领会田老(lao)师(shi)想象(xiang)力的(de)(de)丰(feng)富。（1）朗(lang)读课文中(zhong)的(de)(de)小诗；（2）默读田老(lao)师(shi)讲述的(de)(de)故事(shi)；（3）对(dui)(dui)照故事(shi)理(li)解小诗，找到两者对(dui)(dui)应的(de)(de)内容；（4）听：想象(xiang)故事(shi)中(zhong)的(de)(de)意境，感受田老(lao)师(shi)的(de)(de)丰(feng)富的(de)(de)想象(xiang)力；朗(lang)读：品(pin)味(wei)故事(shi)的(de)(de)韵味(wei)，感受田老(lao)师(shi)的(de)(de)口才。
3、联(lian)系上(shang)下(xia)文，理解句(ju)子。（1）“我(wo)(wo)(wo)听得(de)入迷，恍(huang)如。田老(lao)师(shi)戛然(ran)而止，我(wo)(wo)(wo)却仍在发呆，直到(dao)同桌捅了(le)我(wo)(wo)(wo)一下(xia)，我(wo)(wo)(wo)才惊(jing)醒。”抓住重点词语（尤其是“身临其境”）品味、朗读（2）“十(shi)年树木，百年树人。”老(lao)师(shi)的教诲之恩，我(wo)(wo)(wo)终身难忘。解释(shi)第一句(ju)，并(bing)朗读体(ti)会作(zuo)者对老(lao)师(shi)的深深感激之情。
4、尝(chang)试背诵(song)第(di)二节。
四(si)、尊敬老师(shi)是我们(men)中华民族的(de)传统(tong)美德，许多名人不忘师(shi)恩的(de)故事流传至今。推荐阅读鲁迅的(de)《藤野先生(sheng)》、毛(mao)泽东(dong)的(de)《我的(de)老师(shi)徐特立》。
五、课后拓展。
（一）说说我心中的好老师。
（二(er)）自(zi)读《新来的(de)王(wang)老(lao)师》《忘(wang)不了的(de)笑(xiao)声》《作文上的(de)红(hong)双圈(quan)》完(wan)成(cheng)表(biao)格：
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课 文 |
主 要 内(nei) 容 |
表 达(da) 的(de) 感 情 |
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《新来的王老师》 |
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《忘不了的笑声》 |
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《作文上的红双圈》 |
（三）难忘的回忆。
1、说：想(xiang)想(xiang)在小学生(sheng)(sheng)活里，曾经发生(sheng)(sheng)过(guo)哪些让(rang)你难忘的人或事？可借(jie)助照片，小组互说，指名全班交流。勾(gou)起回忆，引起共鸣。
2、忆(yi)：难忘的小(xiao)学(xue)生(sheng)活(huo)
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类 别 |
内 容(rong) |
难 忘 的 理 由 |
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难忘的老师 |
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难忘的同学 |
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难忘的一节课 |
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难忘的一次活动 |
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难忘的运动会 |
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难忘的…… |
【教学后记】
第四、五课(ke)时〔制(zhi)作“班(ban)级纪念册”＜包括课(ke)外实践(jian)时间(jian)＞〕
【教学要求】
通(tong)过(guo)制作“班级(ji)纪(ji)念册”，培养学生热(re)爱母(mu)校、珍惜同学情谊的思想感情，培育团队精神。
以生(sheng)(sheng)活为本位，启发学生(sheng)(sheng)从(cong)自(zi)己的经历中选取作文(wen)材料；开拓思(si)路，使他(ta)们体会到(dao)：同一题材，从(cong)不(bu)同的角度可以写出不(bu)同的作文(wen)。
说写结合(he)，完成(cheng)两篇作文
（1）介绍照片中(zhong)的“我”；
（2）为同学的照片(pian)写(xie)一份说明（照片(pian)中的“他”）。
【教学过程】
1、导语。
2、范例及讲评。你为什(shen)么(me)(me)带这(zhei)张照片来？它(ta)有(you)什(shen)么(me)(me)特别的意义？它(ta)能说(shuo)明什(shen)么(me)(me)？先想(xiang)一想(xiang)，谁愿意说(shuo)说(shuo)？ 讲评重点(dian)：有(you)无具体内容，是否介(jie)绍清楚。
3、练习。
（1）独(du)立思(si)考：这张(zhang)照(zhao)片是(shi)在什么情况下(xia)拍(pai)的？其(qi)中有什么故(gu)事？
（2）小组交流，练习口述(shu)。
4、大组交流。
请各(ge)小组推荐：哪(na)位同学说(shuo)得较好？讲评：进(jin)一步启发思维，介绍(shao)各(ge)自的特点。
5、当堂习作。限定时间(jian)，快速习作。
6、相(xiang)互(hu)修改(gai)(gai)。找一个朋友，征询意(yi)见，自行(xing)修改(gai)(gai)。
7、小结。
【板书设计】
班级纪念册
“师恩难忘”“同学情深”“集(ji)体荣誉”“艺术天地”“美好祝愿” ……
【教学后记】
第六课时〔《难忘师恩》交(jiao)流(liu)汇报(bao)〕
一、谈话导入。
同学们，这段(duan)时(shi)间为了(le)(le)制作好我们的(de)成长记录册，大家都(dou)积极地(di)活(huo)动(dong)开了(le)(le)。今天我们就一(yi)起来交流“难忘师恩(en)”的(de)板块。
二、师恩难忘，活动载(zai)情。
1、“教(jiao)诲深深”（评语组）
老师为(wei)了我(wo)们的成(cheng)长(zhang)为(wei)我(wo)们写了多少评语呀，于是我(wo)们就(jiu)进行了一(yi)次评语大搜索。小组成(cheng)员出示(shi)活动计划，并(bing)给予介绍。
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调查搜集途径 |
调 查 内 容(rong) |
人 员(yuan) 分 工 |
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教(jiao)导处；《小(xiao)学(xue)生发展性评价(jia)成(cheng)长记录册》 |
期末评语 |
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同学保留的作业 |
作业批语（家庭(ting)作业上激励的话）；作文批语 |
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同学珍藏的礼物 |
老师所赠送(song)的礼物、奖品上的话 |
2、“精彩瞬间”（照片(pian)组(zu)）
（1）小组成(cheng)员一边展示照片，一边进(jin)行简要的解说。
（2）给照片加小(xiao)标题。
3、“师(shi)恩(en)浓浓”（作文组）
①小组三言两语汇报本(ben)活(huo)动小组的(de)名称、收(shou)集材(cai)料(liao)的(de)途径，作(zuo)文类型（记叙(xu)文、书(shu)信、诗(shi)歌）等，并表达对提供材(cai)料(liao)的(de)同学的(de)谢意。
②欣(xin)赏习作。（寻(xun)找成长的足迹，感念师恩）
（预设）生：这些作文写得(de)很好，同学们(men)能从各自(zi)的成长过程中(zhong)，选取独(du)到的事例(li)，再(zai)现老师对的鼓(gu)励、教(jiao)育和关爱，表达了(le)对老师的感激之(zhi)情。请(qing)大家(jia)与我们(men)一起再(zai)来(lai)感受(shou)“师恩浓浓”！
Ａ深情诵读习作《老(lao)师，我(wo)想(xiang)对你说》。
Ｂ片段赏(shang)析（2个）。③引导评议。
【教学后记】
